姚培艷

摘要：在不斷改革的過程中，教育得到了發(fā)展和完善，從而更好地發(fā)揮了價值。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須認(rèn)真貫徹新課程改革的教育理念，并采取相應(yīng)的教學(xué)政策。只有這樣，學(xué)生才能適應(yīng)新的教育環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的未來發(fā)展鋪平道路。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-204

教育是一個雙向配合的過程，教育過程中，不僅僅是老師對學(xué)生進行教導(dǎo)，還需要學(xué)生能夠吸收老師傳授的知識。因此，若想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，需要老師提升自身的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)方式與教學(xué)技巧，為了讓學(xué)生也能夠積極參與到教學(xué)過程中，還需要老師充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠開展自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，以此達到提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的教學(xué)目的。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

進行新課程改革的第一步就應(yīng)對以往傳統(tǒng)的教育觀念進行轉(zhuǎn)變，只有摒棄了那些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能夠更好地促進新課標(biāo)改革的進一步深化.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，一般采取學(xué)生分?jǐn)?shù)至上的教育模式，學(xué)校的教學(xué)目的往往只有一個，即提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。

教師上課采取填鴨式的方法將知識僵硬地灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受，死記硬背這些知識.教師對于這種填鴨式教學(xué)也會感到疲憊，并且課堂教學(xué)的氛圍也總是十分的壓抑，讓學(xué)生提不起積極主動學(xué)習(xí)的興趣.而進行新課標(biāo)改革的根本目的就是打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)局面，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體.在我國教育的進一步發(fā)展和改革下，我們需要進一步扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)局面，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，加強培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的綜合學(xué)習(xí)能力以及思考能力.同時，作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，起到引路人的作用，指引學(xué)生在課堂上主動地進行思考和學(xué)習(xí)，體驗自己思考獲得知識的那種快樂，營造一種活躍的課堂教學(xué)氛圍。

2加強學(xué)生練習(xí)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

教學(xué)反饋是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、探究結(jié)果給予的一種評價和總結(jié)，是一種積極的動機導(dǎo)向，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力和欲望，提高學(xué)生自信心，也可以讓學(xué)生站在旁觀者的角度上審視自己的表現(xiàn)，查看自己的學(xué)習(xí)進度，以及最后的學(xué)習(xí)成效等。教學(xué)反饋可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生具有很大的激勵作用，因此教師要善于利用教學(xué)反饋，讓學(xué)生看到教師對自己的關(guān)注和重視，從而滿足自己的情感需求。教師也可以通過直接指出學(xué)生的錯誤或者語言肯定和表揚學(xué)生作為反饋，讓學(xué)生正確審視自己的錯誤，及時改進，提高學(xué)生的上進心。教師也可以通過對學(xué)生進行督促、提醒，讓學(xué)生及時看到自己的學(xué)習(xí)進度，保持一定的解題節(jié)奏，高效率、高質(zhì)量的保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生保持專注力。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的課堂知識消化和利用情況利用課后小測驗和課堂小測驗進行教學(xué)反饋，將學(xué)生思考方式、學(xué)習(xí)效率、知識點的擅長點和不足之處都容納進測試之中，促進不同學(xué)生共同進步。通過這樣的方式可以讓學(xué)生隨時保持反思，通過及時的反饋讓學(xué)生主動嘗試、探索，逐漸提高自學(xué)能力和水平。

3突出多元化教學(xué)評價

教師要降低對筆試成績的依賴，給學(xué)生更加客觀公正的評價，讓學(xué)生能夠從多個角度掌握自己學(xué)習(xí)的真實情況，教師也可以從中分析自己的教學(xué)手段，是否科學(xué)有效，是否符合學(xué)生的基本學(xué)情，鼓勵學(xué)生勇于突破困難，敢于挑戰(zhàn)前方的瓶頸，消除消極的學(xué)習(xí)情緒。對于那些在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生來講，教師不應(yīng)當(dāng)給予批評或者是責(zé)罵，而是要保持足夠的耐心和熱情，給予他們鼓勵，并及時的點撥學(xué)生的思路，讓學(xué)生有豁然開朗之感。例如，在學(xué)習(xí)與平面的基本性質(zhì)有關(guān)知識的時候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，小明的父親是一名木匠，他經(jīng)常觀察爸爸工作，發(fā)現(xiàn)爸爸經(jīng)常用一把直尺來檢查桌面是否平？那么小明的爸爸為什么要這么做？如何根據(jù)一條直線上的兩個點在同一個平面內(nèi)，來判斷這條直線就在該平面內(nèi)？

4結(jié)合生活實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)

為了讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識，老師可以結(jié)合生活實際展開數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在講《集合論》這章的內(nèi)容時，老師可以將班級學(xué)生進行分組，讓學(xué)生能夠更直觀的理解集合論中的各種性質(zhì)，并通過不同的提問方式與分組方法讓學(xué)生理解集合論中的互異性與無序性。

老師也可以使用實踐教學(xué)的方法進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠有更深刻的學(xué)習(xí)印象。例如，在講解正弦定理與余弦定理的時候，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)素材，根據(jù)余弦定理與正弦定理的特性，針對設(shè)計相關(guān)問題事例，然后讓學(xué)生根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)素材使用正弦余弦定理不斷進行推理計算，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，理解性記憶其公式，就算忘記了，也可以通過老師講解的例子推理出正確的公式內(nèi)容。

5結(jié)合信息技術(shù)以增強教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各個學(xué)科的教學(xué)方法發(fā)生了前所未有的變化，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了全新的體驗。根據(jù)教學(xué)的實際情況合理使用信息技術(shù)和有效改進教學(xué)方法是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要教學(xué)理念。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合信息技術(shù)，并利用微課堂、多媒體等渠道開辟數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。從而鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，增強教學(xué)效果，為學(xué)生帶來完美的學(xué)習(xí)體驗。

例如：在學(xué)習(xí)"勾股定理"課程時，為了增強學(xué)生的直觀體驗，教師可以用多媒體演示"剪切，修補和拼接"的過程，以便學(xué)生以動畫形式證明勾股定理。然后，為了擴大學(xué)生的思維方式，了解不同的教學(xué)方法，以進一步加深學(xué)生對勾股定理的理解，可以介紹一個微型課程視頻，向?qū)W生介紹勾股定理。該視頻介紹了證明勾股定理的多種方法，并附有生動的圖片，極大地提高了學(xué)生聽課的效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)是創(chuàng)新教學(xué)方法，增強教學(xué)效果的重要途徑。

結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)課堂仍舊存在理念落后，方法單一等問題，這些都是阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要因素，正因為如此，對課堂教學(xué)進行改革才顯得更加迫在眉睫。本文通過以上這幾個角度，論述了提高高中課堂教學(xué)有效性的措施，充分結(jié)合了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，能夠作為教師的參考依據(jù)。

參考文獻

[1]楊忠強. 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：173.

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