金光能

摘要：我們現(xiàn)在生活在一個(gè)現(xiàn)代信息化時(shí)代，教育教學(xué)中也在廣泛應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，有利于改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。微課進(jìn)入物理課堂讓教師的教學(xué)方式更具有針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。

關(guān)鍵詞：微課;高中物理;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-333

引言：高中物理知識(shí)比較抽象，微課的應(yīng)用可以把抽象的知識(shí)變得更加具體化，使得學(xué)生的思維得到拓展。微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)中可以和課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，拓寬了教學(xué)資源，豐富了教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

一、高中物理應(yīng)用微課教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1、高中生沒(méi)有形成運(yùn)用微課的觀念意識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體整理出與物理教學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以用這些知識(shí)來(lái)滿足自己的求知欲和需求，從而讓微課能夠順利的應(yīng)用于物理教學(xué)中。但是，在實(shí)際的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于微課不夠重視也不夠了解，以至于學(xué)生不能正確運(yùn)用微課來(lái)進(jìn)行物理知識(shí)的搜集和學(xué)習(xí)，有很大一部分學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)玩游戲，沉溺于游戲中，忘記了使用微課的真正目的和意義，這就導(dǎo)致微課不能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)。

2、高中生不能利用微課選擇學(xué)習(xí)資料。微課是需要利用新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的支撐才可以使用，因此微課中會(huì)具備許多教學(xué)知識(shí)和教學(xué)資源，但是，現(xiàn)在的學(xué)生依舊受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，在學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于依賴教師，還是習(xí)慣于教師講解知識(shí)，自己進(jìn)行知識(shí)記憶的教學(xué)方式，所以學(xué)生在自主利用視頻來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源方面的能力較差，如果學(xué)生一直欠缺這方面的能力，那么微課的存在就毫無(wú)意義，不管是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率還是創(chuàng)新教師教學(xué)方式上都不能發(fā)揮它的作用，還可能會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成不利的影響。在物理教學(xué)中教師運(yùn)用微課準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)資料，但是學(xué)生不能進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)資料，就會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和微課的使用。

二、微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、構(gòu)建微課教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課在物理教學(xué)中想要合理有效的被運(yùn)用，教師就要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和物理教學(xué)要求進(jìn)行結(jié)合，之后構(gòu)建各種適合學(xué)生適合微課教學(xué)的情境，在這樣的情境中，學(xué)生能更好的利用微課視頻進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：教師在進(jìn)行選修3-4《光》中光的折射這一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的預(yù)習(xí)，對(duì)光的折射和物質(zhì)密度之間的關(guān)系進(jìn)行了解，由于有些知識(shí)過(guò)于抽象，很難用語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也是一知半解的，這時(shí)是運(yùn)用微課最佳的時(shí)機(jī)，教師通過(guò)微課視頻對(duì)生活中出現(xiàn)的折現(xiàn)現(xiàn)象進(jìn)行展示和分析，從而讓學(xué)生能更加直觀的看到光的折射過(guò)程，之后教師在通過(guò)微課搜集引起折射的因素的視頻資源，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更詳細(xì)的認(rèn)知。

2、微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)中，有利于學(xué)生理解知識(shí)。在課前對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，物理知識(shí)比較繁瑣且抽象，如果學(xué)生在課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在課堂講解知識(shí)時(shí)，就不能快速進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在講解重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有預(yù)習(xí)就很難理解，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率，教師的教學(xué)質(zhì)量得不到提高。例如：教師在進(jìn)行人教版物理高一必修第一冊(cè)《運(yùn)動(dòng)的描述》中質(zhì)點(diǎn)和參考系的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，在講解知識(shí)前，教師要讓學(xué)生運(yùn)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于質(zhì)點(diǎn)和參考系的概念都不了解，這樣無(wú)法進(jìn)行知識(shí)的講解，而且質(zhì)點(diǎn)是本節(jié)知識(shí)講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，會(huì)對(duì)知識(shí)有一定的了解，這樣在正式上課時(shí)，學(xué)生會(huì)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的理解速度會(huì)更快，有利于學(xué)生掌握和記憶知識(shí)。比如，微課中有關(guān)于地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫內(nèi)容，學(xué)生更愿意觀看動(dòng)畫，通過(guò)動(dòng)畫的形式讓學(xué)生去分析和思考，之后結(jié)合之前了解的質(zhì)點(diǎn)的定義，學(xué)生就可以得出物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件。教師在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)要和課堂教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)微課視頻對(duì)學(xué)生的感官刺激，使得學(xué)生能夠在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用物理知識(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到物理知識(shí)的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3、微課應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在物理學(xué)習(xí)中，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科內(nèi)容的重要組成部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加透徹，對(duì)于課本中提到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以真實(shí)直觀的進(jìn)行觀看，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如：教師在進(jìn)行人教版物理高一必修第一冊(cè)《相互作用---力》的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，首先教師要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，對(duì)基本的概念有所理解，之后教師利用微課把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過(guò)程進(jìn)行整理，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)需要的材料、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，從而得出力是相互作用的結(jié)論。這樣的方式激發(fā)了學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及邏輯思維能力。

三、總結(jié)

教師要想微課有效的應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中，就需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于微課的觀念，通過(guò)情景創(chuàng)建等教學(xué)方式合理科學(xué)的將微課融入物理教學(xué)中，讓學(xué)生更容易接受微課，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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貴州師范大學(xué)附屬中學(xué) 550001