顏源

董桂珍常把“心有所樂，便不覺勞苦”這句話掛在嘴邊。“心有所樂”是她扎根山東省博興縣店子鎮(zhèn)中學(xué)32年的動力來源，也是她想讓學(xué)生擁有的品質(zhì)——無論未來有怎樣的際遇，總能找到人生的樂趣。因為當(dāng)你真的熱愛，便不覺倦怠。

“方向?qū)Α⒖吓?，鄉(xiāng)村孩子的出路不會差”

傳承：“忠厚傳家遠(yuǎn)，詩書繼世長”

為了緩解家里的經(jīng)濟壓力，成績拔尖的董桂珍聽從父親董希儉的建議，放棄讀高中，選擇去中師讀書。1989年，董桂珍的教書生涯從店子鎮(zhèn)中學(xué)開啟，32年過去，當(dāng)她回望自己走過的路，發(fā)現(xiàn)與父親的軌跡幾乎相同。關(guān)于“如何做一名好教師”和“什么樣的生活才值得一過”這些底層價值，董桂珍深受父親影響。

董希儉是20世紀(jì)50年代的中師生，畢業(yè)后被分配到后崔村工作，他用一輩子的時間啟蒙了這個村落的幾代人，讓那些祖祖輩輩都是文盲的孩子擁有了知識，走出了村子。在某種程度上，董希儉改變了一個村莊的風(fēng)貌。

如今，董希儉已經(jīng)去世14年，但他的故事還在后崔村流傳，還有學(xué)生用詩歌感念著他的付出：

三尺講臺∕不大∕卻讓您耕耘了一生∕我不知道您要收獲什么∕卻看到了∕您的付出是以教育命名/一個村子∕很小∕整個學(xué)校全由您一個人支撐∕望著一張張渴望的臉/您∕諄諄教誨∕把陽光雨露充盈/三尺講臺∕不小∕您收獲了∕桃李滿天的師生情∕平凡的人生∕是為了∕讓朦朧的心靈覺醒∕知識改變命運∕人們將您的大名∕銘記心中……

這首簡單的小詩打動了董桂珍，她更加覺得自己的選擇是正確的，“那些外在的東西不過就是一個人的裝潢，在我看來，父親的人生更有價值”。

父親的敬業(yè)、對學(xué)生無差別的耐心與愛心深深影響了董桂珍對教師這份職業(yè)甚至是對人生價值的認(rèn)識。如今，她已經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)教書32年，學(xué)校里的教師來來去去，她并非全無動搖，但終究舍不得離開家鄉(xiāng)這方熱土，舍不得離開這里的學(xué)生?！稗r(nóng)村條件是相對差些，但農(nóng)村孩子更需要盡職盡責(zé)的教師。我離開農(nóng)村，或許會生活得更舒適，但是我留在農(nóng)村，能發(fā)揮更大的價值。父親就是我的榜樣。”

“忠厚傳家遠(yuǎn)，詩書繼世長?！北藭r，剛剛識字的董桂珍曾跟著父親反復(fù)學(xué)讀家門口的這副對聯(lián)，父女二人都曾有機會離開鄉(xiāng)村但又都選擇留下，兩代人的努力都融入了這平仄起伏間，這便是耕讀世家的傳承。

教學(xué)：“學(xué)識對教師最重要”

“當(dāng)一個教師最重要的就是要有學(xué)識?！倍鹫湔J(rèn)為，學(xué)識是教師的尊嚴(yán)所在，擁有豐富的學(xué)識才能擁有教學(xué)的自信，才能真切感受到這份職業(yè)帶來的快樂。在語文教學(xué)上，董桂珍感受到了真正的快樂：因為有興趣所以快樂，因為可以帶領(lǐng)學(xué)生們在充滿魅力的語文世界里探索所以快樂。董桂珍認(rèn)為語文的天地廣闊，要比店子鎮(zhèn)中學(xué)門口一碧萬頃的平原莊稼地更遼闊，語文的世界里生機勃勃，這里同時擁有最細(xì)膩和最澎湃的感情，擁有最縱深的歷史和最豐富的現(xiàn)實。

“語文一定是一個大語文的概念，其實各種知識都可以內(nèi)化到語文的教學(xué)和知識體系里。對于語文學(xué)科來說，閱讀與寫作又是最為重要的部分。所以語文教師一定要不斷地學(xué)習(xí)、大量地閱讀。”

董桂珍熱愛閱讀，案頭常放著各種書籍。因為有了書籍，即使是在小小的書房，她也可以與世界上最有智慧的頭腦直接對話。豐富的知識儲備使董桂珍能夠在課堂上游刃有余，各種典故信手拈來?！拔业恼Z文課堂是一個很大的課堂，我每講一方面的內(nèi)容都會往外圍擴展，因此有時候課會上得很慢，但是慢沒關(guān)系，因為語文教學(xué)最重要的是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，不能只講求速度。”董桂珍希望自己的課堂是一個可被延展的“點”，學(xué)生們可以在這個“點”里吸收足夠多的營養(yǎng)，并形成他們的知識圈。

