邵聰聰

摘要：智能財(cái)務(wù)是覆蓋財(cái)務(wù)流程的智能化，是以基于業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)相融合的智能財(cái)務(wù)共享平臺(tái)為基礎(chǔ)，以基于商業(yè)智能的智能管理會(huì)計(jì)平臺(tái)為核心，以基于人工智能的智能財(cái)務(wù)平臺(tái)為發(fā)展的財(cái)務(wù)流程，在這個(gè)智能財(cái)務(wù)背景下，中職學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，要從教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，以更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。筆者也是希望能通過本文的探索，能為智能財(cái)務(wù)下中職會(huì)計(jì)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：智能財(cái)務(wù);中職;會(huì)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-114

一、構(gòu)建平臺(tái)，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）搭建財(cái)務(wù)共享平臺(tái)

我國會(huì)計(jì)行業(yè)從電子化、一體化和平臺(tái)化逐漸步入了智能化階段，更好地提升了會(huì)計(jì)行業(yè)的水平和效率，促進(jìn)了會(huì)計(jì)行業(yè)更好的發(fā)展。在智能財(cái)務(wù)的背景下，我國會(huì)計(jì)教學(xué)也進(jìn)行了巨大的變革和發(fā)展。其中搭建財(cái)務(wù)共享平臺(tái)是進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搭建一個(gè)財(cái)務(wù)共享的平臺(tái)，使各個(gè)財(cái)務(wù)交易無縫對(duì)接，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程更加高效，簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)工作步驟，提升會(huì)計(jì)工作效率，同時(shí)也為會(huì)計(jì)教學(xué)提供了更好的依據(jù)。搭建財(cái)務(wù)共享平臺(tái)建立在智能化數(shù)據(jù)采集、智能化財(cái)務(wù)處理平臺(tái)的模式上，學(xué)生可以更加深入具體地對(duì)智能化財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

（二）堅(jiān)持管理會(huì)計(jì)平臺(tái)

管理會(huì)計(jì)是中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要方向，同時(shí)也是今后培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要途徑，教師在教學(xué)過程中，可通過多元化的教學(xué)及評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體來說，可以調(diào)整成本會(huì)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的交叉點(diǎn)，并最大限度地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行利用，以此將管理會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性進(jìn)行凸顯。同時(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革要堅(jiān)持管理會(huì)計(jì)平臺(tái)的構(gòu)建，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)共享平臺(tái)中的信息、數(shù)據(jù)、體系進(jìn)行商業(yè)智能結(jié)合，提升建模能力，構(gòu)建多維度的架構(gòu)，提供更多的數(shù)據(jù)支持。

（三）深化智能財(cái)務(wù)平臺(tái)

深化智能財(cái)務(wù)平臺(tái)對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)改革和提升會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展也有著非常重要的作用。智能財(cái)務(wù)平臺(tái)的專家系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域多方面項(xiàng)目有著重要的影響，更好地提升了會(huì)計(jì)工作的應(yīng)用效率和質(zhì)量。通過智能財(cái)務(wù)平臺(tái)的建立，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求也不斷改變，因此，學(xué)校要根據(jù)智能財(cái)務(wù)平臺(tái)的發(fā)展方向和需求，培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)型會(huì)計(jì)人才，以更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。所以，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前智能財(cái)務(wù)平臺(tái)，定位好會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在會(huì)計(jì)專業(yè)技能、財(cái)務(wù)思想觀念、管理技術(shù)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)化的培養(yǎng)和提升，以促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)水平的提高和增強(qiáng)。

