肖玉蘭

【摘 要】在幼兒教育中，滲透科學(xué)教育是非常重要的。幼兒是國家發(fā)展的希望，他們不僅要學(xué)習(xí)文化知識，還需要有科學(xué)的思維，能夠用科學(xué)的眼光去看待問題。因此，教師在教學(xué)的過程中要重視對幼兒科學(xué)教育的有效滲透，豐富幼兒的科學(xué)知識，更好地促進(jìn)幼兒生態(tài)發(fā)展。使他們成為適應(yīng)社會需求的人才，為幼兒將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文就針對多領(lǐng)域滲透幼兒科學(xué)教育，促進(jìn)幼兒生態(tài)發(fā)展展開討論。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育;幼兒教育;生態(tài)發(fā)展

科學(xué)教育是幼兒園教育體系當(dāng)中的一個重要的部分。通過科學(xué)教育的有效滲透，能夠增加幼兒的科學(xué)知識，讓他們能夠用更加全面的眼光來看待問題。因此，教師需要組織有效的科學(xué)教育活動，不僅僅要把它當(dāng)作一種學(xué)科性的活動來進(jìn)行，同時還需要進(jìn)行多個領(lǐng)域的有效滲透，通過多種方法提高幼兒的綜合素質(zhì)。具體來說，可以采取以下幾個措施。

一、把科學(xué)教育與實際生活相聯(lián)系

幼兒階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，他們往往比較關(guān)注身邊的事物，因此，幼兒教師在進(jìn)行科學(xué)教育的時候就可以把科學(xué)教育與幼兒的實際生活密切的聯(lián)系起來，這樣他們就更容易理解教師所講解的內(nèi)容。同時，科學(xué)教育當(dāng)中的很多知識都與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，這也是幼兒教師在進(jìn)行科學(xué)教育滲透的突破點(diǎn)。教師要把科學(xué)教育滲透在幼兒的生活方方面面，例如，三餐飲食，作息習(xí)慣，個人衛(wèi)生等。在對幼兒進(jìn)行教育和滲透的過程中，要重視對幼兒良好生活習(xí)慣，行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的糾正與培養(yǎng)。這對于幼兒未來的發(fā)展和進(jìn)步有著非常重要的意義。

（一）盥洗中的科學(xué)教育滲透

盥洗是幼兒每天都需要面對和處理的事情。教師在教學(xué)的過程中就需要引導(dǎo)學(xué)生在這一行為過程中進(jìn)行科學(xué)教育的滲透。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行“正確洗手”的相關(guān)活動，在活動的過程中把握好教育時機(jī)，先讓幼兒去觀察水，讓他們根據(jù)自己的觀察和體驗說一說水的特征。于是，有的幼兒會說“水是沒有顏色的?！?有的幼兒會說“水會產(chǎn)生味道?！边€有的幼兒會說“水有不同的溫度?！薄八軌虬褨|西洗干凈。”教師就可以結(jié)合幼兒的討論，恰當(dāng)?shù)慕o幼兒講解一些關(guān)于水的科學(xué)知識。讓幼兒能夠更加全面的了解關(guān)于水的特點(diǎn)，指導(dǎo)水的凈化作用。在講解的過程中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會節(jié)約用水，并能夠養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，讓他們能夠?qū)W會講究個人衛(wèi)生。通過這種方法，教師就能夠自然而然地把科學(xué)教育滲透到幼兒的日?；顒赢?dāng)中，讓他們在潛移默化的過程中了解科學(xué)知識，并學(xué)會有意識的去觀察身邊的事物。

