施成義

摘要：小學(xué)教育是人們接受教育的最早時(shí)期也是最長(zhǎng)時(shí)期，因此教學(xué)效率會(huì)在一定程度上影響學(xué)生未來的發(fā)展趨勢(shì)。教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效性研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-219

引言

作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)將道德和法治教育教學(xué)的重要性深刻在腦海中，不斷更新課堂教學(xué)的方法和教育理念，幫助學(xué)生形成高尚的道德情操，完善學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)的教育在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、塑造學(xué)生品行方面發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期。教育體制的全面深化使得教師對(duì)小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定有針對(duì)性的小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)策略，在幫助學(xué)生完善其素養(yǎng)的同時(shí)，不斷豐富和發(fā)展自身，與此同時(shí)，在小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)過程中，教師只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展采取一些充滿趣味性的教學(xué)方法才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德和法治素養(yǎng)的全面提高。

一、小學(xué)道德與法治對(duì)于小學(xué)生的積極意義

如果我們從道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的上來看，道德與法治已被納入塑造人們的思想觀念和道德修養(yǎng)的教學(xué)領(lǐng)域中;如果我們從小學(xué)生的角度來看，道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)能夠根據(jù)每一個(gè)小學(xué)生的實(shí)際情況，分別為他們提供相應(yīng)的思想道德培養(yǎng)方向以及為人處世的規(guī)則方法，還能夠?yàn)樗麄儗淼某砷L(zhǎng)提供很好的保障以及培養(yǎng)他們形成一個(gè)正確的三觀。我們?cè)購慕逃块T和教學(xué)老師來看，如果將道德與法治這一門課程科學(xué)合理融入小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，從而就能夠很好地發(fā)揮出教育部門的教學(xué)職責(zé)，還能夠很好地為國(guó)家培養(yǎng)出綜合型的人才。所以教育部門以及教學(xué)老師必須要把全方面塑造人才的教學(xué)思想體系貫徹實(shí)施到底。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究策略

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式和內(nèi)容

作為以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)課程，道德與法治一直都存在于各個(gè)階段的教育中，只是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念對(duì)于升學(xué)率的重視，使道德與法治課程教學(xué)被人們所忽略。雖然多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了這門課，并發(fā)放了教材，但由于多方面原因，這堂課一直都如同虛設(shè)，無法體現(xiàn)出其所具備的效用?；诖?，教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí)，不僅要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也需要以超出教材但不高于學(xué)生理解能力的社會(huì)案例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力，由于教材編制具有統(tǒng)一性特征，而學(xué)生之間卻具有一定的差異性，教師僅按照教材進(jìn)行教學(xué)便無法顧及各個(gè)方面和每個(gè)同學(xué)，不僅會(huì)打擊到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，教師首先要充分了解學(xué)生的性格與能力等情況，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并以因材施教開展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容與方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的理念

1.小學(xué)道德與法治的教師應(yīng)該及時(shí)的根據(jù)社會(huì)要求轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件。2.教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)道德與法治的意義和價(jià)值在哪里，與此同時(shí)，要將道德和法治這門課程對(duì)他們各方面綜合素質(zhì)的形成有哪些重要性告知他們。3.需要教師為學(xué)生提供更多能夠進(jìn)行自主思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了道德與法治課堂知識(shí)后能夠自主地進(jìn)行課外的探究，而不是在小學(xué)道德與法治課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)。4.在道德與法治課堂教育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，共同探究，做到知行合一。5.為了使小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的效率更高，教師可以將道德與法治課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行錄像，讓其他教師對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出一些改進(jìn)的建議，不斷提高小學(xué)道德和法治課堂教育教學(xué)的課堂效率。6.在小學(xué)道德和法治授課后，教師要進(jìn)行積極的反思，及時(shí)作出個(gè)人總結(jié)，破除傳統(tǒng)教育方式方法的弊端，積極改變小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的模式，不斷提高授課的能力。

（三）樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化

小學(xué)道德與法治的教學(xué)老師如果想要很好地提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念并且要深刻貫徹實(shí)施，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的改善和提升。首先，教學(xué)老師要改革和創(chuàng)新自身原來的教學(xué)理念，要徹底改變以教學(xué)老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式和理念，可以在以后的教學(xué)活動(dòng)中跟班級(jí)學(xué)生適時(shí)適當(dāng)互換一個(gè)角色，這樣做就能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很好地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。然后就是教學(xué)老師也要對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方向有一個(gè)了解和嚴(yán)格的把控，盡可能地去全方面地了解自己的班級(jí)學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。像班級(jí)中如果有一些學(xué)生出現(xiàn)對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣不是很高的時(shí)候，教學(xué)老師就要找到原因并做出相應(yīng)的解決辦法，從而來很好發(fā)揮出小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效益性。

結(jié)束語

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生三觀形成和塑造的關(guān)鍵時(shí)期，所以在提高小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。提升小學(xué)道德與法治課堂教育教學(xué)的有效性對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和完善教師的教學(xué)成果有著重要價(jià)值，在教學(xué)的過程中重視道德和法治的教授，能夠提升學(xué)生的道德素質(zhì)、法律知識(shí)和法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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山東省泰安市寧陽縣伏山鎮(zhèn)云山小學(xué) 217408