中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-37

教育是一種美的事業(yè)，怎樣的師生關(guān)系是最美好的呢？那莫過(guò)于師生之間相互啟示，彼此成長(zhǎng)，老師是教育的花園中翩翩起舞的蝴蝶，能發(fā)現(xiàn)花的美、花的香，并能傳播花的花粉來(lái)持續(xù)創(chuàng)造更多的美，花也能欣賞蝴蝶的美，更能成就蝴蝶的美。

我理解的教育就是和學(xué)生們一起去發(fā)現(xiàn)彼此的美、欣賞彼此的美、創(chuàng)造更多的美。而在這個(gè)過(guò)程中，我要努力成為一個(gè)更加豐富、更加完整的人。

我是一名小升初的教師，從教八年來(lái)，有六年是在小學(xué)度過(guò)的，原本以為這輩子就和一群天真爛漫的孩子們一起度過(guò)，沒(méi)想到我還有機(jī)會(huì)會(huì)和這群大孩子打交道，從中體會(huì)到教育的美。

從前的我以為教育只需要一些技巧加上自己的一些方法就可以了，但是這只是自己謀生的最低的要求而已，其實(shí)作為教師要努力使自己走向更美好的道路，不只欣賞美，而且還要?jiǎng)?chuàng)造美。剛到中學(xué)腦子里有許多的疑惑，我的師生關(guān)系應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變，班級(jí)的管理該如何深化，我應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)，怎樣提升我的職業(yè)幸福感，這些問(wèn)題在一開(kāi)始的教學(xué)中一直困擾著我。我知道所有的教育都需要愛(ài)，我應(yīng)如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心呢？我根據(jù)自己的親身感受分享給大家?guī)c(diǎn)體會(huì)。

1 接納他們，感同身受

現(xiàn)在的中學(xué)生雖說(shuō)有很多的想法主意，但是他們還未成年，主觀意識(shí)不強(qiáng)犯錯(cuò)都是正常的現(xiàn)象，我們要接納他們，才能改造他們。我就碰到這樣一個(gè)學(xué)生，每次他打掃走廊的衛(wèi)生，就經(jīng)?？鄯?，我也比較納悶，所以輪到他打掃的時(shí)候，我專門留意了一下，確實(shí)不干凈，我對(duì)他說(shuō)：“你這樣擦地可不行，需要再重新擦一遍?！币话愕脑挘瑢W(xué)生都會(huì)再去擦一遍，可是那個(gè)學(xué)生還挺氣憤的回答：“你為什么要難為我啊，老師！”然后把拖布一摔，我當(dāng)時(shí)也是愣了一下，心想這要是小學(xué)生早就乖乖聽(tīng)話，我該怎么處理，我不能和他硬碰硬，我要接納這種情緒，我就反過(guò)來(lái)問(wèn)他：“你今天心情不好嗎？如果你心情不好就再摔一下拖布，摔壞了也沒(méi)關(guān)系，我賠，只要你高興就行?！边@個(gè)學(xué)生一聽(tīng)這話，也是沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，也沒(méi)說(shuō)什么，繼續(xù)在拖地。到了下午，他就主動(dòng)到辦公室找我，對(duì)我說(shuō)：“老師對(duì)不起了?！睆哪且院缶驮僖矝](méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事，他干活也就仔細(xì)認(rèn)真了。

只要接納了學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生好的感受，他就會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師好特別，就會(huì)尊重這個(gè)老師，他就會(huì)聽(tīng)從老師教導(dǎo)，服從老師的命令，從而讓學(xué)生擁有美的感受，這樣的師生關(guān)系就會(huì)更加的融洽。

2 鼓勵(lì)他們，感受幸福

鼓勵(lì)能改變孩子。剛開(kāi)始教初一的時(shí)候，我所教班級(jí)的數(shù)學(xué)課代表，剛開(kāi)

始看她的樣子，干凈利索說(shuō)話也是條理清晰，覺(jué)得這個(gè)孩子挺不錯(cuò)的，可是一到課堂上，她最關(guān)鍵的問(wèn)題顯露出來(lái)了，那就是他的數(shù)學(xué)思維總是比班級(jí)的優(yōu)秀孩子慢一拍，總體來(lái)說(shuō)她就是一個(gè)中上等的孩子，有時(shí)候這個(gè)孩子的回答不如班級(jí)最前面的尖子生。剛開(kāi)學(xué)我也沒(méi)太在意，畢竟她在收發(fā)作業(yè)這方面確實(shí)不讓我操心，干的還算盡職盡責(zé)。但是有一天她的家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)她不想當(dāng)課代表了，原因是她有時(shí)候回答不上老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們就嘲笑她，她感覺(jué)自己不配當(dāng)這個(gè)課代表，感覺(jué)是一種煎熬。其實(shí)這個(gè)孩子在別的方面還是很優(yōu)秀的，積極參加學(xué)校的文體活動(dòng)，跳舞、唱歌、表演一樣不落。每次收作業(yè)的時(shí)候都能做到把沒(méi)交的、沒(méi)寫完的、字跡不工整的一一記錄，都不讓我操心，所以我決定幫助這個(gè)孩子。因?yàn)閯偵铣跻唬R(shí)還是比較簡(jiǎn)單，我和她的媽媽商量好對(duì)策，我利用學(xué)校時(shí)間幫她進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，她媽媽也在家進(jìn)行輔導(dǎo)，再加上我和她媽媽對(duì)她的鼓勵(lì)，同時(shí)她也是比較努力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的，她有時(shí)候通過(guò)提前預(yù)習(xí)有時(shí)候甚至能回答出其他同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題。

