李享

摘要：經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得媒介技術(shù)也已經(jīng)應(yīng)用在了各個(gè)行業(yè)中，并且對行業(yè)的發(fā)展也起到了巨大的推動作用。在中學(xué)教育中，各個(gè)中學(xué)也開始引入媒介技術(shù)，實(shí)踐證明，將媒介技術(shù)發(fā)展融入到中學(xué)生的日常生活，對中學(xué)生的身心健康全面發(fā)展有著重要的影響。因此，在中學(xué)教育過程中，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)重視媒介素養(yǎng)教育，注重相關(guān)的教材內(nèi)容，課程目標(biāo)，培養(yǎng)方向等的設(shè)定，真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文作者就從不同角度詳細(xì)闡述了在中學(xué)階段如何開展媒介素養(yǎng)教育的具體措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué);媒介素養(yǎng)教育;困境及實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-353

引言：現(xiàn)階段很多中學(xué)對媒介素養(yǎng)教育還沒有引起足夠的重視，并且在相關(guān)方面也沒有完善的措施和監(jiān)督機(jī)制，但是信息技術(shù)的快速發(fā)展是毋庸置疑的，信息資源的使用也是日漸增長的，在中學(xué)階段開展媒介素養(yǎng)教育也具有非常重要的實(shí)踐意義。在現(xiàn)階段人們獲取信息形式越來越多樣化的當(dāng)下，培養(yǎng)中學(xué)生如何解讀，識別，判斷有用的信息也是非常重要的。

一、在中學(xué)階段開展媒介素養(yǎng)教育的重要意義

（一）可以有助于中學(xué)生形成正確的思想觀念

中學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀，人生觀，世界觀以及思維習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，處在當(dāng)下媒介傳播大量的環(huán)境下，學(xué)生每天都能夠接受來自網(wǎng)絡(luò)以及其他自媒體平臺的信息資源，如果學(xué)生沒有良好的思想觀念，那么很容易被負(fù)面的文件信息造成影響，甚至影響學(xué)生的身心健康。中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀，價(jià)值觀，具備較高的政治認(rèn)同感以及良好的學(xué)習(xí)意識，由此可見，培養(yǎng)中學(xué)媒介素養(yǎng)可以幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。

（二）有助于提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求越來越多樣化，高分低能的人才在將來必然會受到淘汰，只有具有綜合能力較高的人才才能在社會上發(fā)展得更加良好。媒介的發(fā)展已經(jīng)深深影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在這樣的環(huán)境下，通過媒介素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成鑒別知識的能力，運(yùn)用媒介傳播的相關(guān)知識解決自己的問題，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變與完善，進(jìn)而幫助學(xué)生恒在以后的學(xué)習(xí)與生活中有著更加良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段中學(xué)媒介素養(yǎng)教育開展的困境

（一）在上世紀(jì)九十年代開始，國外很多國家就采用媒介素質(zhì)教育的方式對中學(xué)生展開相關(guān)教學(xué)，并且在聯(lián)合國教科文組織還有相關(guān)的報(bào)告作為支撐依據(jù)。其中以英國、德國、法國等發(fā)達(dá)國家采用該教學(xué)理念的應(yīng)用范圍最廣，取得了明顯的教學(xué)效果。在世界范圍內(nèi)，運(yùn)用該教學(xué)理念對中學(xué)階段的學(xué)生展開相關(guān)教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)較為普遍且常用的教學(xué)技巧，并且很多國家將其納入到提高國民素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)的組織結(jié)構(gòu)中，由此可見該教學(xué)理念的科學(xué)性。但是，對于我國的教學(xué)而言，特別是針對中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的開展中，青少年的媒介素養(yǎng)教育有著發(fā)展滯后起步較晚的特點(diǎn)，因此，相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)重視在中學(xué)階段加入媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施。雖然媒介素養(yǎng)還沒有列入必修課程，對學(xué)生的考試，升學(xué)等也沒有影響，但是從長遠(yuǎn)角度來講，媒介素養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生一生起到重要的意義。

