湯美香

摘 ?要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育的不斷改革以及當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有效整合已經(jīng)成為了必要趨勢，對于改善學(xué)習(xí)的環(huán)境、提高教學(xué)的整體質(zhì)量有著重要的促進作用。因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的英語水平實際情況來設(shè)計具有交互性的課堂教學(xué)活動，為學(xué)生營造豐富的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生接收到多種信息資源，不斷拓展小學(xué)生的英語視野，同時提高他們對新知識的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語教學(xué);有效整合

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0166-02

Research on the effective integration of information technology and primary school English Teaching

TANG Meixiang ?（Xichun primary school，Shaowu City，Nanping City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】With the continuous reform of the new round of basic education and the rapid development of information technology，the effective integration of information technology and subject teaching has become a necessary trend，which plays an important role in improving the learning environment and improving the overall quality of teaching. Therefore，teachers should fully combine the actual situation of students' English level to design interactive classroom teaching activities，create a rich and open learning environment for students，enable students to receive a variety of information resources，constantly expand the English vision of primary school students，and improve their interest in learning new knowledge.

【Key words】information technology;English teaching;Effectively integrate

在實際的英語教學(xué)中，有部分教師依舊受傳統(tǒng)教育思想的影響和限制，采取死板、專制的教學(xué)模式，以口頭講解為主要方式，缺乏利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實語境的意識，對英語的學(xué)習(xí)還停留在機械操練上，不僅磨滅了小學(xué)生原有的熱情，而且還抑制了英語技能的有效發(fā)展。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，筆者結(jié)合小學(xué)生發(fā)展的總體特點，在本文提出了以下幾點信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有效整合的策略，希望能夠為其他教師提供有效的借鑒與參考。

1.信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合原則

（1）主體交互原則

教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體，而促進信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合則需要發(fā)揮二者的共同作用，要求教師既要充分發(fā)揮自身的正確引導(dǎo)作用，也要加強對學(xué)生主體地位的重視和體現(xiàn)，即利用信息技術(shù)為學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)設(shè)豐富的、生動歡悅的情境，以此來改變他們的學(xué)習(xí)方式，必要時給予學(xué)生指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)主體間的多重交互。

（2）媒體擇優(yōu)原則

在信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)進行整合的過程中，教師要綜合英語學(xué)科的特點，在準(zhǔn)確地把握當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理地選擇現(xiàn)實媒體與虛擬媒體。如在教學(xué)某些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容時，教師可以利用虛擬媒體來營造圖片、動畫等情境，把抽象的內(nèi)容變得形象化，便于給學(xué)生的視覺帶去沖擊，讓他們直接地感知和理解語言知識。

（3）方法互補原則

傳統(tǒng)教學(xué)方法固然有著較大的弊端，但也不可全盤否定，其中的優(yōu)勢需要合理借鑒，不能走極端。在英語教學(xué)中，教師要遵循方法互補的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化信息教學(xué)進行有機結(jié)合，既可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，也可以展現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)越性，通過二者的互補才能收到良好的教學(xué)效果。

（4）整體實施原則

在整合中教師要從學(xué)科整合的角度出發(fā)，秉持整體實施的原則，讓信息技術(shù)與英語教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、主體、環(huán)境等各種要素融為一個整體，從而樹立一個宏觀的教學(xué)理念，并對具體的教學(xué)過程進行隨機調(diào)控，最終達(dá)到和諧、最優(yōu)化的一個狀態(tài)。

2.信息時代小學(xué)階段英語教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)辦法不當(dāng)

目前，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，大部分老師均害怕在英語教學(xué)中整堂都用英語實施教學(xué)，孩子學(xué)起來會有很大難度，所以把英語教學(xué)語言方式改為全漢型或半漢型，縱使此種形式的教學(xué)辦法可以有效幫助孩子較好的掌握英語老師所講的內(nèi)容，但也在無意中為孩子制造了一個不利于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，這樣同樣也會激發(fā)不出孩子學(xué)習(xí)英語的真實興趣。