（二）飲食中的科學(xué)教育滲透

在幼兒的日常飲食過程中，教師也可以給他們進(jìn)行科學(xué)教育的滲透，在進(jìn)餐的過程中，對幼兒進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)是教師進(jìn)行教育的一個好的機(jī)會。例如，每個幼兒在飲食的過程中都有自己的喜好。有的幼兒特別喜歡吃蔬菜，還有幼兒更喜歡吃水果。教師就可以圍繞著這個問題來開展相關(guān)的科學(xué)教育。在開始進(jìn)餐之前，教師先用圖片或?qū)嵨锏男问浇o學(xué)生展示這一餐當(dāng)中出現(xiàn)的食物和蔬菜的名字以及他們的主要特征。讓幼兒對于常見的蔬菜和糧食作物又一個初步的了解和認(rèn)識。當(dāng)然，教師還可以給學(xué)生一定的機(jī)會，讓幼兒利用課后時間去查閱相關(guān)資料，用自己喜歡的方式去介紹自己喜歡吃的蔬菜的名稱及特點(diǎn)。這種科學(xué)教育就是非常有趣的，因為它能夠很好地把科學(xué)知識與幼兒的喜好相結(jié)合。除此之外，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和特點(diǎn)，帶著幼兒去參觀一些他們喜歡的蔬菜的種植或收獲過程。從而讓他們能夠更加全面的認(rèn)識植物的生長過程。而針對幼兒比較挑食的不良習(xí)慣，教師就可以給幼兒講解關(guān)于事物的基礎(chǔ)知識，讓他們能夠認(rèn)識到不同的食物，能夠給人們帶來的營養(yǎng)成分是不一樣的。要想身體健康，營養(yǎng)均衡，健康成長就要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。這樣就能夠讓幼兒不僅學(xué)到了必要的科學(xué)知識，還能夠幫助養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

（三）作息中的科學(xué)教育滲透

作息是影響幼兒智力發(fā)育，身體健康，學(xué)習(xí)和生活的一個重要的因素，而在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，午睡就是一個可以進(jìn)行有效科學(xué)教育滲透的機(jī)會。不同的幼兒的精力狀況有所差異，午睡習(xí)慣也是有所差異的。教師在組織幼兒進(jìn)行午睡的時候，就需要讓他們學(xué)習(xí)一些安全知識，掌握正確的睡姿。在幼兒午睡的過程中，要加強(qiáng)監(jiān)督和巡視，幫助幼兒，尤其是那些調(diào)皮活潑的幼兒養(yǎng)成按時午睡的好習(xí)慣。在這個過程中，幼兒教師就可以對他們進(jìn)行有針對性的科學(xué)教育。針對那些總是睜著眼睛睡不著的幼兒，教師可以根據(jù)他們的實際情況，引導(dǎo)他們學(xué)會如何入睡，例如進(jìn)行簡單的心理暗示來促進(jìn)睡眠。給他們講一下睡眠和人體以及大自然之間的關(guān)聯(lián)性。讓他們能夠認(rèn)識到良好的睡眠對于學(xué)習(xí)和生活的重要性。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生改掉蒙著頭睡覺，睡覺不脫衣服鞋子等不良的作息習(xí)慣。

（四）行走中的科學(xué)教育滲透

幼兒在行走過程中出現(xiàn)的問題也是非常多的。由于幼兒階段的孩子非常的活潑好動，他們在玩耍的過程中往往更喜歡奔跑而不是規(guī)規(guī)矩矩地走路，因此，在走路的過程中難免會出現(xiàn)摔倒的情況。而在幼兒進(jìn)行奔跑的過程中，也會出現(xiàn)撞到其他人或撞到其他物體上的安全問題。為此，教師就需要針對幼兒在行走過程中所出現(xiàn)的各種問題加強(qiáng)安全教育和科學(xué)知識講解，給幼兒講解一些正確走路或正確奔跑的姿勢。讓他們能夠認(rèn)識到自己的一些錯誤的行為，同時，還需要給幼兒講解一些當(dāng)他們摔倒或受傷之后正確的處理方法。通過這種安全科學(xué)教育就能夠強(qiáng)化幼兒的安全意識，提高他們的科學(xué)知識，讓他們能夠掌握正確行走的方法。同時，在幼兒上樓梯下樓梯的時候，要引導(dǎo)他們靠右行，引導(dǎo)幼兒學(xué)會過馬路，學(xué)會正確的避讓車輛。這些科學(xué)教育對于幼兒來說是非常有必要的。

