耿秀梅

摘要：隨著新課改的逐漸提出與實(shí)施，促使小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化，在科技時代與信息技術(shù)的影響下，豐富多樣的教學(xué)模式被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量具有明顯的促進(jìn)作用。同時，教師也會積極探索元研究，尋找更適合小學(xué)語文課堂的教學(xué)方法，爭取為學(xué)生創(chuàng)造一個更加高效的課堂。本篇文章主要對情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具有應(yīng)用策略進(jìn)行分析與研究，希望對教育界相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;小學(xué)語文;應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-298

小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，通過不同教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效提升課堂教學(xué)效果，有利于學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，接受全新教學(xué)模式，從而提升自身學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中展開學(xué)習(xí)，會獲得更加寬廣的思考空間，并且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會掌握高效的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于其他科目的帶動學(xué)習(xí)。

1 A創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思維

通過相對應(yīng)問題的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動學(xué)生思維活度，激發(fā)學(xué)生的想象力與互創(chuàng)造力，從而保證學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體地位，只有學(xué)生會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，才會不斷提高學(xué)習(xí)效率，為教學(xué)活動有效開展奠定基礎(chǔ)。因而教師結(jié)合這一點(diǎn)因素，可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展[1]。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版四年級下冊《永生的眼睛》這篇文章時，教師為了讓學(xué)生更好地理解文中要表達(dá)的無私奉獻(xiàn)精神。在課堂上會創(chuàng)設(shè)一些問題情境，然后讓學(xué)生對以下幾個問題展開思考。其一，文章題目為什么選擇用永生的眼睛？其二，“眼睛”真的會永生嗎？其三，經(jīng)歷三次眼角膜的捐贈，我的思想發(fā)生哪些變化？最后，文章中主要想表達(dá)怎樣的思想感情。通過這些問題的羅列，讓學(xué)生認(rèn)真思考上述問題，并通過閱讀與分析，給出問題的答案，在學(xué)生思考與分析中可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生主動探究能力的提升，對學(xué)生情感態(tài)度的形成與變化具有不可替代的作用。因此，小學(xué)語文教師會創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供更加廣闊的思維發(fā)展空間。

2 A響應(yīng)新課改號召，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)階段，新課改逐漸深入，對小學(xué)語文教學(xué)帶來一定的影響，促使小學(xué)語文教學(xué)方式不斷創(chuàng)新嘗試。教師要充分研究新課改內(nèi)容，徹底掌握新課改的政策與思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式，根據(jù)學(xué)生個體差異化特點(diǎn)，突出學(xué)生主體地位，融合新課改內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。只有學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)，才會有利于教學(xué)活動的順利開展。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版六年級下冊《北京的春節(jié)》這篇文章時，教師事先將學(xué)生分成幾個小組，然后讓學(xué)生結(jié)合文章描述內(nèi)容，講述自己家春節(jié)的習(xí)俗。教師讓學(xué)生分小組討論，然后選出一名代表進(jìn)行闡述。通過這樣的方式可以鍛煉學(xué)生之間的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，然后教師在回歸課本，讓學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行討論。在本節(jié)課開始前，教師讓學(xué)生收集與北京春節(jié)相關(guān)的資料，學(xué)生通過課前收集會提高自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對我國春節(jié)習(xí)俗的了解。為弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德與文化奠定基礎(chǔ)[2]。通過這種教學(xué)方式實(shí)施，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)更多的語文知識，同時還會不斷擴(kuò)展視野，加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。情境教學(xué)法與其他教學(xué)方式具有很大差異性，最大的優(yōu)勢就是可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈代入感的引領(lǐng)下，會主動思考學(xué)習(xí)內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，大大降低了教師的教學(xué)壓力。

3 A創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境主要目的就是活躍語文課堂氛圍，增加語文課堂生機(jī)與活力，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下走進(jìn)語文課堂。因此，語文教師要以教材內(nèi)容作為參考基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的音樂情境，保證學(xué)生可以積極主動參與到語文課堂活動中。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版三年級下冊《燕子》這篇文章時，為了讓學(xué)生更加了解燕子的特征，在課程開始前，教師會主動演唱一首與小燕子有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在音樂欣賞中了解到燕子的生活習(xí)性，每年春天都會前往北方，然后學(xué)生在此基礎(chǔ)下再學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，會變的更加輕松。教師通過音樂情境的方式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可以渲染課堂氛圍，同時還可以幫助學(xué)生理解文章的中心思想，為高效語文課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

4 A創(chuàng)設(shè)畫面重現(xiàn)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師通過多媒體技術(shù)的幫助下，將文章畫面直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生視覺神經(jīng)受到刺激，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文五年級上冊《將相和》這篇文章時，教師為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課堂上將本節(jié)課相關(guān)視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生在視頻觀看中體會作者的情感變化，從而理解文章所要表達(dá)的思想感情，提高語文課堂效率。

結(jié)論：

綜上所述，隨著新課改理念逐漸深入，作為小學(xué)語文教師要深刻研究教材，結(jié)合相關(guān)技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]齊永平. 情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 考試周刊，2021（8）：36-37.

[2]高景丹. 情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 神州，2021（4）：221-222.

黑龍江省七臺河市勃利縣新起小學(xué) 154500