劉進(jìn)

對于高校音樂教育而言，鋼琴即興伴奏屬于一門新學(xué)科，包含多科音樂知識和技能，是集鋼琴演奏、和聲理論、音樂編配、創(chuàng)作實踐于一體的綜合性藝術(shù)形式。對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生和教師來說，鋼琴即興伴奏是他們必須掌握的音樂技能。最近幾年，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展速度不斷加快，對于素質(zhì)教育的要求也隨之提升。就目前的教學(xué)狀況而言，鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題對教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響，對于提升學(xué)生鋼琴即興伴奏能力也存在不利的影響。為了能夠迎合時代發(fā)展的需求，促使高校音樂教學(xué)目標(biāo)能夠順利地實現(xiàn)，針對鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題提出可行性的應(yīng)對策略，進(jìn)而為國家培養(yǎng)更多高質(zhì)量的鋼琴即興伴奏人才。

一、鋼琴即興伴奏在高校音樂教學(xué)中的重要性

鋼琴即興伴奏，通俗點來說，就是不帶伴奏譜的伴奏形式，伴奏者隨著歌曲的旋律即興彈奏。對于音樂教學(xué)而言，對鋼琴即興伴奏的要求是比較高的，要求其必須具備較高的音樂技能。首先，鋼琴即興伴奏的時間是比較短暫的，卻蘊(yùn)含很多音樂元素;其次，鋼琴即興伴奏對伴奏者的要求也是比較高的，要求其必須具備一定的音樂素養(yǎng)、鋼琴彈奏能力以及移調(diào)能力等等。從這里可以看出，鋼琴即興伴奏在音樂學(xué)習(xí)中占據(jù)十分重要的位置，在衡量人所具備的音樂素養(yǎng)和音樂能力方面是一項比較重要的指標(biāo)。將鋼琴即興伴奏教學(xué)融入高校音樂教育專業(yè)中具有很重要的價值和意義。一方面，鋼琴即興伴奏可以使學(xué)生對音樂更加感興趣。如果將合適的鋼琴即興伴奏和一首美妙的音樂結(jié)合在一起，則能夠從聽覺效果上有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們能夠?qū)σ魳酚懈玫睦斫?，且能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的表達(dá)能力。另一方面，鋼琴即興伴奏在短暫的時間里可以收獲很好的音響效果，能夠有效地提升學(xué)生的鋼琴技能和藝術(shù)敏感度?？偟膩碚f，鋼琴即興伴奏在高校音樂教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置，能夠促使學(xué)生的音樂能力得到顯著提升，同時對于促進(jìn)高校音樂教育事業(yè)實現(xiàn)更快發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。

二、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）高校鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀

最近幾年，我國社會經(jīng)濟(jì)取得了快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量有了明顯的提升，社會各界越來越重視鋼琴即興伴奏，很多學(xué)者紛紛針對鋼琴即興伴奏展開深入的研究，且取得了比較顯著的研究成果。我們在分析高校即興伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀時具體從兩個方面展開。首先，針對高校師生對鋼琴即興伴奏的認(rèn)識程度進(jìn)行分析。在經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查和了解之后，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，其中，認(rèn)為鋼琴即興伴奏是學(xué)習(xí)音樂必須擁有的技能的高校師生占據(jù)85%的比例，認(rèn)為鋼琴即興伴奏水平的高低對今后的就業(yè)產(chǎn)生影響的學(xué)生占據(jù)75%的比例，認(rèn)為鋼琴即興伴奏與鋼琴課和聲樂課一樣重要的學(xué)生占據(jù)50%的比例。其次，針對高校鋼琴即興伴奏的教學(xué)效果展開分析。盡管也有一些學(xué)生意識到鋼琴即興伴奏對于音樂學(xué)習(xí)發(fā)揮著十分重要的作用，但是在具體的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果并不是十分理想，還需要進(jìn)一步提升學(xué)生的伴奏能力。之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是因為學(xué)生缺乏即興伴奏的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生在伴奏的過程中會出現(xiàn)驚慌失措和緊張等情況，進(jìn)而對發(fā)揮鋼琴即興伴奏水平產(chǎn)生很大的影響。

