陳佳榮

一、問題緣起、歷史回顧

光陰荏苒，轉瞬間中外關系史學會已屆不惑之年。盡管筆者自己已隨之度過了近半生，唯回想學會創(chuàng)立的情景，依然歷歷在目，恍若隔日。1981年5月，筆者以中央民族學院歷史系講師身份，有幸回到母校廈門大學，出席全國中外關系史學會成立暨學術討論會。然和與會的韓儒林、傅衣凌、孫毓棠、朱杰勤、姚楠、韓振華諸多前輩相比，實為忝陪末席，在集體合照中站在最后一排。不過，重溫舊像，發(fā)現幸存者寥寥，僅謝方、蔡鴻生、沈福偉等十數位學長耳，不禁令人唏噓。當今，學會正策劃研究回顧，筆者以老邁之軀，也想再盡綿薄之力。

在學會成立之初，會員主要來自傳統(tǒng)的中西交通史和南海交通史研究領域，即所謂“西域南海史地研究”范疇。筆者之與會也和此有關。本來，在中央民族學院歷史系，筆者主要講授世界近代史，然在“文革”后期因感中外隔絕、不易找到原始資料，故想改變研究路向。可是完全轉入中國史又覺起步過遲、心有不甘，于是考慮轉入母校老師所教導的南海交通史。這在當時屬于被批判的“鉆冷門”之舉，其實只是想在夾縫中求生存，或謂之尋找突破口、通過結合點、攻克薄弱環(huán)節(jié)。于是著手編輯古代南海地名，并自定從較生疏的大量古籍入手。當時何曾想到會進入中外關系的艱難探索。

筆者想，許多后生學友同仁也會有類似或互有異同的經歷。從學會參加者來看，也經歷了不同階段的成批轉移：自1981年起，許多會議集中在東、南沿海地區(qū)召開，如廈門、寧波、北戴河、揚州、深圳、杭州、澳門、上海、珠海、三亞、蓬萊、泉州、?？?、廣州、南澳、大連、青島，突出了海外交通史的主題;1997年東興會議起，大批漢學研究者投入，增加了一大批生力軍，2014年甚至向巴黎延伸;2000年蘭州會議召開，正統(tǒng)的絲綢陸路研究專題再提上議程，烏魯木齊、喀什、阿拉爾、榆林、新和、西安、銀川、西寧、敦煌諸會有聲有色;2001年昆明會議的“炒三絲”，令陸路、海上、西南三條絲綢之路均受重視，隨后又有蒙自、廣漢等會，茶馬古道亦受注意;2005年起的延吉、沈陽會議，以及2017、2019年的黑河會議，視線轉至東北乃至邊疆問題;由2013年石家莊會議開始，緊跟著又有鄭州、北京等會，連中原地區(qū)乃至首都也都盡入本會議論地域的箇中了，號稱“全國”中外關系史學會可謂實至名歸。如此這般的40年，精彩紛呈、畢現，其經驗教訓實在值得認真總結和反思！

二、成績輝煌、問題尚多

中國中外關系史學會（Chinese Society for Historians of Chinas Foreign Relations，縮寫CSHCFR）源于1979年4月在成都召開的全國史學規(guī)劃會議上的倡議，正式創(chuàng)立于1981年5月15日廈門大學召開的成立大會暨首次學術討論會，旨在發(fā)展中外關系史的研究，提高本學科的專業(yè)水平。40年來，學會取得了輝煌的成就。對此，萬明會長已在其《亟待加強中國中外關系史學科體系建設》一文有所概括（載《“中國中外關系史學科體系建設”筆談》，《中華文化論壇》2020年第2期）。此處想從學會規(guī)模的壯大方面，再不厭其煩地予以補充：在成立大會上參加代表僅58人，到了21世紀初會員已號稱“八百壯士”，若據網上的會員名錄則已破千有余，他們都是大學講師或碩、博士候選人以上的學者;學會的理事會已選過九屆，理事長或會長先后有孫毓棠、韓振華、夏應元、耿昇、丘進、萬明等;學會現設有中外文化交流史、絲綢之路史、中日關系史諸專業(yè)委員會;自1981年5月至2020年底，在海內外共召開了55次學術研討會;學會自1984年起至今已出版了“中外關系史論叢”30多輯、“中外關系史譯叢”5輯;學會自1981年12月至2010年12月出版有學會通訊第1—25期，后因電子媒介興起，在2011年5月成立30周年之際建立本會專屬網站，由2014年10月起創(chuàng)建本會的微信網群，至今已有370人以上參加。

