摘?要：互聯(lián)網(wǎng)信息化時代的來臨，對我國的教育領(lǐng)域產(chǎn)生了十分深遠的影響。信息時代推動了我國的經(jīng)濟建設(shè)，所以職業(yè)教育要利用信息化手段培養(yǎng)當代中職學(xué)生的工匠精神，使中職學(xué)生朝著綜合技術(shù)型人才方向發(fā)展。工匠精神無論對職業(yè)教育的改革還是對推動我國的經(jīng)濟社會建設(shè)都有著不可代替的作用，再加上國家教育部對職業(yè)教育提出的新要求，中職學(xué)校必須加大對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，這也是中職學(xué)校改革與發(fā)展的必然趨勢。文章首先分析了工匠精神在信息化視角下的內(nèi)涵和特點，隨后提出了培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的策略。

關(guān)鍵詞：信息化視角;職業(yè)教育;工匠精神

引言

工匠精神從字面意思來看是追求完美和一種精雕細琢的行為表現(xiàn)，但是卻能夠體現(xiàn)出一種職業(yè)精神和理念，是一種對自身素養(yǎng)和品質(zhì)的追求。當前，我國的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)由快速發(fā)展踏入了高質(zhì)量發(fā)展過程中，正處于最主要的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，這不僅對中職教育是一種前所有未的挑戰(zhàn)，更是一種促進中職學(xué)校長足發(fā)展的良好機遇，所以中職學(xué)必須要把工匠精神融合到教育當中，以工匠精神作為推動學(xué)校發(fā)展的動力，提升中職學(xué)校的核心競爭力。

1信息化視角下職業(yè)教育工匠精神的內(nèi)涵與特點

工匠精神在時代的發(fā)展過程中，被賦予了更加符合時代特征而又深刻的內(nèi)涵。新時代背景下的工匠精神不僅僅要求人們要追求品質(zhì)卓越，還要把自身的精神加入到其中，對制造、生產(chǎn)的產(chǎn)品賦予正確的價值，表面上看是對工匠精神提出了要求，實則是對當代的職業(yè)人才和職業(yè)教育者提出的要求。

信息化視角下的工匠精神發(fā)生了翻天覆地的變化。首先，工匠精神的從業(yè)者在崗位上必須要具有一絲不茍、以身作則的態(tài)度，把產(chǎn)品的質(zhì)量和性能放在第一位，在產(chǎn)品生產(chǎn)后要經(jīng)過多次的核實、檢查工作，以此滿足用戶的體驗感，絕對不允許產(chǎn)品在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)瑕疵;其次，工匠精神的從業(yè)者對產(chǎn)品必須保持著完美注意精神，即使花費了大量的實踐和精力，也要把產(chǎn)品做到極致，而且在工作期間，注意力和心態(tài)不會受到外界的嘈雜，做好本質(zhì)工作，做強、做精是他們始終不變的追求。最后，工匠精神從業(yè)者會有著異于常人的責(zé)任感和使命感，為了達成目標而不斷奮斗，有著刻苦鉆研，不達成目的不退縮的精神。

2信息化視角下職業(yè)教育學(xué)生工匠精神培養(yǎng)策略

2.1加強中職學(xué)校教育的信息化改革

時代背景下，電子商務(wù)專業(yè)教師在傳授本專業(yè)的理論、實踐知識以外，還要把培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神納入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式當中。在傳統(tǒng)工匠精神的特點以及意義之上，融入信息化視角下不同用人單位對電子商務(wù)人才的基本需求。從價值觀、人生觀等各個方面推動信息化的教育理念，并在信息化理念中著重突出電子商務(wù)專業(yè)技能的工匠精神培養(yǎng)。我國是制造業(yè)大國，近年來社會發(fā)展中極其缺乏電子商務(wù)人才，然而對于制造業(yè)大國來說，國民素質(zhì)必須要相較其他國家多出一個層次，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的高低與否，決定著我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展。所以中職學(xué)校必須要把電子商務(wù)的專業(yè)知識教育與工匠精神有機結(jié)合，盡快完善一套全面的信息化職業(yè)教育體系，在體系的支持之下，培養(yǎng)出真正符合制造業(yè)大國的工匠精神職業(yè)人才。

2.2加強校企合作

電子商務(wù)專業(yè)無論對學(xué)生的理論知識掌握還是實踐操作能力都有著十分嚴格的要求，中職學(xué)校為了創(chuàng)造更加高質(zhì)量的教育，促進中職學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生步入社會后的自我價值和崗位核心競爭力，就必須要朝著信息化方向改革教學(xué)方式和教學(xué)理念。工匠精神作為我國中職教育的主要教學(xué)宗旨，對學(xué)校在職教師隊伍的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有著非常高的標準，所以中職學(xué)校的師資力量成為了中職教學(xué)改革的重要推動力?？v觀世界，西方國家的職業(yè)教育較為發(fā)達，我國與德國、加拿大等國家的中職教育還存在一定的差距，特別是信息化素養(yǎng)、理念和信息技術(shù)實踐方面。所以學(xué)校可以招聘一些有海外留學(xué)、工作背景的教師，或者現(xiàn)階段企業(yè)、單位中的電子商務(wù)技術(shù)人員，聘請他們到校內(nèi)以兼職教師的身份教學(xué)，或者聘請在一線生產(chǎn)的技術(shù)人員到學(xué)校兼職，能直接彌補現(xiàn)階段在職教師的信息化水平不足等情況，調(diào)整雙師的結(jié)構(gòu)比例，改變現(xiàn)有教師的綜合素養(yǎng)以及教學(xué)能力，從根本上加強“雙師”隊伍建設(shè)，這部分兼職教師能真正的促進社會各企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系，能為學(xué)校與企業(yè)合作提供更多的便利。另外，加強校企合作最為重要的一點，就是能為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的信息化教學(xué)設(shè)施，和信息化技術(shù)理念與技術(shù)實踐，直接解決了中職學(xué)校信息化建設(shè)和信息化教學(xué)水平不足的種種弊端，極大程度上提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)，并且讓信息化融入到工匠精神的培養(yǎng)當中，使學(xué)生們真正認識到信息化對電子商務(wù)密不可分的關(guān)系與重要性，感受電子商務(wù)職業(yè)的魅力所在。

結(jié)語

總而言之，在社會的快速發(fā)展當中，工匠精神已經(jīng)不是傳統(tǒng)的字面意思能夠概括的，更需要具有高超的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)。對于中職學(xué)校來說，要想從根本上實現(xiàn)教學(xué)改革，就必須要注重信息化教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生工匠精神互相結(jié)合，為國家輸送更多真正具有時代理念和工匠精神的人才。

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東莞市信息技術(shù)學(xué)校?朱燕燕