（二）高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題

就現(xiàn)在的高校鋼琴教學(xué)狀況來看，高校鋼琴即興伴奏發(fā)展?fàn)顩r良好，但是也存在一些不足之處，對于開展高校鋼琴即興伴奏教學(xué)工作形成很大的約束力，同時對于提升學(xué)生即興伴奏能力也產(chǎn)生很大的消極影響。

1.鋼琴即興伴奏的態(tài)度問題。雖然對于一些高校教師和學(xué)生來說，他們意識到鋼琴即興伴奏的重要性，然而在具體的教學(xué)過程中，他們還是不夠重視鋼琴即興伴奏的教學(xué)效果，一些時候會存在有心無力的現(xiàn)象。就教師來說，在日常的音樂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該重視自己的課程，因為鋼琴即興伴奏屬于選修課程，所以通常容易被學(xué)生忽視。就學(xué)生而言，學(xué)生在一些主修課程上花費(fèi)的時間比較多，例如鋼琴課和聲樂課等等，所以在即興伴奏這類選修課上花費(fèi)的時間并不多;此外，部分高校的學(xué)生認(rèn)為鋼琴即興演奏在社會中的需求并不多，學(xué)習(xí)這門課程沒有太大的用處，還有的學(xué)生甚至覺得鋼琴即興伴奏上不了臺面，受到這種思想的影響，所以很多學(xué)生對于高校鋼琴即興伴奏的重要性不夠重視，進(jìn)而很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鋼琴即興伴奏教材和課程設(shè)置問題。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時，教材在其中發(fā)揮著十分重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程必不可少的資料。然而在具體的教學(xué)實踐中，各個高校在鋼琴即興伴奏方面的教材都不一樣，傳統(tǒng)的教材無法順應(yīng)時代發(fā)展的需求。因此，對于鋼琴即興伴奏教材來說，需要對其進(jìn)行創(chuàng)新，各個高校需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，制定對應(yīng)的教材，這樣便于教師更好地開展教學(xué)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。然而，部分學(xué)校為了突出對于這門課程的重視程度，在大一的時候就為學(xué)生設(shè)置了這門課程，但是，這個時候的學(xué)生還不了解與鋼琴即興伴奏有關(guān)的理論，所以學(xué)習(xí)起來比較困難。此外，就課時來說，因為鋼琴即興伴奏課程屬于選修課，通常學(xué)習(xí)時間為一整個學(xué)年，每周只有一個課時，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的時間并不多，進(jìn)而使得學(xué)生很難高效地學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏這門課程。

3.鋼琴即興伴奏教學(xué)方法和師資力量問題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，很多高校的鋼琴即興伴奏教學(xué)嚴(yán)重缺乏專業(yè)的鋼琴即興伴奏教師，一般都是由鋼琴演奏教師兼任，雖然兩者表面上看差不多，但是從根本上來說，兩者之間的差異性還是比較大的。所以，缺乏師資力量對于高校鋼琴即興伴奏教學(xué)形成很大的阻礙。就教學(xué)方法而言，現(xiàn)在的鋼琴即興伴奏教學(xué)主要有兩種，一種是個別輔導(dǎo)，一種是集體授課。然而，因為學(xué)習(xí)的對象比較多，很難實現(xiàn)個性輔導(dǎo)，所以，想要高校鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率能夠得到顯著的提升，則需要采用系統(tǒng)的教學(xué)方法。

三、改進(jìn)高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的措施

（一）加強(qiáng)師生對鋼琴即興伴奏的重視

需要提升師生對鋼琴即興伴奏教學(xué)的重視程度，使得他們對鋼琴即興伴奏的態(tài)度能夠有所轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更好地開展鋼琴即興伴奏教學(xué)工作。相比音樂表演專業(yè)存在一定的差異性，對于音樂教育專業(yè)教學(xué)而言，不能只是教授學(xué)生學(xué)習(xí)表演技能，應(yīng)該重視提升學(xué)生的應(yīng)用能力。所以，在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時，需要提升學(xué)生的即興伴奏技能，就部分學(xué)生而言，他們能夠意識到鋼琴即興伴奏的重要性。