（二）在我國，部分一線城市或者是較為發(fā)達(dá)的城市，在針對中小學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)普遍引入媒介素質(zhì)教學(xué)的教育理念。但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)理念的應(yīng)該依舊會與 與政治掛鉤，帶有濃重的思政教育意味，授課內(nèi)容也非常單調(diào)，對學(xué)生只是進(jìn)行簡單的道德引導(dǎo)，教課方式也采用傳統(tǒng)的教師教學(xué)生講的形式，學(xué)生只是被動地接受知識，并沒有從內(nèi)心意識到媒介素養(yǎng)的重要性，從這一現(xiàn)象表明，現(xiàn)階段中學(xué)媒介素養(yǎng)教育在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容上仍有不足之處。

（三）除此之外，師資力量等客觀條件也是影響中國媒介素養(yǎng)教育落后的主要原因，媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為新型的教育學(xué)理念，但是在中國，關(guān)于這方面的專業(yè)教師并沒有覆蓋到全國多數(shù)中學(xué)教師隊(duì)伍中，由于師資力量匱乏，學(xué)生的媒介素養(yǎng)效果也并沒有提升，并且由于教師的缺少，雖然用考核來作為硬性指標(biāo)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來也并沒有理想的效果。

三、在中學(xué)階段開展媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）政府牽頭，社會參與

要想加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，政府的相關(guān)部門應(yīng)該承擔(dān)其牽引與帶頭的作用。在我國的領(lǐng)導(dǎo)體制中，政府的作用是十分明顯的，其相關(guān)政策的實(shí)施，能夠給該教學(xué)理念更好的發(fā)展空間，幫助媒介素質(zhì)教育更好的在我國中小學(xué)教學(xué)中立足于發(fā)展。在政府牽頭的工作落實(shí)中，政府部門可以采用資金扶持、政策扶持等多種方式促進(jìn)媒介素質(zhì)教學(xué)理念的發(fā)展，通過政府的宏觀調(diào)控能力來實(shí)現(xiàn)該教學(xué)方式的迅速發(fā)展與全面落實(shí)。

（二）校企合作開發(fā)相關(guān)課程

中學(xué)也應(yīng)當(dāng)加快自身發(fā)展的步伐，不斷建立和學(xué)生學(xué)習(xí)需求相匹配的媒介素養(yǎng)要求及相關(guān)的教育體系，并且不斷完善教學(xué)目標(biāo)以及課程體系，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后將這些目標(biāo)分解在日常教學(xué)工作中。同時(shí)，有條件的中學(xué)也可以積極借鑒國內(nèi)外成功的案例，比如組織專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者來校進(jìn)行講座等。例如，某校為了推廣該教學(xué)方式，該校在本地區(qū)內(nèi)進(jìn)行公益講座的方式給中小學(xué)院校進(jìn)行該教學(xué)理念的普及，極大程度地推動了該教學(xué)理念在我國中小學(xué)院校內(nèi)的發(fā)展與運(yùn)用。通過講座的方式，能夠更加直觀與全面的給相關(guān)學(xué)習(xí)傳播該教學(xué)理念，是推動媒介素質(zhì)教育快速普及教育體系的有效措施。

（三）因地制宜確立具體目標(biāo)

各地中小學(xué)應(yīng)當(dāng)意識到，依靠自身力量發(fā)展媒介素養(yǎng)教育并不是以一個(gè)獨(dú)立科目存在的，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各個(gè)學(xué)科之間的教育，合理滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。當(dāng)然，在混合教學(xué)中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)注意要制定因地制宜，合理的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)，具體而言，可以通過以下幾個(gè)方面開展。第一，媒介共存力。國外學(xué)者曾經(jīng)提出過魚是否知道自己是濕的這一理念，人們對該問題的猜測是魚兒不知道自己是濕的。其主要原因就是魚本來就生活在水中，對干濕已經(jīng)沒有明顯的感知力。正如該理念下，如果媒介教育完全滲透到中小學(xué)階段的教學(xué)中，中小學(xué)學(xué)生就不能感知到該教學(xué)方式的特殊性，就能夠更好地更好地開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐。在新時(shí)代下，數(shù)字化技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)成為人們生活中常見的技術(shù)之一，在開展教學(xué)的過程中，教師可以充分地將其運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)該教學(xué)方式的合理發(fā)展。第二，媒介認(rèn)知力。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析日常媒介內(nèi)容，區(qū)分八卦新聞，權(quán)威，道聽途說等的信息。第三，媒介批判力。媒介素養(yǎng)主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對信息批判能力，不斷促使學(xué)生自我能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生帶著批判性思維去解讀身邊的新聞和事物。比如熱門新聞的反轉(zhuǎn)，朋友圈的毒雞湯，網(wǎng)紅的產(chǎn)生，手機(jī)刷屏，依賴網(wǎng)絡(luò)，游戲成癮，網(wǎng)絡(luò)隱私泄露，流量跑過質(zhì)量等。第四，媒介使用力。教師在針對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，可以充分利用媒介去進(jìn)行教學(xué)，將媒介作為提高自身知識儲備量的一種手段，并且學(xué)會使用各類媒體平臺發(fā)表自身正向的觀點(diǎn)和看法。當(dāng)然，除了教師自己運(yùn)用媒介提高自身的能力以外，教師還需要注意自己的教學(xué)方式與課堂言行，需要傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，通過這幾種目標(biāo)式的教育方式，相信學(xué)生能夠更加深刻體會到媒介素養(yǎng)的意義。

