摘要：在新時(shí)代的背景下，學(xué)生的課程也要跟上時(shí)代的腳步進(jìn)行改革，那么在新課程的改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是首當(dāng)其沖的。在新課程改革中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出更嚴(yán)格的要求。傳統(tǒng)的教育方法不在適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展，在這樣的時(shí)代發(fā)展中，應(yīng)把小學(xué)數(shù)學(xué)教育與生活更加緊密的結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。基于此，本文針對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化展開(kāi)了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);新課程;生活化教學(xué);對(duì)策

引言;小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生的邏輯思維、思考能力和理解能力有著一定的要求，但是小學(xué)生的理解能力和邏輯思維都比較低，因此會(huì)打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生逃避的心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)采取多種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生的以后打下了良好的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)生活化概念界定

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就來(lái)源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)這門學(xué)科以邏輯性和抽象性著稱，教師需結(jié)合生活實(shí)際，站在生活實(shí)際的角度來(lái)把生活和小學(xué)數(shù)學(xué)教育結(jié)合到一起，讓學(xué)生在生活中感覺(jué)到數(shù)學(xué)的存在。小學(xué)數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科更加特殊，因?yàn)槭艿剿季S邏輯的影響對(duì)于年齡還小的學(xué)生不是那么好理解，這個(gè)時(shí)候老師就需要簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中能感覺(jué)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單，才能更好的讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科更加感興趣。

二、新課程改革的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化目的是為了讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實(shí)用性。大家都知道，知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的模式可以更好的鍛煉學(xué)生的思考能力。在日常生活中也很實(shí)用，如人民幣的換算、時(shí)間的換算、路程的換算等都需要學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。教師要想從根本上改變傳統(tǒng)的教育方式，徹底實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就要從教學(xué)模式和內(nèi)容上進(jìn)行整改。在實(shí)際教育中教師需結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)考慮，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將生活和書本知識(shí)結(jié)合到一起，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

三、如何做到小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化

（一）加強(qiáng)學(xué)生教育與生活的聯(lián)系

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是要做到從真實(shí)的世界走到數(shù)字的世界里去。將自己代入數(shù)字世界中去，然后將客觀的的事實(shí)形成基本的數(shù)學(xué)理念去轉(zhuǎn)換。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是將學(xué)生引導(dǎo)對(duì)實(shí)際的客觀轉(zhuǎn)化，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)鏈接起來(lái)。

（二）創(chuàng)造生活化問(wèn)題的情景

問(wèn)題是創(chuàng)新的根本。從學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)造生活化問(wèn)題，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，有助培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考性。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”、“統(tǒng)計(jì)表”的時(shí)候可以從生活中引入。比如下周六一兒童節(jié)買彩色的紙張疊風(fēng)車，千紙鶴，買彩色的氣球來(lái)裝飾班級(jí)。讓學(xué)生們整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過(guò)投票應(yīng)該買多少?gòu)埵裁搭伾募?，買多少個(gè)什么顏色的氣球，制作成“統(tǒng)計(jì)圖”、“統(tǒng)計(jì)表”每個(gè)氣球需要5角錢，彩色紙張2角錢，一共需要多少元錢。

（三）如何利用分段式小組教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

分段式教學(xué)體現(xiàn)在教師將課堂合理的分成幾個(gè)模塊，這些模塊包含預(yù)習(xí)新內(nèi)容，同學(xué)的互相交流展示，和最后的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)階段學(xué)生要在十分鐘左右的時(shí)間對(duì)新知識(shí)快速瀏覽一遍，教師在這個(gè)過(guò)程中要做到督察監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。交流階段給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間探討與合作學(xué)習(xí)。展示階段教師對(duì)課上的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況重點(diǎn)觀察，最后是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的達(dá)成狀況和學(xué)生這節(jié)課的收獲。因?yàn)閷W(xué)生的年齡非常小，對(duì)于任何新鮮事物處于好奇階段，可能被一點(diǎn)小事就吸引走了目光，所以上課時(shí)容易走神溜號(hào)，如果想讓學(xué)生一直專心致志、保持注意力，就需要能夠吸引學(xué)生目光的事件。在這種情況下我們可以采用小組式分段教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。通過(guò)小組還可以更好的培養(yǎng)同學(xué)們的關(guān)系，提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。

例如：可以每一個(gè)小組出一個(gè)跟生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)題，每個(gè)小組出一位代表，然后整個(gè)小組進(jìn)行作答、講解，使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)小組都是一個(gè)獨(dú)立的群體，自己是這個(gè)群體的一份子，小組的成績(jī)?nèi)绾魏兔恳粋€(gè)成員的努力息息相關(guān)，小組成員之間相互溝通，共同進(jìn)步。在小組成員進(jìn)步或者取得好成績(jī)的時(shí)候老師給一些小獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體會(huì)到這是大家努力的結(jié)果，是集體的榮譽(yù)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知

教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生利用自己所學(xué)到過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活的遇到的問(wèn)題。用數(shù)學(xué)的思維角度來(lái)看待生活觀察生活。因?yàn)樾W(xué)生好奇心比較重，教師可以利用小學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的緊密連接，也能讓同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)當(dāng)讓課程的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，只有學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)有效的鏈接上，才能為以后的學(xué)習(xí)鋪下良好的基石。在新課程改革中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，讓學(xué)生成為這個(gè)課堂的主講人。同時(shí)教師也要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，找出課堂中的問(wèn)題，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在碰見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候能用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。

參照文獻(xiàn)：

[1]張君.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化初探[J].才智，2020（15）：187.

[2]梅賽飛.論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].東西南北，2019（21）：129.

[3]鄭小平.論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式[J].教育革新，2019（05）：62.

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