阮芳

摘要：七年級(jí)是初中階段的開端，學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的難度與內(nèi)容尚在適應(yīng)期內(nèi)，三觀養(yǎng)成加快且剛開始定型，是培養(yǎng)良好口語(yǔ)交際及其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)教師應(yīng)抓住機(jī)遇，針對(duì)當(dāng)前七年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析研究，用科學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生高效口語(yǔ)交際水平的研究和教學(xué)，讓其重視口語(yǔ)交際，提升口語(yǔ)交際水平，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語(yǔ);口語(yǔ)交際;訓(xùn)練方法;研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-31

近年來(lái)，立足素質(zhì)教育背景促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，已成為各學(xué)科教師在教學(xué)中奉行的行動(dòng)指南。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)交際作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力全面發(fā)展的重要一部分，必須要讓學(xué)生引起高度的重視，并在教師引導(dǎo)與幫助下培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力和習(xí)慣。七年級(jí)是初中階段的重要開端，因此教師應(yīng)打起十二分精神，關(guān)注這一時(shí)期對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力教學(xué)的研究和科學(xué)訓(xùn)練。

一、七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際普遍存在的問(wèn)題

學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)之后，面對(duì)更大的學(xué)習(xí)壓力和更難的英語(yǔ)知識(shí)，在小學(xué)階段養(yǎng)成的一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所帶來(lái)的負(fù)面后果就會(huì)越發(fā)明顯。加之學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的消化與吸收時(shí)間拉長(zhǎng)，在實(shí)際的口語(yǔ)交際中也暴露出一些明顯問(wèn)題：第一，部分學(xué)生習(xí)慣了懶散、自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，自控力不足，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣欠缺，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中缺乏動(dòng)力。第二，學(xué)生需花費(fèi)更多時(shí)間與精力在消化初中英語(yǔ)知識(shí)上，相應(yīng)地在課外或私下自主練習(xí)口語(yǔ)交際時(shí)頻率與質(zhì)量明顯下降。第三，大環(huán)境下口語(yǔ)交際環(huán)境的欠缺，使得學(xué)生難以開口。第四，由于一些內(nèi)外部因素導(dǎo)致學(xué)生對(duì)獨(dú)自進(jìn)行口語(yǔ)交際缺乏信心，害怕開口。

二、影響七年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展的主要因素

通過(guò)對(duì)上述現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，可以看出影響七年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展的主要因素有：第一，應(yīng)試教育、考試制度的影響仍在。目前仍有不少初中生大多只關(guān)注在書寫方面的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對(duì)口語(yǔ)交際重視不足。第二，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，自身教學(xué)理念、教學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)，將直接影響學(xué)生的英語(yǔ)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、消化質(zhì)量等。第三，環(huán)境對(duì)初中生的影響極大。缺少良好交際氛圍與客觀環(huán)境的支撐，初中生在不適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中獨(dú)立開口的心理壓力更大，也不能從環(huán)境中得到有效反饋，難以提升口語(yǔ)交際水平和應(yīng)用能力。

三、提升七年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練有效性的方法

以下將從突破應(yīng)試觀念，轉(zhuǎn)變單一書面訓(xùn)練的教學(xué)視角，從創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際環(huán)境，開展趣味教學(xué)兩方面，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例進(jìn)行具體探討：

口語(yǔ)交際的根本目的是為了學(xué)生能將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)表達(dá)自我、文化交流、解決問(wèn)題等目的，所以學(xué)生就必然要在生活化的環(huán)境中去開口說(shuō)英語(yǔ)。因此教師要在關(guān)注學(xué)生書寫能力發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)重視如何設(shè)計(jì)豐富有趣的英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)，讓七年級(jí)學(xué)生在輕松、快樂(lè)的客觀環(huán)境、人文環(huán)境的影響下，主動(dòng)、高效地訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。

（一）課前

在教授人教七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3之時(shí)，課前，教師可將本單元基本知識(shí)和重要句型如Is this your pencil？以微課的方式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。并要求學(xué)生選擇家庭中的一件物品，獨(dú)自或與家長(zhǎng)配合完成相關(guān)句型的交際對(duì)話，初步接觸并感知Is this...？和物主代詞的有關(guān)知識(shí)及應(yīng)用方式，同時(shí)也可建立起英語(yǔ)與日常生活的基本關(guān)聯(lián)。

（二）課中

在課堂教學(xué)中，教師可在基本對(duì)話的基礎(chǔ)上，融入本單元關(guān)于物主代詞的語(yǔ)法知識(shí)，然后請(qǐng)學(xué)生活用不同人稱的形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞，對(duì)預(yù)習(xí)階段的單一問(wèn)答進(jìn)行豐富，發(fā)展為多次問(wèn)答對(duì)話。就單元的基本句型，結(jié)合手邊常見的物品，與同桌或小組成員進(jìn)行真實(shí)情境交際訓(xùn)練，例如，A：This is my ruler. B： No， it isn’t yours. It’s hers. A： Where is my ruler？ B： I don’t know. Maybe it’s under the desk.

（三）課后

在課后，教師則可進(jìn)一步針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)中存在的問(wèn)題，布置具有發(fā)展性的課后口語(yǔ)交際作業(yè)。如：上述的表達(dá)中“I don’t know”太常見，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考。A的兩個(gè)句型中也有一定的重復(fù)，提問(wèn)對(duì)象也沒(méi)有跳出本單元“文具”的類型。所以可以嘗試選擇除了文具之外的其他生活物品，如pet， book， a cup of tea等，以及句型Is this her/he/our/its...？ Let me help you to find it.等進(jìn)行豐富和發(fā)展，有助于幫助學(xué)生在反思與優(yōu)化中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。

（4）評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿課程教學(xué)始終。教師要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果（比如口語(yǔ)交際視頻）、課中即時(shí)表現(xiàn)、課后作業(yè)及任務(wù)的完成情況，都要對(duì)每個(gè)學(xué)生給予針對(duì)性，言之有物的點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，并能借助教師的明確指導(dǎo)知曉自身的不足和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而優(yōu)化與繼續(xù)保持。并且除教師評(píng)價(jià)外，教師也可采用朋輩評(píng)價(jià)（如小組、同桌評(píng)價(jià)）、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的積極性，也可通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓七年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、全面、理性地認(rèn)識(shí)自己，明確目標(biāo)，繼續(xù)努力。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的七年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中存在一定問(wèn)題，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面發(fā)展。應(yīng)從環(huán)境、教師、教學(xué)、評(píng)價(jià)多個(gè)維度，在七年級(jí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。幫助其發(fā)展英語(yǔ)綜合能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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