摘要：多媒體技術(shù)在小學(xué)勞動(dòng)教育中的應(yīng)用，符合課程改革的要求，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)的熱情，為小學(xué)生掌握勞動(dòng)技能、應(yīng)用勞動(dòng)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)勞動(dòng)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的利用率，真正提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)勞動(dòng);勞動(dòng)教育

1小學(xué)勞動(dòng)教育的重要性

勞動(dòng)一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，從我國(guó)的傳統(tǒng)文化中可以發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)教育很早就存在。在現(xiàn)代教育中，我國(guó)也確立了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育目標(biāo)，勞動(dòng)教育占有一席之地。2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確指出勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這對(duì)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育提出了明確的目標(biāo)。因此，在新時(shí)代的背景下，基于核心素養(yǎng)的勞動(dòng)教育有了新的內(nèi)涵。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)一定的勞動(dòng)技能，尊重勞動(dòng)成果。

2目前小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

2.1勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)體驗(yàn)缺失、不珍惜勞動(dòng)成果

小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)體驗(yàn)嚴(yán)重缺失，絕大多數(shù)小學(xué)沒(méi)有勞動(dòng)實(shí)踐基地或者勞動(dòng)研學(xué)基地，學(xué)生實(shí)際全過(guò)程的親自參與勞動(dòng)存在短板，家務(wù)勞動(dòng)家長(zhǎng)們大包大攬，服務(wù)或者志愿勞動(dòng)合適的機(jī)會(huì)太少，對(duì)種植、養(yǎng)殖等日常生產(chǎn)勞動(dòng)的參與基本是空白，這就造成小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐和體驗(yàn)太少，對(duì)勞動(dòng)缺乏感情，無(wú)法感知?jiǎng)趧?dòng)的價(jià)值、體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)、享受收獲勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅。書(shū)本上獲得的勞動(dòng)理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于親自動(dòng)手和親身體驗(yàn)獲得的實(shí)踐知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，而不是積極主動(dòng)的參與和體驗(yàn)，對(duì)于勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)成果收獲的不易缺乏最直觀的感知，從而不能牢固樹(shù)立尊重勞動(dòng)者、勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最崇高的思想觀念，不懂得珍惜勞動(dòng)成果。“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”背的朗朗上口，但在實(shí)際生活當(dāng)中不珍惜糧食、埋怨家里飯菜不好吃、愛(ài)吃的狼吞虎咽不愛(ài)吃的隨手丟棄、對(duì)別人勞動(dòng)成果缺乏尊重現(xiàn)象不是個(gè)案。

2.2開(kāi)展勞動(dòng)教育途徑方法太過(guò)單一

大部分小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育內(nèi)容單一，手工、值日、勞動(dòng)主題活動(dòng)和參觀是大部分小學(xué)生接觸勞動(dòng)的主要方式。學(xué)校出于安全等多方面因素的考慮也不太愿意組織學(xué)生進(jìn)工廠、上山林、下農(nóng)田。學(xué)生回到家里也沒(méi)有多少機(jī)會(huì)可以接觸到勞動(dòng)教育，勞動(dòng)知識(shí)或技能的獲得渠道太少。由于開(kāi)展勞動(dòng)教育途徑方法太過(guò)單一，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的興趣、好奇、向往和探索無(wú)法進(jìn)一步拓展，在學(xué)校、在家庭通過(guò)勞動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力出汗、接受鍛煉、磨煉意志，也面臨著不小的挑戰(zhàn)。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于勞動(dòng)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于孩子參與家務(wù)勞動(dòng)和志愿者服務(wù)的“不忍心”、“不放心”、甚至“不順心”，造成小學(xué)生在家參與勞動(dòng)機(jī)會(huì)更少，在家不會(huì)收拾書(shū)桌，不會(huì)整理個(gè)人物品，丟三落四，缺乏家庭責(zé)任感和干家務(wù)的興趣，于是就出現(xiàn)了家長(zhǎng)眼中“在學(xué)校老師安排的什么都干，在家連自己的襪子都不洗”現(xiàn)象。

3多媒體技術(shù)在小學(xué)勞動(dòng)教育中的應(yīng)用策略

3.1搜集勞技知識(shí)，拓寬學(xué)生視野

小學(xué)勞動(dòng)課的內(nèi)容非常廣泛，涉及家庭生活技能、農(nóng)業(yè)與手工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)等，教材中講述的知識(shí)有限，就要借助互聯(lián)網(wǎng)去查找和搜集，彌補(bǔ)教材知識(shí)的不足，增強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)合作意識(shí)。

3.2優(yōu)化課件制作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)勞動(dòng)課中有些知識(shí)是枯燥乏味的，這對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種折磨，有些小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，這時(shí)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，以新穎的形式展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與熱情，使小學(xué)生的注意力保持集中，活躍勞動(dòng)課堂，進(jìn)而達(dá)到師生共同體驗(yàn)的目的。

3.3利用微課視頻，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)是多元的，不僅要求學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)和技能，更重要的是小學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)用勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)生存的本領(lǐng)。但在實(shí)際教學(xué)中，勞動(dòng)課的效率并不高，比如有很多勞動(dòng)知識(shí)在課堂上是無(wú)法演示的，還有一些勞動(dòng)知識(shí)演示過(guò)程太長(zhǎng)，在課堂上無(wú)法得出結(jié)論，這樣就使小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的理解不深刻，久而久之，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)缺乏鉆研的意志，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了解決這一問(wèn)題，勞動(dòng)教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力和童趣的勞動(dòng)課堂。

3.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抽象轉(zhuǎn)為形象

對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生而言，勞動(dòng)知識(shí)是抽象、陌生的，理解和接受起來(lái)都有困難。教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)具體化和形象化，更加貼近小學(xué)生的生活，從而有助于小學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

3.5推進(jìn)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享

多媒體教學(xué)雖然已廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，但其中還存在許多問(wèn)題，如多媒體教學(xué)資源匱乏，缺少系統(tǒng)的教學(xué)軟件資源庫(kù)，教師使用的課件大部分都是自制課件，水平良莠不齊，嚴(yán)重影響教學(xué)水平的提高。因此，學(xué)校要積極推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)資源的整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

4結(jié)語(yǔ)

總之，在勞動(dòng)教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)勢(shì)在必行，有利于實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)，突出小學(xué)生的主體地位，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。

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安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣職工小學(xué)，呂興會(huì)