由上述可見，學會不僅發(fā)展規(guī)模漸次擴大，而且學術討論的范疇由傳統(tǒng)的“中西交通”即“西域南海研究”轉至東、西、南、北四至的“中外關系”，真正凝聚了全國的相關學者。但毋庸諱言，無論是學會的運作或中外關系專題的研究，都還存在不少的問題。

首先，為何研究者漸多、漸新、漸散，產生“成批遷徙”的現象？蓋“中外關系”研究方向太大、太雜、太泛，而學會議題、目標本身不明確，多會泛泛而開，以致會員興趣漸漸索然。例如，最初的西域南海交通研究者，后來紛紛更加關注中亞、東南亞或海外交通等專門學會。

其次，最主要的是有些研究的著述水平不高，如論文大而空，注重宏觀的大架構，缺乏微觀的細分析，與海外比較未能孜孜搜證，流于空泛。研究者或急于求成、敷衍了事，或跟隨政治目標而頻繁轉移方向，不重視畢生專注某專題的研究。有個別人先后由香港回歸—澳門回歸—臺灣統(tǒng)一，再轉為“一帶一路”的追求。有些則表現了“文革”的遺留征候。

其實“文革”貽害還表現在“十年不招生”造成的人才短缺及其副作用，包括個別研究者的妄自尊大。筆者早前為慶賀學會另一創(chuàng)會會員、北京大學陳炎教授九十華誕，曾寫過《弘揚尊師重道的精神》，談及此問題，這里愿意重引其中一段和大家共勉：“猶記‘文革甫終之際，同仁論及學界未來，最擔心的乃十年不招生、恐后繼無人。不過，此實多余之慮，因為很快就有一批青壯年，填補了學士、碩士、博士的空檔，擔負起承前啟后的歷史重任。這一批上山下鄉(xiāng)知識青年的佼佼者，可謂山溝里面的秀才。他們一面從事艱辛的勞動，一面捧著詞典苦讀外文、古文，終于解決了學林接班的大問題，實在難能可貴、貢獻良多，印證了自古英雄出少年、后起之秀實可畏的真理。可是，由此也派生了新的問題：學問文章固然薪傳有繼，尊師重道學風又能否長承？毋庸置疑，在新起的年輕學者中，大多數均能道德、文章并重，成為文化界的棟梁之材。然而亦有少部分人產生了驕傲的情緒，出現目空一切、文章浮躁的不良傾向。原來學界如同武林一般：無師自通易驕傲，半路出家忌狂妄。有些人自幼失學，當年在披星戴月、戰(zhàn)天斗地之余，端靠自己勤奮努力，終于自修成才、出人頭地。正由于他們起初并無師承關系，完全是自己練就獨門功夫，因而容易自我欣賞、目無旁人，看不起所謂的‘正統(tǒng)門派。此外，凡自創(chuàng)門派的怪杰，多有一般人不易招架的怪招。他們與人較量，常不顧章法、規(guī)矩，攻其一點不及其余，一記悶棍把有數十年修為的老家伙，打得落花流水，簡直陰溝里翻船——栽了。自修成才者固然有過人聰明之處，唯其學識基礎往往不廣博或不系統(tǒng)，邏輯思維容易片面及走極端，又缺乏名師指點，不了解必要的學術規(guī)范;如能虛心好學、揚長避短，長此以往必漸入佳境，前途未可限量。然有少數人長期仗恃小聰明，到處賣弄，結果將會碰得頭破血流，并給學術界帶來不必要的損失。試觀許多年老學者厚積薄發(fā)、大智若愚，他們與人過招講求實證及規(guī)范，即使一時被批評指責，終將依靠正統(tǒng)功夫取勝。他們的門徒一般也輕易驕傲不起來，蓋有乃師在此，豈容撒野！”1