（四）不斷提升教師的媒介素養(yǎng)，更新教師的觀點(diǎn)

素質(zhì)教學(xué)是當(dāng)下階段教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)方式，不論是對教師而言還是對學(xué)生而言，都有著明顯的作用。在素質(zhì)教育理念下，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體。在此基礎(chǔ)上，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，駕駛的媒介素養(yǎng)在一定程度上會直接影響到學(xué)生相關(guān)能力及素養(yǎng)的建立與提高。在當(dāng)下階段中，教師需要重點(diǎn)提高自身的媒介素養(yǎng)，以確保能夠給學(xué)生展開更加科學(xué)的引導(dǎo)教學(xué)。在提高教師媒介素養(yǎng)的工作中，學(xué)校需要不斷強(qiáng)化對教師相關(guān)能力與素顏的培養(yǎng)過，可以采用講座，辦理學(xué)習(xí)班等方式對教師進(jìn)行相關(guān)能力的提高。例如，在針對媒介素養(yǎng)的講座中，學(xué)校可以專門舉辦媒介素養(yǎng)教育理念進(jìn)化史講座，要求老師們重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教師的相關(guān)素養(yǎng)。另外，在校方，還需要鼓勵教師之間進(jìn)行該教學(xué)方式的互動與交流，通過對媒介素質(zhì)教學(xué)理念的探討來提高教師的相關(guān)素養(yǎng)，更新教師的教學(xué)觀點(diǎn)。

（五）建立科學(xué)的機(jī)制，完善監(jiān)督制度

任何一項(xiàng)政策的推進(jìn)都離不開完善的制度支持，推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育也應(yīng)當(dāng)建立在建立和完善考核制度基礎(chǔ)之上，因此中學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)界研究和業(yè)界實(shí)踐的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，身心發(fā)展規(guī)律，性質(zhì)愛好等特點(diǎn)，科學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育，加快腳步，盡快建立其對中小學(xué)生媒介素養(yǎng)的評價(jià)體系，并根據(jù)當(dāng)下的該教育理念的發(fā)展情況制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在針對學(xué)生該評價(jià)體系的建立中，其中可以涵蓋學(xué)生的理解能力、反洗能力、判斷能力等，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合考核。另外，在該體系的建立中，還可以添加學(xué)生互評，教師互評等模塊，實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系的科學(xué)完整建立，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展作參考，這樣才能真正提升中學(xué)生媒介素養(yǎng)水平。

總結(jié)：總而言之，媒介素養(yǎng)教育的根本標(biāo)準(zhǔn)是幫助學(xué)生對大眾媒介的本質(zhì)有判斷能力，懂得使用媒介技術(shù)為日常生活帶來的影響。中學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合教師不斷促進(jìn)學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為國家培養(yǎng)大量有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]樊麗娜， 時(shí)東方. 學(xué)前兒童媒介素養(yǎng)教育的困境及實(shí)踐路徑[J]. 長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版）， 2018， 037（005）：157-159.

[2]高冉. 中學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育的困境及實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2019， 003（013）：192-193.

[3]劉衛(wèi)琴[1]， 唐慶華[2]. 初中生媒介素養(yǎng)教育：現(xiàn)狀、問題與策略[J]. 創(chuàng)新教育研究， 2017， 005（003）：P.244-250.

中國傳媒大學(xué) 北京 100024