二、走進(jìn)大自然，把科學(xué)教育與鄉(xiāng)土教育相融合

每一個幼兒園都有自己的特色。在進(jìn)行幼兒科學(xué)教育的時候，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，把科學(xué)教育與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土教育相結(jié)合。這樣，科學(xué)教育就更加有特色，有針對性。通過把二者的有效結(jié)合，能夠引導(dǎo)幼兒結(jié)合本土的資源進(jìn)行自主的探索，自主的研究，這就能夠有效地提高幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究能力。例如，教師可以結(jié)合學(xué)校的校園景觀，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行植物標(biāo)本的制作。在制作的過程中，教師要讓幼兒先尋找并觀察自己所要制作的植物標(biāo)本的形狀和特點(diǎn)。然后通過示范，讓幼兒掌握制作標(biāo)本的方法。在這個過程中，教師要對校園內(nèi)的植物進(jìn)行講解，包括植物的形狀，顏色，生長的季節(jié)，生長的周期等科學(xué)知識。從而讓學(xué)生對于鄉(xiāng)土資源有更加全面的了解。事實上，在自然當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)教育是一種非常好的方法，因為大自然當(dāng)中包含著很多科學(xué)知識，有很多進(jìn)行科學(xué)教育的素材，除了植物，動物，天氣等都是可以進(jìn)行科學(xué)教育的內(nèi)容。貼近大自然，能夠讓幼兒認(rèn)識到自己的實際生活當(dāng)中有那么多的科學(xué)知識和科學(xué)現(xiàn)象，從而激發(fā)他們主動探究主動學(xué)習(xí)的欲望。這樣，教師在講解的過程中幼兒對于知識的理解會更加深入，幼兒自己參與其中，他們所學(xué)到的知識就會更加的牢固。在這種科學(xué)探究的過程中，幼兒也能夠感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對自己身處的環(huán)境有一個更加全面的了解和認(rèn)識。

三、把科學(xué)教育與其他學(xué)科教育相結(jié)合

幼兒階段的孩子好奇心比較強(qiáng)，教師在教學(xué)的過程中就可以拓展范圍，通過多個領(lǐng)域來進(jìn)行科學(xué)教育的滲透，而在進(jìn)行幼兒教育的過程中，教師就可以很好地把科學(xué)教育和其他學(xué)科的教育相結(jié)合，讓幼兒在日常實習(xí)的方方面面能夠?qū)W到科學(xué)知識。這樣就能夠在潛移默化的過程中，豐富幼兒的科學(xué)知識，積累培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)教育的效果。

教師可以把科學(xué)教育與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，這主要是因為幼兒家長的孩子是進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的黃金時期，在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練的過程中，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┛茖W(xué)知識或組織一些有趣的科學(xué)活動不僅能夠增加語言學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在進(jìn)行體育鍛煉的時候，教師也可以把體育活動與科學(xué)知識相結(jié)合，讓幼兒在進(jìn)行體育鍛煉之前，了解一些運(yùn)動鍛煉和自我保護(hù)的常識。在音樂和美術(shù)課上也可以增加一些科學(xué)活動來進(jìn)行科學(xué)教育滲透。幼兒階段的孩子對于音樂和美術(shù)是非常感興趣的，因此把科學(xué)元素與藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合是進(jìn)行科學(xué)教育滲透的一個好的方法。

事實上，單純的科學(xué)活動往往比較枯燥和單調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，如果能夠把科學(xué)教育與其他學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來，整個過程主題非常的有趣。學(xué)生就能夠在活動的過程中不知不覺學(xué)到很多的科學(xué)常識和科學(xué)知識。這樣，學(xué)生就能夠從多個方面發(fā)展進(jìn)步，從而感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)束語

總而言之，在幼兒教育過程中，科學(xué)教育是非常重要的。為了提高科學(xué)教育的效率，教師在教學(xué)的過程中就需要把科學(xué)教育與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，通過日常當(dāng)中的飲食，作息，行走等行為習(xí)慣來進(jìn)行科學(xué)知識的滲透。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，有效地把科學(xué)教育與鄉(xiāng)土教育相結(jié)合，提高幼兒的理解能力。最后，教師還可以借助其他學(xué)科的優(yōu)勢，把科學(xué)教育與其他學(xué)科相結(jié)合，讓幼兒在潛移默化的過程中掌握科學(xué)知識。通過這些方法，逐漸讓幼兒對科學(xué)知識產(chǎn)生興趣，帶著興趣去進(jìn)行探索。

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