（2）交際環(huán)境問題

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，孩子大部分均是在漢語環(huán)境下成長的，英語學(xué)習(xí)也只是在課上實施固定分鐘數(shù)的學(xué)習(xí)，基本沒有更多時間來學(xué)習(xí)英語知識。對于小學(xué)階段的孩子而言，一節(jié)英語課只不過有短暫的40分鐘，若要把單詞、語法及口語等諸多層面知識匯聚在一起便是一件很難的事情，讓每個孩子均可流利表達(dá)更難以實現(xiàn)。所以，在小學(xué)英語課教學(xué)堂中也就呈現(xiàn)了“中式英語教學(xué)”。

（3）教學(xué)出發(fā)點存在偏差

若要學(xué)好一門語言，最主要的辦法便是利用聽、說、讀、寫的模式來實現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師通常會過度重視孩子的學(xué)習(xí)成績，把提升孩子的英語成績當(dāng)作教學(xué)出發(fā)點，單純?yōu)榱藨?yīng)對考試而授課，通過讓孩子誦讀、默寫、做題等形式，來提升學(xué)生英語成績。如此一來，大多數(shù)孩子便會對會英語學(xué)習(xí)不感興趣，乃至出現(xiàn)厭學(xué)狀況，更談不到成效掌握并運用英語知識。

3.信息技術(shù)對提高小學(xué)英語教學(xué)水平的意義

（1）能夠提升英語教學(xué)的整體效率

英語的學(xué)習(xí)需要獲取大量的語言信息，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)本身就有交互性和信息量大的特點，有利于為英語教學(xué)提供海量的信息資源庫，讓原本以教材為依托的枯燥、沉悶的英語教學(xué)變得“活”起來、更加豐富，從而引起學(xué)生對語言信息的關(guān)注和主動接收。通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合非常有利于學(xué)生對英語知識的獲取，通過對學(xué)生感官進行刺激可以加快他們接收語言信息的速度，從而促進教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。

（2）能夠拓展英語課程的教學(xué)資源

通過信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，在很大程度上能夠突破以往將書本作為主要知識來源的局下行，不斷向?qū)W生展示更加具體、生動的教學(xué)資源，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集所需要的音頻、課件等相關(guān)素材，極大地充實教學(xué)內(nèi)容，有利于拓展英語教學(xué)的資源。這樣英語教學(xué)有著更多樣的表現(xiàn)，教師可以向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)上豐富的視頻材料、圖片等資源，以此來拓展初中生的學(xué)習(xí)空間和視野，同時也為教師課件的制作提供了多樣的選擇。

4.合理利用多媒體技術(shù)，制作豐富的課件自主探究

將信息技術(shù)融入到英語教學(xué)中不失為一種提高學(xué)生探究興趣的方法，在一定程度上可以豐富教師的教學(xué)方式，讓以往單調(diào)、死板的教學(xué)方式變得更加多元，把以往枯燥、沉悶的教學(xué)變得更加生動，逐漸讓學(xué)生逐漸成為課堂的中心，對豐富的信息材料展開自主地建構(gòu)和探索，從而激發(fā)他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)潛能。

例如，教師在教學(xué)“Numbers and animals”一單元中有關(guān)動物的詞匯時，首先，課前從網(wǎng)絡(luò)上搜集了常見動物的圖片和資料，并配上相應(yīng)的英文讀音將其整理制作為時長為三分鐘的視頻課件。其次，向?qū)W生播放課件，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看并學(xué)習(xí)，他們可以看到動物所對應(yīng)的詞匯，也可以聽到詞匯正確的發(fā)音，如“老虎老虎tiger，tiger、tiger、tiger;獅子獅子lion，lion、lion、lion;熊貓熊貓panda，panda、panda、panda……”最后，通過制作豐富的課件，有利于促進學(xué)生對本單元詞匯的自主探究和識記。

5.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，遠(yuǎn)程指導(dǎo)優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果

如今信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到了各學(xué)科教學(xué)中，教師可以充分地發(fā)揮線上網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)平臺對班里的學(xué)生實施遠(yuǎn)程指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人，及時地幫助學(xué)生解答英語學(xué)習(xí)中的疑惑，尤其是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)困生，通過實施針對性的云端遠(yuǎn)程指導(dǎo)有利于促進學(xué)困生對英語知識更深層次的學(xué)習(xí)。因此，教師要利用網(wǎng)絡(luò)云端資源對本班的學(xué)生實施遠(yuǎn)程指導(dǎo)，可以借助英語學(xué)習(xí)群來進行在線答疑，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而對英語知識進行自主學(xué)習(xí)，逐步優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的整體效果。