當(dāng)孩子們得到真正的鼓勵(lì)，他們是幸福的，會(huì)讓他們感到老師是關(guān)心他們的，在乎他們的，這會(huì)變成一個(gè)內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力讓他們能更好的擁有美的感受。

3 關(guān)心他們，體會(huì)溫暖

關(guān)心孩子，讓孩子感到濃濃的真情最重要。有天晚上，我正在家里吃飯，

聽(tīng)到我班樊齊的媽媽打來(lái)的電話，她哭著對(duì)我說(shuō)：“王老師，您能給樊齊打個(gè)電話嗎？她和他爸吵架了，被她爸給打了，就跑出去了，我給她打電話讓她回來(lái)，可是她就是不回來(lái)啊！怎么辦啊？”顯然她媽媽是沒(méi)主意了。我問(wèn)了問(wèn)孩子離家的原因，這幾天班級(jí)讓微信上傳作業(yè)，小組長(zhǎng)好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可樊齊的爸媽要每天很晚回家，所以她的作業(yè)總是上傳的很晚，或者都沒(méi)傳上，還有幾次老師在班級(jí)微信群里發(fā)的消息，她也沒(méi)有及時(shí)回復(fù)，給他們小組拖了后腿，她很著急，于是她讓家長(zhǎng)給她買個(gè)手機(jī)，可樊齊的爸爸覺(jué)得孩子自己在家肯定會(huì)玩手機(jī)，就不答應(yīng)，于是他爸爸就把樊齊給打了。

現(xiàn)在最主要的是讓孩子先回家，樊齊媽媽想讓我給孩子打電話讓她回家，還想給孩子留面子，不讓孩子知道我已經(jīng)知道她家的事了，我想了想，絕定采取迂回戰(zhàn)術(shù)，給孩子發(fā)了一條微信：我是王老師，這段時(shí)間是你上課表現(xiàn)很好，干什么都特別的認(rèn)真，可是這幾天老師見(jiàn)你總是咳嗽，感冒了要注意休息，這幾天你穿的也比較少，要注意保暖，在家多注意休息，老師還有很多的任務(wù)交給你做呢。我發(fā)這條信息的主要原因就是讓孩子體會(huì)到我對(duì)她的關(guān)心，往往在我們最難過(guò)傷心的時(shí)候，會(huì)因?yàn)閯e人的關(guān)心感到溫暖，不會(huì)走極端。大約過(guò)了半小時(shí)，孩子?jì)寢屒那慕o我發(fā)信息：孩子回家了，謝謝您！而后的幾天我又和家長(zhǎng)溝通幫助孩子解決了手機(jī)的問(wèn)題。

老師的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心，就會(huì)讓學(xué)生打開(kāi)心扉，讓他感到溫暖，就會(huì)聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，從而配合老師的工作。

教師只要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的美，作為一名年輕的教師我更要留心身邊的美，體會(huì)孩子的內(nèi)心，走進(jìn)他們，為他們的小小心靈著想。 這樣我的教育人生將更加豐滿、更加動(dòng)人，我也隨時(shí)迎接挑戰(zhàn)，接受一個(gè)又一個(gè)新的故事，發(fā)現(xiàn)我的教育之美。

教育是個(gè)緩慢的事情，從學(xué)生的感受出發(fā)，用接納、關(guān)心、鼓勵(lì)、尊重敲開(kāi)學(xué)生的心門，打動(dòng)學(xué)生心靈，讓學(xué)生擁有美的感受，努力成為學(xué)生最信賴的老師，成為能夠給孩子帶來(lái)陽(yáng)光的教師，觸碰孩子的心靈，發(fā)揮教育的作用。讓學(xué)生帶著這種感受去創(chuàng)造更美的明天！

作者簡(jiǎn)介：王笑妍（1987.12-），女，漢，籍貫：黑龍江五常，學(xué)歷：本科，研究方向：數(shù)學(xué)。

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