林忍夫

摘 要：道德與法治課程在素質(zhì)教學(xué)的開展中占據(jù)著非常重要的地位，有效的道德與法治課程教學(xué)是提高初中德育教育質(zhì)量的重要途徑，因此教師需要能夠進行充分的重視。本文根據(jù)新的課程改革，著重于改進和優(yōu)化初中的道德和法治教育，以有效提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化;教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生身處于青春期，大多數(shù)學(xué)生會經(jīng)歷叛逆，如何幫助學(xué)生順利通過叛逆期已成為家長和老師的當(dāng)務(wù)之急。道德教育是道德和法治教育的重要課題，教育質(zhì)量決定著道德教育的成效是否達到預(yù)期目標(biāo)。因此，道德與法治教師應(yīng)積極研究更合理的教學(xué)策略，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)道德與法治知識的興趣，逐步改善道德行為，推動學(xué)生自身行為方式的發(fā)展與提升。

一、借助法律案例，反映生活現(xiàn)實

使用代表性的法律案件來補充教科書的內(nèi)容或?qū)τ诮滩膬?nèi)容中所體現(xiàn)出的知識內(nèi)容進行呈現(xiàn)，將大大提高學(xué)生對法治的認識，同時也能夠調(diào)動學(xué)生在現(xiàn)階段下的學(xué)習(xí)興趣。法院案件可以通過法治的事實反映法治的狀況，可以通過實際的法律案例來傳達法治的知識內(nèi)容，這有助于學(xué)生了解法治的核心本質(zhì)。

例如，教師在對學(xué)生介紹有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的知識內(nèi)容時，教師可以使用多媒體來對學(xué)生進行相關(guān)案例的導(dǎo)入。廣州一小學(xué)生家長在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布其女兒遭老師體罰致吐血的虛假信息，并偽造血衣、雇人進行網(wǎng)絡(luò)炒作，由此引發(fā)網(wǎng)友圍觀的軒然大波。后經(jīng)過廣東省廣州市白云區(qū)人民法院經(jīng)審理，認定造謠者和炒作者均應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)刑事責(zé)任，被告人馬某犯尋釁滋事罪，被判有期徒刑六個月。被告人劉某犯尋釁滋事罪，被判有期徒刑一年六個月，緩刑二年。讓學(xué)生利用他們的知識來分析和解釋這種情況，最后得出結(jié)論。盡管在網(wǎng)絡(luò)世界中人們相對自由，但自由并不代表的自己可以藐視法律為所欲為。可以看出，在教育中使用法律實踐不僅可以增強學(xué)生對法律知識的理解和運用，而且可以教師可以通過對學(xué)生開展法制教育來逐步規(guī)范他們的日常言論和行為。

二、結(jié)合學(xué)生生活，開展課堂教學(xué)

在初中階段下的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于學(xué)生處于一個較為敏感的時期，因此對于教師而言課程的開展具有一定程度上的挑戰(zhàn)性。針對這種現(xiàn)象，教師可以在初中道德與法治課程中采用生活化教學(xué)，通過基于生活的教育在學(xué)生的心中產(chǎn)生情感層間的共鳴。教師需要能夠在課程中深度結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用多媒體來對學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計。這樣學(xué)生能夠?qū)τ诮處熕v述的內(nèi)容有更加深刻的理解與認識。

例如，教師在對學(xué)生開展課程知識的時候，由于學(xué)生是青少年，男孩和女孩很容易相互吸引。教師可以使用生活化的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容來對學(xué)生開展相關(guān)的疏導(dǎo)。讓學(xué)生能夠更加深入地理解男女之間的關(guān)系。在教室里，教師需要能夠在課程中為學(xué)生進行相關(guān)的推薦，讓學(xué)生能夠知道自己在初中階段下應(yīng)該怎樣做。認識到男女之間相互吸引是正常的，但是由于雙方年齡以及思維上的不成熟，很容易導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的問題，導(dǎo)致雙方受到傷害。教師通過生活化的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠更加深刻地認識到兩者之間的關(guān)系，但對他們而言，跨越男女關(guān)系的正常邊界并不是明智的選擇，以此讓學(xué)生能夠更加深入地理解課程知識內(nèi)容。

三、通過實際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

問題是課堂教學(xué)的基本要素，其中包含學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解。在課堂上提出和解決問題可以在促進課堂效率和指導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和探索方面發(fā)揮重要作用。因此，初中階段下的道德與法治教師應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，并注意課堂教學(xué)中提出探索性的問題。特別是，教師應(yīng)更深入地閱讀教科書，細化和把握要點。難點和重點，并在此基礎(chǔ)上，仔細設(shè)定啟蒙，開放和思維沖突的問題，并為學(xué)生提供充足的空間與時間。教師提出問題以增加課堂緊張感，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，并鼓勵學(xué)生積極地發(fā)散自身的思維能力，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，并取得理想的學(xué)習(xí)成果，從而不斷實現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)體系的健全。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生對于《成長的不僅僅是身體》這一節(jié)課程進行學(xué)習(xí)時，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解思維的獨立性。教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，并預(yù)先理解本節(jié)的主題。之后，作者從教科書中提取了一些問題，并通過諸如“獨立性是什么意思”之類的問題啟發(fā)了學(xué)生的思維。獨立對學(xué)生意味著什么？如何理解思維的獨立性？提出問題后，作者將給學(xué)生時間以獨立思考的方式，讓學(xué)生鍛煉自己的思維能力，并在學(xué)生有自己的答案后，教師將結(jié)合學(xué)生自身的回答并向?qū)W生展示答案。通過這種方式，教師通過精心設(shè)置課堂問題來擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，以此實現(xiàn)學(xué)生自身對于課程知識內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。

綜上所述，對學(xué)生進行道德和法治教育可以幫助他們更好地適應(yīng)社會，更好地滿足社會對人才的需求。因此，提高初中階段下道德與法治教育的效率非常重要。在新課程改革背景下，中學(xué)階段下的道德與法治教師需要能夠從學(xué)生自身的實際情況出發(fā)，并采取相對的措施促進教學(xué)質(zhì)量的提高，以更好地教會學(xué)生如何表現(xiàn)和鼓勵學(xué)生進一步發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]周亮.道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生法治意識的途徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（36）：61-62.

[2]曹海艷.淺談信息技術(shù)在初中道德法治課堂當(dāng)中的應(yīng)用[J].才智，2019（36）：110.

（陜西省咸陽市武功縣蘇東中學(xué)）