例如，在教學(xué)“Christmas”時，教師引導(dǎo)學(xué)生寫一篇短作文來介紹圣誕節(jié)，同時說出自己對圣誕節(jié)的態(tài)度。這樣學(xué)生可以自己利用手機、電腦在網(wǎng)上搜集關(guān)于圣誕節(jié)的知識和資料，結(jié)合這些素材獨立完成英語作文，然后將自己的作文拍照發(fā)送到英語學(xué)習(xí)群里，便于教師給出針對性的指導(dǎo)，比如在詞匯和語法上是否存在不恰當(dāng)?shù)那闆r等，尤其關(guān)注寫作能力較差的學(xué)生，通過郵件、微信文件等形式的遠(yuǎn)程指導(dǎo)來提升小學(xué)生的英語作文水平，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的效果。

6.創(chuàng)設(shè)具體的語言情境，有效鍛煉學(xué)生的聽說能力

鍛煉小學(xué)生的聽說綜合能力并不能一味地機械模仿操練，需要營造一定的語言環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心開口“說”的欲望。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，不僅可以轉(zhuǎn)移小學(xué)生原本渙散的注意力，而且還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加具體的語境，逐漸觸動學(xué)生的內(nèi)，使學(xué)生從中獲得相關(guān)信息，并在課堂上進行表達(dá)。因此，教師加強對語言情境的創(chuàng)設(shè)，借助音樂、視頻等幫助學(xué)生獲取更多有效的英文信息，使學(xué)生主動地對這些信息進行敘述和擴充，有效地鍛煉學(xué)生的聽說能力。

例如，教師在教學(xué)“The Spring Festival”時，首先，給學(xué)生播放了關(guān)于春節(jié)的音頻，即“What's your favorite festival？I like Spring Festival best because our family sat together to make dumplings…”使學(xué)生從中獲取真實有效的信息。其次，教師要求學(xué)生結(jié)合對春節(jié)的了解以及親身經(jīng)歷談一談自己喜歡春節(jié)的理由。比如有的學(xué)生說可以和家人一起包餃子、吃年夜飯、看春晚，有的學(xué)生說可以收到親人的壓歲錢等等，極大地觸發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望。最后，在具體的語言情境中，有利于鍛煉小學(xué)生的聽說能力。

7.借助網(wǎng)絡(luò)的在線資源，擴大知識面提升讀寫能力

網(wǎng)絡(luò)上包含著海量的在線課程資源，具有廣泛、新穎的英語教學(xué)題材，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源來進行英語教學(xué)，以此來拓寬小學(xué)生的英語視野和學(xué)習(xí)空間，有利于沖破時間和空間的限制，擴大他們的知識面。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)在獲取信息資源方面的優(yōu)勢，結(jié)合小學(xué)生的實際情況以及原有的英語水平，將信息技術(shù)與讀寫教學(xué)進行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)軟件進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的詞匯量得到擴充，同時能夠?qū)W習(xí)寫英語作文的有效方法，最終提高他們的讀寫能力。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用免費開放的在線詞典來查閱不認(rèn)識的單詞，在做閱讀題時可以提供有力的支持，幫助學(xué)生解決一個或多個單詞的漢語意思，從而掃清閱讀的障礙，有利于提高小學(xué)生的閱讀能力，與此同時，學(xué)生的詞匯量也得到了相應(yīng)的補充，對于單詞和句子的理解會更加準(zhǔn)確，從而提升小學(xué)生的英文閱讀速度。在寫英語作文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集、下載一些優(yōu)秀范文，并對其展開閱讀和學(xué)習(xí)，借鑒其中的詞匯、句型及語法，并將其運用到自己的作文中去，以此來提升小學(xué)生的作文水平。

綜上所述，教師要加強信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，遵循先進的教學(xué)理念，充分地考慮小學(xué)生的實際情況以及原有的英語基礎(chǔ)和水平，發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，通過“合理利用多媒體技術(shù)”、“充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢”和“創(chuàng)設(shè)具體的語言情境”、“借助網(wǎng)絡(luò)的在線資源”來提升小學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在各種豐富的情境中對英語知識展開高效地學(xué)習(xí)和吸收，讓學(xué)生成為課堂的中心，不斷提高英語學(xué)習(xí)的整體效率，最終豐富他們的英語素養(yǎng)。

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