對于教師來說，知識不能僅僅停留于散漫的汲取和私人的享受，它需要科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和有技巧的講授，否則知識就不能有效抵達(dá)學(xué)生的內(nèi)心。為了更加系統(tǒng)地掌握語文知識，董桂珍曾在濱州市教育學(xué)院中文系脫產(chǎn)進(jìn)修兩年，后來又在工作之余通過函授的方式獲得了山東大學(xué)的本科學(xué)位。寫作是語文教學(xué)中的難點，為了提高學(xué)生的寫作水平、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，董桂珍倡導(dǎo)“同題寫作，師生切磋”的教學(xué)模式，幾十年來她一直堅持寫下水文（教師寫的范文），與同學(xué)們共同探討、切磋。董桂珍的指導(dǎo)不止于課堂，她還常常利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生們的寫作并推薦發(fā)表，如今已有上百篇的學(xué)生作品被刊登在各種出版物上。這些被印刷出來的文字帶給董桂珍的學(xué)生們長久的信心，讓他們知道，文學(xué)和通過文字承載的思想可以超越城鄉(xiāng)，超越種種現(xiàn)實的距離。

愛心：教育里最公平的部分是愛

董桂珍沒有把教師僅僅當(dāng)作一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)，這是她的事業(yè)?！氨绕鸷芏嗦殬I(yè)，教師需要更多的愛心與耐心，這是一份溫情脈脈的事業(yè)，需要情感的投入?！苯逃镒罟降牟糠质菒郏瑢W(xué)生們的天賦有高低、家境有差距，但是愛可以一視同仁，可以喚醒學(xué)生們的潛力，“把愛傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生熱愛生活，這就是當(dāng)老師的終極作用?！边@樣的看法源自父親的傳承、來自教學(xué)生涯中那些被觸動的瞬間。

這大概是30年前的事情了，學(xué)生小崔燦爛和肆無忌憚的笑容深深影響了董桂珍日后的教育觀。

小崔學(xué)業(yè)成績不好，對學(xué)校的各種活動提不起興趣，其他學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他，他只能哭。一天中午，董桂珍正往校門口走，小崔突然蹦蹦跳跳地從她身邊跑了過去，說他的爸爸正在門口等他。在董桂珍的印象中，小崔總是有氣無力的樣子，這歡快的步伐和快樂的語氣讓她有些驚訝。小崔跑出校門后，一下跨上了自行車的前梁，一只手打鬧似的在爸爸的中山裝口袋里翻找，兩個人都笑得眉飛色舞。那一瞬間，董桂珍覺得自己看到了世界上最美的笑臉，隨即感到了一陣陣羞愧和自責(zé)?！斑@孩子在班里從來沒有笑過，但是在他爸爸和家人眼里，他就是最珍貴的寶貝啊！”在這之后，董桂珍試著去了解他、走近他、幫助他，愛心與耐心敲開了小崔緊閉的心門，語文課堂上的他終于有了笑臉?！坝械暮⒆涌赡懿⒉挥懭讼矏?，但他的家庭為他傾注了全部的關(guān)注與愛，作為一個教師，要捍衛(wèi)每一個家庭的尊嚴(yán)。”

董桂珍認(rèn)為，教師是一個使人幸福的職業(yè)。教師的一些微小關(guān)愛很可能會被長久地保留在學(xué)生的心里，學(xué)生的感恩之心也會照亮師者的人生，尊重讓愛在教與學(xué)之間傳遞。

楊同學(xué)是董桂珍常?；貞浧鸬囊粋€學(xué)生。那個時候，畢業(yè)班課程安排很緊湊，學(xué)生們休息時間較少。楊同學(xué)智商高，情商也高，但他有個特點，就是每個星期都有一個上午不來學(xué)校上課。他說他要睡一上午，否則一個星期頭昏腦漲沒法學(xué)習(xí)。很多老師都覺得他只是在為自己的不守規(guī)矩找借口，因此很不喜歡他。董桂珍與他深入溝通后選擇相信他、尊重他，并努力與他的班主任協(xié)調(diào)，最終楊同學(xué)被允許每星期中有一天可以睡一上午覺再來上學(xué)，楊同學(xué)的成績也果然越來越好了。這件小事董桂珍很快便忘了，沒想到卻被楊同學(xué)記了很久，他曾寫道：“我的語文老師就像一枝淡雅的康乃馨，讓我感到溫暖和幸福?！敝皇且稽c點寬容與理解便溫暖了一個學(xué)生的求學(xué)生涯，也只是一篇無意中看到的作文，讓一個教師感受到了為人師者的幸福。

“教育不是門產(chǎn)業(yè)，學(xué)校不是工廠，不是你‘生產(chǎn)出幾個優(yōu)秀的孩子，得了點獎金、受到點表彰就證明你是個好老師了。分?jǐn)?shù)可以量化，但是學(xué)生的成長無法量化?！编l(xiāng)村很小，教育遼闊，董桂珍將繼續(xù)耕耘在這片遼闊的土地上。