二、建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

（一）跨學(xué)科引進(jìn)教師

當(dāng)前在大部分學(xué)校中，會(huì)計(jì)教師的整體專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平較低，難以符合當(dāng)前以及未來會(huì)計(jì)教學(xué)的需求，因此必須對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)和提升。由于在現(xiàn)實(shí)中擁有較高專業(yè)技術(shù)的人才大部分都流向企業(yè)和金融公司，導(dǎo)致具備高素養(yǎng)和高專業(yè)水平的人才留存較少，因此，可以在當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程進(jìn)行刪減的情況下，跨學(xué)科的引進(jìn)金融類、管理類以及計(jì)算機(jī)類的教師人才，是因?yàn)橐环矫孢@些學(xué)科的教師與會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有著較為密切的聯(lián)系，另一方面這些學(xué)科也是未來會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的方向，專業(yè)相關(guān)度較高，融合性較好，更容易進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)開展。進(jìn)行跨學(xué)科教師人才的引進(jìn)，還可以更好地培養(yǎng)多方面發(fā)展的復(fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生多方面能力和綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)還可以促進(jìn)教師之間的學(xué)科知識(shí)互融和交叉專業(yè)建設(shè)，提升會(huì)計(jì)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）結(jié)對(duì)子培養(yǎng)教師

在進(jìn)行跨學(xué)科教師人才的引進(jìn)的同時(shí)，還要不斷提升當(dāng)前教師隊(duì)伍的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)會(huì)計(jì)教師教學(xué)能力和水平的提升。學(xué)校可以為會(huì)計(jì)教師提供更多的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)和途徑，鼓勵(lì)教師進(jìn)行高學(xué)歷深造，并將高職稱學(xué)歷的教師與較低學(xué)歷教師結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行帶領(lǐng)和提升，利用一對(duì)一引領(lǐng)的方式，不斷提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和水平，提升整體會(huì)計(jì)教學(xué)隊(duì)伍的能力。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師利用假期時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)理念和方法，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式探討和研究，開展專業(yè)的教學(xué)研討會(huì)，不斷提升會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效果，優(yōu)化教學(xué)方法和模式，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

三、改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法

（一）課前線上信息傳遞

在當(dāng)前智能財(cái)務(wù)的發(fā)展背景下，國家對(duì)學(xué)校的教學(xué)要求也發(fā)生了變化，不能只看重學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)和提升，要更加注重學(xué)生多方面綜合能力的培養(yǎng)和提升，在教學(xué)模式和方法上，也要進(jìn)行改革創(chuàng)新，不局限于原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要注重個(gè)性化趣味性以及多樣化的模式的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行重新構(gòu)建，對(duì)課前、課中以及課后進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以更好地達(dá)到會(huì)計(jì)教學(xué)的目的。因此，教師要在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上的信息傳遞，利用當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)問題錄制成小視頻和微課，供學(xué)生在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，同時(shí)也是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的講解，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容其中一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行初步學(xué)習(xí)和掌握，這些視頻短小精悍，概括性強(qiáng)，可以重復(fù)學(xué)習(xí)回顧，大大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)還可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）課中線下吸收內(nèi)化

在會(huì)計(jì)教學(xué)課中教師要在線下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收和內(nèi)化。在線下教學(xué)過程中，教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，將傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式摒棄，利用學(xué)生感興趣的方法和高效的模式讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)，例如小組合作學(xué)習(xí)以及實(shí)踐應(yīng)用等方式，對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維和能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，將會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整合和構(gòu)建，幫助學(xué)生將零散的內(nèi)容構(gòu)建成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)和體系。

結(jié)語

綜上所述，在智能財(cái)務(wù)時(shí)代背景下，想要培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，提升學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力素養(yǎng)，必須要對(duì)原有的教學(xué)模式和理念進(jìn)行改革，要對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，整合會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，改革會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法，以更好地提升會(huì)計(jì)教學(xué)效率和質(zhì)量，提升學(xué)生會(huì)計(jì)素養(yǎng)和綜合水平，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

【1】黃思敏，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式創(chuàng)新分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021-01-29

【2】張春，新政府會(huì)計(jì)制度下中職學(xué)校會(huì)計(jì)核算探析[J].納稅，2021-04-25

【3】趙雪梅，中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)研究[J].成才之路，2021-02-05

浙江省溫州市永嘉縣職業(yè)中學(xué) 325100