名師簡(jiǎn)介：江躍，江蘇省常州市骨干教師，曾獲常州市初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、常州市初中語文教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，現(xiàn)任教于常州市朝陽中學(xué)。

真題回放

社區(qū)，是指特定的區(qū)域里，生活上相互關(guān)聯(lián)的人構(gòu)成的一個(gè)大集體，小區(qū)、村莊、養(yǎng)老院……是社區(qū)的常見形態(tài)。每個(gè)人都有自己的社區(qū)，每個(gè)社區(qū)都流淌著豐富多彩的生活畫面，都有很多難忘的時(shí)刻值得我們用文字把它銘刻并與他人分享。

請(qǐng)以“社區(qū)的傍晚”為題，寫一篇文章。

要求：①聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲;②除詩歌、戲劇外，文體自選;③不少于600字;④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。

命題透視

“社區(qū)的傍晚”作為一個(gè)名詞性短語，延續(xù)了常州中考作文題一貫的命題風(fēng)格，與以往的“含笑奔跑的少年”“圍墻外邊”“溫馨的設(shè)計(jì)”等文題一脈相承。同學(xué)們往往能在日常生活中接觸到名詞性內(nèi)容，這使大家有話可說，也有利于寫出真情實(shí)感。雖是如此，也有值得仔細(xì)推敲的地方：乍看之下，“社區(qū)的傍晚”是一個(gè)偏正短語，中心語為“傍晚”，修飾語為“社區(qū)”，但在實(shí)際寫作時(shí)，兩者卻不能有輕重之分，既要關(guān)注社區(qū)，又要表現(xiàn)傍晚。具體來說，“社區(qū)”是學(xué)生每天生活的地方，“傍晚”是學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)特定時(shí)間，因此，文題實(shí)際上提示了寫作內(nèi)容的地點(diǎn)和時(shí)間，考生需在寫作時(shí)先聚合思維，然后根據(jù)自己的經(jīng)歷體驗(yàn)將思維發(fā)散，寫出具體的人、事、物、景。這就在考查學(xué)生語言建構(gòu)和運(yùn)用的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維能力提出了一定的要求。

考慮到學(xué)生生活背景和文化背景的差異，引導(dǎo)語對(duì)作文題目中的“社區(qū)”進(jìn)行了概念界定：“特定的區(qū)域里，生活上相互關(guān)聯(lián)的人構(gòu)成的一個(gè)大集體，小區(qū)、村莊、養(yǎng)老院……”無論是本就生活在城市里的孩子，還是自小生活在農(nóng)村，隨親人來到城市學(xué)習(xí)的學(xué)生，都能找到引導(dǎo)語中的“社區(qū)”，不至于茫然無措。當(dāng)然，除此以外，我們也要注意，引導(dǎo)語中的“社區(qū)”不只是一個(gè)地點(diǎn)或活動(dòng)區(qū)域，更是一個(gè)生活空間，是由人與人的交往而形成的共同體，因此在構(gòu)思選材時(shí)還應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)人與人之間的社會(huì)交往，呈現(xiàn)某種社會(huì)現(xiàn)象，甚至折射某種社會(huì)生存狀態(tài)，進(jìn)而表達(dá)與此相關(guān)的體驗(yàn)、感悟和思考，這樣才能在立意上體現(xiàn)出深度。

迷津指點(diǎn)

1.聚焦場(chǎng)面，以情動(dòng)人。日日所見，反而習(xí)以為常，寫作時(shí)也就容易走馬觀花地做一番不痛不癢的記述，從而導(dǎo)致不同社區(qū)的不同傍晚千篇一律。與其如此，不如靜下心來，緊扣文題，試著從自己經(jīng)歷的若干個(gè)“社區(qū)的傍晚”中，聚焦一些具有特征的場(chǎng)面細(xì)細(xì)探尋，找到其中具有閃光點(diǎn)的細(xì)節(jié)加以細(xì)致描摹，以真摯暖心的人情和富有韻味的景致來表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到以情動(dòng)人的效果。

2.拉開距離，另辟蹊徑。最顯而易見的社區(qū)就是城市里的居民小區(qū)，這種常規(guī)思路最容易想到，也最難出彩，所以在選材構(gòu)思時(shí)，同學(xué)們應(yīng)發(fā)散思維，從不同的維度另辟蹊徑。例如關(guān)注不同地域的社區(qū)，除了城市，也可以是農(nóng)村;關(guān)注不同的生活空間，除了住宅小區(qū)，也可以是養(yǎng)老院;關(guān)注不同的存在形式，除了現(xiàn)實(shí)生活中可見的實(shí)在社區(qū)，也可以是信息網(wǎng)絡(luò)中的虛擬社區(qū);關(guān)注不同的人群，除了熟知的親人鄰居，也可以是偶然認(rèn)識(shí)的陌生人……這樣就能和普通的想法拉開距離，以疏離感增添陌生化的效果，進(jìn)而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

3.放眼社會(huì)，深度思考。不少同學(xué)傾向于將“社區(qū)”的概念等同于“家庭”，但引導(dǎo)語已經(jīng)明確給出了提示：社區(qū)是生活上相互關(guān)聯(lián)的人構(gòu)成的一個(gè)大集體。如果我們只站在家庭的角度觀察社區(qū)，未免狹隘，想到的可能只有家庭的溫暖、鄰里的和諧等，缺乏個(gè)性化的思考和深刻的感悟;不如轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)，將社區(qū)放在整個(gè)社會(huì)中進(jìn)行考量，這樣就能進(jìn)行橫向（與其他集體）和縱向（與不同時(shí)代）的比較，進(jìn)而引發(fā)更深層次的思考和感悟。