摘要：高中政治課程需要不斷完善，確保其課堂教學的有效性。本文對目前高中政治教學的現(xiàn)狀做了分析，就如何提升高中政治教學的有效性提出了具有建設(shè)意義的策略，分別從凸顯學生主體地位、豐富化教學方式以及利用好多媒體手段等方面進行闡釋，致力于提升學生對政治教學的濃厚興趣，保證高中政治教學效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治，有效性教學，優(yōu)化策略

引言：高中政治教學不僅是給學生講授課本內(nèi)容，更是培養(yǎng)高中生要有一定的政治素養(yǎng)、關(guān)心國家大事、心懷愛國情感。在新課改的要求下，越來越多人意識到高中階段的政治課程是否有效的進行影響到學生的素質(zhì)發(fā)展與個人品質(zhì)的完善。由于目前高中生面臨著巨大的升學壓力，很多學校普遍對政治課程并不重視，這就嚴重阻礙了政治教學的有效性進展，因此，為了響應(yīng)新課改的要求，高中政治課程的教學改革迫在眉睫。

一、高中政治教學現(xiàn)狀分析

雖然新課改的理念已經(jīng)出臺多年，目前的高中教育較之以前也有所改進，但是，就高中政治課程教學而言，在實際教學過程中仍然存在一些問題。目前高中課程中，大部分學生對政治的興趣不大，甚至有些學生認為學政治沒有用，還占用學習其他主課時間。政治學科對學生沒有吸引力，學生的學習積極性不夠，導(dǎo)致學生學習效率低。雖然部分學校為了迎合新課改的要求，號召教師要開展探究性教學，但是由于教師的認識不到位、教學設(shè)計用心不足，結(jié)果都是流于形式，根本不能發(fā)揮出探究式教學的真正優(yōu)勢。再加之，高中政治學科本應(yīng)是引導(dǎo)學生用科學的思維方式思考國家及社會的熱點問題，培養(yǎng)學生要形成正確的三觀與分析、解決問題的能力。而在目前的高中政治課堂教學過程中，大多數(shù)教師仍然保持以講授為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學模式，教學方式單一、教學內(nèi)容枯燥、缺乏靈活與變通、學生參與度低，無法激發(fā)學生的學習興趣，高中政治課程的教育價值與素質(zhì)培養(yǎng)無從體現(xiàn)。

二、提高高中政治教學有效性的策略

（1）重視學生的主體地位

要向提高學生的整體學習水平，就要讓學生學會主動思考問題。這就要求教師在講課的過程中不斷與學生互動，引導(dǎo)學生獨立自主學習。[1] 在高中政治教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容請學生聯(lián)系自己生活中所見到的社會問題，然后讓學生就此事件進行交流和討論，引導(dǎo)學生自己思考、用學過的知識嘗試解決問題。比如講到國家政治制度這一章節(jié)，就可以結(jié)合當前時政兩會的召開，讓學生

談?wù)勆磉吶藢蓵钠诖约白约簩蓵年P(guān)注。也可以提問學生是否參加過選舉，為什么沒有參加過，讓學生聯(lián)系課本內(nèi)容是能夠找到問題的答案。通過這樣的方式可以激發(fā)學生參與課堂的興趣，讓學生感受到用所學知識解決問題的喜悅感與成就感，認識到高中政治教學的重要性與教育價值所在。

（2）實現(xiàn)多樣化教學模式

新課改的核心要求是要實現(xiàn)學生的積極主動參與課堂、自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，從而學會獨立思考。因此，高中政治課堂教學就要從傳統(tǒng)模式進轉(zhuǎn)變過來，教師在教學方式上要敢于創(chuàng)新、勇于探索，以學生喜歡、易接受的方式講授最佳。教師可以在新課改的要求下，實施探究式教學提高學生自主學習能力。在政治教學過程中，我們可以以小組為單位，或是將學生分成若干個小組，讓學生對政治學科中的疑難點進行分析、交流看法，使學生的思想得到迅速整合，形成小組的鮮明觀點。[2] 這樣有助于啟發(fā)學生思維，增強學生自主提問、自主解決的能力，還有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。以后在學習中，學生會逐漸形成自主探究的學習習慣和科學學習方法，這對學生將受益終生。

教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容開展情境教學，這也是增強課堂教學有效性的教學方式之一。比如，在講到我國公民的政治參與這一內(nèi)容時，教師可以組織學生模擬下選舉投票的過程，使學生真實感受到身為國家主人，行使人民權(quán)利的激動心情，這有助于增強學生的愛國情懷。在此需要注意的是，教師要關(guān)注到每位學生的差異。教師在這個過程中要善于因材施教，結(jié)合每位學生的特長、愛好進行組織教學，會起到事半功倍的效果。

（3）善于利用多媒體教學

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學很顯然已經(jīng)不能適應(yīng)目前的教學需求，而且改革是迫在眉睫。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的多媒體教學手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學中，因此，高中政治教師要利用好多媒體教學的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)枯燥的課堂教學增加趣味性因素，吸引學生的上課興趣。為了增加學生政治學習的動力，教師可以通過多媒體教學不斷改善課堂效果。[3] 例如，在講到國家制度時，教師可以用PPT展示我國公民參與人大會議的現(xiàn)場照片或映像，讓學生感受到我國政治是如何實現(xiàn)以人民為中心。還有講到“XXX地區(qū)進行違建，嚴重破壞生態(tài)平衡”等熱點問題，教師可以播放新聞點評和視頻實錄，使學生更直觀的了解到事件的真相，有利于提升學生對政治學科的興趣，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)與愛國情懷。

三、結(jié)論

綜上所述，高中政治教學需要提高有效性，改革迫在眉睫。政治教師應(yīng)該從傳統(tǒng)課堂的束縛中解放出來，在課堂教學中凸顯學生的主體地位、豐富多樣化教學方式和利用好多媒體教學手段發(fā)揮出高中政治教學的教育價值，從而培養(yǎng)出具有既學識又有良好政治素養(yǎng)的綜合性人才。

參考文獻

[1]關(guān)振國.基于新課程背景下高中政治學科教學的有效性研究[J].考試周刊. 2015（4）：121.

[2]高中國.提升高中政治教學有效性的研究[J].魅力中國.2017（3）.

[3]李金艷.如何提高高中政治教學的有效性[J].南北橋.2020（10）.

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