“文革”影響對學術研究的貽害全國皆然，而于中外關系史學尤不可忽視。下面將結合學科未來的探討，再作申論。

三、扎實研究、注重人才

1.學科定位及系統(tǒng)建設

目前對于中外關系史學科的建設，提出了定位問題。愚見過去學會雖無明文規(guī)定，但大致還是清楚的，即以“中國古代對外交流”（遠古至清末）為本，包括政治、軍事、經濟、文化交流及交通來往。這與“世界各國關系史”“中國現代外交史”“中西交通史”“海外漢學史”“中國邊疆史”及國別史、專門史相區(qū)別，但又積極與之配合。因學者多出身各種專業(yè)，就算是中國史或斷代史、世界史或國別史、專業(yè)史或物類史，都有向“中外關系”領域跨界努力的問題，只有通力合作才能共同完成學科的建設及繁榮。

2.基礎研究宜加倍注意

鑒于中外關系史涵蓋中外古今，研究難度較大，可先不忙提倡學科系統(tǒng)建設。對此可以倡議、討論，但應專注各專業(yè)的基礎研究。凡事有問題則有人，有人則出成果，成果扎實自然大功告成。因此可設立諸種專題，有目的引導中國斷代史、國別史、專門史學者納入本學科范疇，并予以學術乃至物質上的幫助。應造成文獻、考古、科技人才三結合，彼此交叉、會聚、共商，克服斷層、冷門、缺口等現象。除兩漢開通西域、盛唐交通海外、鄭和下西洋，如一陸一海絲綢之路史，絲瓷茶的外銷，中國古代沉船研究，中國陸疆海疆防御等，可考慮設立或增加若干專門分會外，其他也應提倡從自己專業(yè)出發(fā)，務求對準學科目標，加強基礎研究，多出成果。

3.史論結合及資料搜輯

為克服“文革”禍害，應大力倡導史論結合，反對假、大、空的學風。一切結論應源自史料研究之后，而非先定框框才找材料印證自己的思維。由于相關領域學者都有自身的專業(yè)性，一旦投身中外關系史領域，就須利用共同所需的史料，或彌補自身之不足。例如中國史學人要了解外國情況，外國史學者須研究中國全局或斷代的資料，絲瓷茶等專門研究者應知中國斷代或世界國別情況。其中，中外古籍中有關地理風情、交通往來等資料，則應有系統(tǒng)地加以匯集，為學人提供方便。過去學界已有一定的學術積累，今后仍應大力加強。

4.“天朝”民粹論皆可休矣

在中外關系史的研究中，應特別防止世界各國的一些理論偏見。中國古代以自己為“天朝上國”的朝貢體系自應破除，世界史中的“歐洲中心論”或近代以來的崇洋媚外也要摒棄。在中國內部，既要反對大漢族主義，也要糾正地方民族主義。當前，民粹主義（populism，或譯平民主義、純粹平民主義、極端平民主義）觀點泛濫，對此尤應加以警惕。

5.文史融合的人才培養(yǎng)

正因為是中外關系史研究，既要了解中國古籍，具備某些專門知識，尤須掌握外語的工具，如需認真研究及印證外國史料（梵文、馬來文史著等）。因此，融合歷史、外文或其他專門知識的人才培養(yǎng)就成為當務之急。但因為此等人才來之不易，在大學本科階段很難養(yǎng)成，故在大學本科階段未必或也難以設置“中外關系史”專業(yè)?？稍谥袊穼I(yè)副修外文，在外語或世界史專業(yè)副修中國史或各種專門史。等到了碩士、博士階段，再由各專業(yè)人才直接修讀“中外關系史”。

綜合上面拙見，只有學術作風端正，基礎研究扎實，專業(yè)人才養(yǎng)成，中外關系史學科的系統(tǒng)建設才能順理成章、水到渠成地提到日程。吾人應為此而不懈努力！

（責任編輯：中? ?和）