（二）對教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新

就傳統(tǒng)的教學(xué)理念而言，很多教師采用集體教學(xué)方式。但是這種教學(xué)模式存在一定的缺陷，因為學(xué)生的數(shù)量比較多，教師照顧不到每一位學(xué)生，所以導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒有辦法得到保障。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該科學(xué)地調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式，將小組教學(xué)和個別授課教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。所以，教師在展開教學(xué)活動之前應(yīng)該對學(xué)生做一次簡單的測試，進(jìn)而對學(xué)生的演奏能力和鋼琴基礎(chǔ)有一個簡單的了解。

同時，教師根據(jù)測試結(jié)果將學(xué)生劃分成若干個小組，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的時候，根據(jù)難度不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生采取因材施教的教學(xué)方法，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個更全面的了解，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠有所提升。例如，對于學(xué)習(xí)能力比較低的小組，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴有關(guān)的基礎(chǔ)知識，例如，鋼琴的演奏的基本指法等等;對于能力一般的小組，教師應(yīng)該激勵學(xué)生自行學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，且采用小組討論方式，有效提升學(xué)生的演奏能力;而對于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的小組，教師可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生開展即興伴奏實踐活動，充分發(fā)掘?qū)W生的思維能力和演奏能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

另外，作為學(xué)校來說，需要增加資金投入，建設(shè)寬敞明亮的數(shù)碼鋼琴教室，進(jìn)而為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于傳統(tǒng)的高校教學(xué)而言，很多學(xué)校缺乏教學(xué)設(shè)施設(shè)備，學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)鋼琴伴奏知識，卻缺乏實踐機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法得到實踐，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力形成很大的阻礙。所以，在實際的教學(xué)活動中，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)備，保證學(xué)生能夠積極的展開學(xué)習(xí)。

（三）科學(xué)設(shè)置鋼琴即興伴奏課程

在設(shè)置鋼琴即興伴奏課程時，需要與該學(xué)科具備的特征相互結(jié)合。第一，就鋼琴即興伴奏內(nèi)容來說。在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時需要具備一定的鋼琴和聲樂知識，所以，在設(shè)置這門課程的時候，需要學(xué)生掌握鋼琴和聲樂技能和知識。第二，就時間來說。對于學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏，鋼琴即興伴奏課程盡量不要在大一或者大二階段設(shè)置，最好的學(xué)習(xí)時間是從大三開始，一直到大學(xué)畢業(yè)。設(shè)置鋼琴即興伴奏的教學(xué)時間為兩年，課時上也應(yīng)該做出調(diào)整，從每星期一個課時改為每星期兩個課時，并且上課的人數(shù)不能太多，一般來說，7到10個人最好。

（四）創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學(xué)方法

創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學(xué)方法具體從兩個方面做出努力。第一，就教材而言，高校應(yīng)該設(shè)置包含這門學(xué)科基本內(nèi)容的教材，且該教材必須具備規(guī)范性。例如，教材包含的內(nèi)容比較廣泛，如變奏的運(yùn)用、演奏風(fēng)格的把握以及伴奏的音型等等，對傳統(tǒng)教材進(jìn)行創(chuàng)新，促使其單一化的內(nèi)容能夠變得多樣化。第二，就教學(xué)模式而言。鋼琴即興伴奏的教學(xué)步驟具體包含三個方面，即檢查學(xué)生的作業(yè)、演奏示范以及講解基礎(chǔ)理論知識。例如，在組織配彈教學(xué)實踐活動時，教師應(yīng)該重點指導(dǎo)學(xué)生對樂曲強(qiáng)弱和觸鍵的規(guī)律以及呼吸氣的節(jié)奏處理，使得學(xué)生能夠在課堂中熟練地掌握鋼琴即興伴奏技巧，為課后的練習(xí)打好基礎(chǔ)，進(jìn)而使得鋼琴伴奏教學(xué)能夠達(dá)到理想的效果。

總的來說，開展高校鋼琴即興伴奏教學(xué)具有十分重要的意義，但是，高校鋼琴即興伴奏教學(xué)在具體的實施過程中存在一些不足，對開展教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的影響。想要有效解決教學(xué)中遇到的這些難題，則需要學(xué)生、教師和學(xué)校一起努力，建立健全鋼琴即興伴奏教學(xué)體系，促使學(xué)生的即興伴奏能力得到顯著的提升，為社會培養(yǎng)更多的杰出的鋼琴即興伴奏人才。

劉 進(jìn) 濟(jì)寧學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院講師