曾會

摘要：幼兒教育作為中國最基礎(chǔ)的教育層次，如何辦好幼兒教育已經(jīng)引起教育界人士的廣泛關(guān)注，本文主要闡述了在當前形勢下，我國幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)之上，對如何實現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育給予了合理化建議，希望能對相關(guān)教育界人士提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;問題;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-22

當前我國幼兒教育在發(fā)展過程中涌現(xiàn)出諸多問題，比如幼兒管理理念不夠科學、合理，辦學經(jīng)費不足，辦學呈現(xiàn)機械化傾向等，這些不良因素的存在嚴重阻礙了幼兒教育的快速健康發(fā)展，如何采取行之有效的措施來解決這些問題，成為擺在相關(guān)人士面前亟待解決的問題，下面我們就來做具體的分析和研究。

一、當前我國幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1、幼兒管理理念存在機械化傾向

從而幼兒教育工作的多為年輕的女教師，這些年輕的教師一般都具有很強烈的工作意識，希望通過自己的努力既能為幼兒園的發(fā)展作出貢獻，又能實現(xiàn)個人價值，可是在實際開展工作的過程中，卻存在諸多束縛教師手腳的因素，比如在現(xiàn)行的幼兒園管理中，仍以獎懲性評價為主，對教師的每項工作都有詳細、嚴格的考評制度，這些規(guī)章的存在不但缺乏人文情懷，還給教師帶來了巨大的心理壓力，致使他們在工作過程中由于害怕遭受懲罰而過于小心翼翼，這無疑在很大程度上打擊了教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

2、課程設(shè)置不合理、存在形式化傾向

幼兒園課程設(shè)置不合理主要表現(xiàn)在兩個方面，一是指幼兒園課程名目繁多，超出了幼兒的負荷，很多幼兒園為了顯示自身辦學的實力和成效，存在盲目擴展和增加課程內(nèi)容的傾向，還有的幼兒園在課程實踐中過度追求真實、精確，結(jié)果不管是在課程操作方式或是活動材料上都力求向成人靠攏，這些舉措都在一定程度上增加了幼兒的負擔;二是部分幼兒園存在盲目跟風的傾向，一聽說國外某個教育理念比較先進，立刻就照搬到自己的工作中來，而實際上并沒有真正理解這些理念的深層次含義和存在的文化差異，結(jié)果不但適得其反，還在一定程度上壓抑了自己的創(chuàng)造力。

3、缺乏特色幼兒園

幼兒園雖然有成千上萬，但是真正具備自身特色的卻寥寥無幾，很多幼兒園為了在激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出，就打著特色的辦學旗號廣招生源，而實際上更多的只是一種形勢和口號而已，聘請一個外教或者增設(shè)一點新的教學課程并不代表就具有了特色，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很大一部分原因是由于幼兒園過于追求經(jīng)濟利益造成的。

4、幼兒教育經(jīng)費存在不足的現(xiàn)象

幼兒教育經(jīng)費存在不足并不是只存在于國內(nèi)，它是一個世界性的問題，也是教育領(lǐng)域經(jīng)常談論的熱點問題，而在諸多幼兒園中匱乏經(jīng)費較為嚴重的主要是小區(qū)幼兒園、街道幼兒園及農(nóng)村幼兒園，這些幼兒園由于政府資助不足再加之教育經(jīng)費供給不足，造成其在辦園過程中遭遇諸多困難，生存舉步維艱。

二、解決當前幼兒教育諸多問題應該采取的舉措

1、轉(zhuǎn)變幼兒教育管理理念

理念的轉(zhuǎn)變是改善工作的前提和基礎(chǔ)，因此要想實現(xiàn)高效的幼兒教育管理，就必須首先實現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變，為此要著重做好一下工作，適當改變幼兒園管理制度，取其精華去其糟粕，使規(guī)章充滿人性化和民主化，給予教師更多的成長空間，凸顯教師管理者的身份，增強教師的參與意識和創(chuàng)造意識，充分發(fā)揮每一教師的作用，減輕教師的心理壓力和負擔，讓其在一個輕松和諧的心態(tài)下，積極參與幼兒園的管理和發(fā)展，為其提供一個施展才華和管理能力的平臺，這樣不但有利于教師個性得到完善的發(fā)展，還便于幼兒園管理工作走向更健康、更快速的發(fā)展軌道。

2、創(chuàng)辦特色化的幼兒園

幼兒園要想具備自身的特色和個性，就必須從幼兒園的資金、師資、地理環(huán)境等各種實際情況出發(fā)，真正抓好各項工作的開展，找出自身辦園的優(yōu)勢所在，廣納賢才，在管理過程中注重采用創(chuàng)新理念，虛心借鑒和接受其他學校先進的管理方法等，總之要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，確保每一個孩子的健康快樂成長。

3、結(jié)合幼兒實際年齡特點，科學合理安排課程

在課程的設(shè)置方面，幼兒園要切忌跟風或是盲目聽從社會潮流指揮，而應從自身實際情況出發(fā)來科學合理的進行設(shè)置，具體建議參考一下三條原則，首先課程的設(shè)置要體現(xiàn)以人為本的原則，凸顯孩子的主體性，能夠積極引導幼兒主動參與、主動建構(gòu)，在動手操作的過程中，獲得親身體驗，在這一過程之中，把課程轉(zhuǎn)化為幼兒自身的學習經(jīng)驗，進而促進其身心的健康全面發(fā)展;其次課程的設(shè)置要體現(xiàn)生活化的原則，幼兒還處于極其懵懂無知的階段，因此在課程內(nèi)容的選擇上，要盡量貼近他們的生活實際和生活經(jīng)驗，把教育和生活密切聯(lián)系起來，使幼兒園教育生活化，孩子們在充滿生活氣息的活動中，也更有利于放松心理，獲得安全感;最后課程設(shè)置要體現(xiàn)整體性原則，教育的最終目的是為了促進幼兒的身心全面、和諧發(fā)展，為此，幼兒園課程需要把各種教育因素有機組織起來，使之相互支持和強化，這樣才有利于幼兒的均衡發(fā)展，進而達到促進其身心全面和諧發(fā)展的目的。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要實現(xiàn)幼兒教育的快速健康發(fā)展還有一條漫長的道路要走，我們要做好充分的思想準備，加強對實踐的探索和研究，切實為幼兒教育的良好發(fā)展作出自身的貢獻。

參考文獻

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棠外實驗幼兒園