【摘要】：信息技術(shù)已作為現(xiàn)代教學(xué)匯總重要的教學(xué)手段，使得原本單調(diào)的課堂顯得更加生動(dòng)具體，讓課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)屬于一門帶有抽象性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中既需要學(xué)生基于數(shù)學(xué)理論，還需要學(xué)生具有足夠的發(fā)散性思維。信息技術(shù)能夠很好的匹配小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展并提高教學(xué)質(zhì)量，本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了相應(yīng)的整合方法。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)整合

【引言】：時(shí)代的進(jìn)步讓課堂教學(xué)有了更大的發(fā)展空間，小學(xué)數(shù)學(xué)正是學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)的時(shí)期，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是關(guān)鍵性問題。信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教學(xué)提供了更多的工具，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題，符合當(dāng)今新課標(biāo)的要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也同樣應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，并利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，高質(zhì)量完成教學(xué)工作。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的重要作用

（一）有助于不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)讓網(wǎng)絡(luò)更加發(fā)達(dá)，海量的教學(xué)資源也可以在網(wǎng)絡(luò)上輕松得到。這也就讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有了更多的可能，教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)可能相對(duì)比較固定。但在信息技術(shù)的支持下，教師可以將課本中的知識(shí)向外延伸，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。通過豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到課本中要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能了解到課本之外的知識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)教師對(duì)于教材中的某些知識(shí)點(diǎn)有疑問時(shí)，也同樣可以通過網(wǎng)絡(luò)去解決和豐富完善。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大多中國(guó)式的課堂教學(xué)都比較枯燥無(wú)聊，而借助信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以變得活靈活現(xiàn)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這主要是因?yàn)檎n堂在信息技術(shù)的支持下，可以將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生從視覺、聽覺感官上都有著全新的體驗(yàn)。相較于以往的課堂，學(xué)生更愿意在這樣的課堂中具體化的去認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生所面臨的是更為直觀和具體化的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)知識(shí)也方便學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解記憶。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用探索

（一）課前科學(xué)備課，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多方整合教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)備課時(shí)，很容易陷入僵化式的誤區(qū)，導(dǎo)致備課的內(nèi)容缺少重點(diǎn)。通過信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)的備課，盡可能突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助多媒體工具備課，可以讓數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)理論具體化，也可以讓某個(gè)知識(shí)點(diǎn)延展開來(lái)。例如，教師在備課“圖形的運(yùn)動(dòng)-平移”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課前備案時(shí)可以加入動(dòng)畫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平移的運(yùn)動(dòng)。如果通過教師在黑板上手繪出來(lái)“平移”，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)也不夠充分。但動(dòng)畫形式的平移運(yùn)動(dòng)學(xué)生可以很好地進(jìn)行理解，對(duì)于平移的性質(zhì)和特點(diǎn)可以清晰地展現(xiàn)出來(lái)。

（二）課中創(chuàng)新教學(xué)，運(yùn)用信息媒體創(chuàng)設(shè)趣味情境

課堂中的教學(xué)活動(dòng)是最重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要時(shí)間，老師在這一期間要安排好教學(xué)進(jìn)展。在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以從知識(shí)點(diǎn)切入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這兩方面出發(fā)。課中創(chuàng)新性的教學(xué)，主要是通過創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。例如，在教學(xué)“折線圖”這一章節(jié)時(shí)，教師先在黑板上隨機(jī)標(biāo)準(zhǔn)了幾個(gè)圓點(diǎn)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)連接起來(lái)，形成無(wú)規(guī)律的折線圖。接著，通過多媒體展示不同時(shí)間段的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一天24小時(shí)不同時(shí)間段的天氣走向，并分析其規(guī)律。還可以讓學(xué)生自由地創(chuàng)作折線圖，如，每周學(xué)習(xí)的時(shí)間或運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也可以做出折線圖來(lái)，并分析學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度形成對(duì)比。這一類帶有趣味性的數(shù)學(xué)課堂，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更好代入，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和解答。

（三）課后加強(qiáng)指導(dǎo)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)鞏固

課后對(duì)于知識(shí)的鞏固非常重要，“不多練則生，不巧用則鈍”尤其適用于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課后指導(dǎo)更加方便，老師和學(xué)生在可以通過線上進(jìn)行交流和互動(dòng)，這有助于學(xué)生的鞏固，也有助于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用及實(shí)踐。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體”這一知識(shí)點(diǎn)后，教師讓學(xué)生在課后去發(fā)現(xiàn)生活中的長(zhǎng)方體或者在課后自己動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體，并計(jì)算它們的表面積和體積。接著，教師可以讓學(xué)生將自己所收集到的長(zhǎng)方體通過微信或QQ平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的線上交流。這樣一來(lái)，所有的同學(xué)都能互相進(jìn)行交流和分享，通過分享教師還能夠及時(shí)指出存在的問題，并給出解決方案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

【結(jié)束語(yǔ)】：信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的開展提供了巨大的價(jià)值，有效突破了單一的教學(xué)方式。通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以在豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)的教學(xué)中，教師要巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)在課前、課中、課后提高教學(xué)質(zhì)量。從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、清晰，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正確的認(rèn)識(shí)及思考。

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四川省甘孜州丹巴縣邊耳小學(xué)校?鄭永祥