封磊

高校資助工作一直是國(guó)家關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，隨著國(guó)家整合各種資源，高校學(xué)生資助的相關(guān)政策已經(jīng)越來(lái)越完善，資助過(guò)程也越來(lái)越規(guī)范。目前，高校的資助項(xiàng)目主要有國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免等多種形式。但是，各個(gè)高校在開展學(xué)生資助工作的時(shí)候，也出現(xiàn)了一系列需要正視和改進(jìn)的問(wèn)題。

高校資助工作的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，高校的資助政策和制度越來(lái)越完善，特別是當(dāng)前高校致力于實(shí)行“以人為本”的教育理念和“資助政策”的概念相結(jié)合的途徑，為新時(shí)代的大學(xué)生提供具有針對(duì)性、幫扶性和人性化的資助。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校資助工作也出現(xiàn)了很多新的情況，從以下幾個(gè)方面大致列出。

高校資助工作的公正性

高校資助的資金主要來(lái)源于國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校投入，但是在實(shí)際操作中會(huì)受到人員因素的影響，所以必須加強(qiáng)資助工作的公正性、公平性和公開性。第一，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生擔(dān)心周圍的老師和同學(xué)瞧不起自己，因此隱瞞家中經(jīng)濟(jì)困難的事實(shí)，不敢申請(qǐng)相關(guān)資助；第二，少部分學(xué)生本身家庭情況不錯(cuò)，但是通過(guò)當(dāng)?shù)仃P(guān)系成為了當(dāng)?shù)氐牡捅簟⒇毨?、甚至是建檔立卡戶，而高校的資助教師只能通過(guò)民政部門提供的名單進(jìn)行資助評(píng)定，所以無(wú)法掌握學(xué)生的真實(shí)情況；第三，高校資助教師要提升自身的專業(yè)技能，才能更好的解決資助工作中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題。同時(shí)，高校還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注困難生的心理健康，積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生不斷變化的心理過(guò)程。目前，我國(guó)高校中還沒有構(gòu)建出一個(gè)完善的管理和培訓(xùn)系統(tǒng)，導(dǎo)致資助教師在工作過(guò)程中沒有完全理解和把握資助政策，在資助當(dāng)中很多環(huán)節(jié)就會(huì)存或多或少的問(wèn)題。

受助學(xué)生面臨窘境

目前，在資助過(guò)程當(dāng)中，一個(gè)很容易被忽視的問(wèn)題就是受助學(xué)生所面臨的窘境。受助學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，就必須面臨生活壓力，不僅如此，在求學(xué)道路上還需要面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力；本身家庭的貧困就讓這部分同學(xué)在來(lái)自普通家庭和富裕家庭的同學(xué)面前要自卑一些，同時(shí)還要面對(duì)受資助后來(lái)自周圍同學(xué)圈的心理壓力，由于經(jīng)濟(jì)資助的獨(dú)特性，更可能讓被資助的同學(xué)疏遠(yuǎn)普通學(xué)生群體和交流圈子。在這個(gè)時(shí)候，不僅沒有消除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問(wèn)題，反而可能使這部分同學(xué)的心理狀態(tài)處于一個(gè)高壓狀態(tài)。因此，他們需要更多得心理支持和安慰。同時(shí)我們還應(yīng)該看到，因家庭經(jīng)濟(jì)困難的客觀因素存在，使得這部分同學(xué)在面對(duì)社會(huì)給予的機(jī)會(huì)時(shí)，因?yàn)樾睦淼淖员案卸e(cuò)失良機(jī)，無(wú)法很好的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，特別是在四年大學(xué)畢業(yè)后，盡管很多高校對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都采取“導(dǎo)師制”、“一人一師”等制度，期望能幫助這部分學(xué)生盡快就業(yè)，但是因?yàn)槔щy生自身的原因，最后的結(jié)果往往不盡如人意。國(guó)家、社會(huì)和高校需要構(gòu)建的是一套健全的人才培養(yǎng)體系，以此來(lái)提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，盡可能提供更多的機(jī)會(huì)、平臺(tái)和資源等，幫助他們縮小在綜合能力方面與他人的差距。

高校資助中的學(xué)生工作存在的主要問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)證

2019年4月，教育部發(fā)布通知，高校困難生認(rèn)定，不需要提交紙質(zhì)證明材料，改為由學(xué)生提交個(gè)人書面申請(qǐng)，并且做出書面承諾，而特殊三類困難學(xué)生（農(nóng)村建檔立卡戶、孤兒和城市低保戶）則由民政部提供名單給各個(gè)高校，這樣就減輕了資助老師和受助學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)我們也應(yīng)該看到，一般困難學(xué)生的認(rèn)定讓資助老師很難把握其真實(shí)性，一般困難生的認(rèn)定只要學(xué)生提交申請(qǐng)，并通過(guò)班級(jí)民主評(píng)議就能成為困難生，整個(gè)認(rèn)定過(guò)程沒有任何材料可以證明其家庭困難，盡管我們相信自己的學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)欺騙行為，但是不能保證所有學(xué)生都不會(huì)出現(xiàn)欺騙行為，這部分學(xué)生不需要提供任何證明材料，只需要提供書面申請(qǐng)和承諾書就能進(jìn)行困難生的認(rèn)定，盡管政府和學(xué)校也出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，對(duì)有作假行為的困難生有相關(guān)處理辦法，但是，其真實(shí)性的判斷就成為了資助工作的一個(gè)難點(diǎn)，從而也就導(dǎo)致困難生的公平性就出現(xiàn)了一定的變數(shù)。所以，如何加強(qiáng)一般困難生認(rèn)定的真實(shí)性就成為班主任和資助教師在困難生認(rèn)定過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)所在。

受助學(xué)生的心理問(wèn)題

當(dāng)今社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，心理問(wèn)題日益突出，在高校中這個(gè)問(wèn)題也是比較突出的，特別是困難學(xué)生的心理問(wèn)題，一直是高校關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，這部分學(xué)生因?yàn)樽陨砑彝ソ?jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致其心理總體會(huì)向兩個(gè)極端發(fā)展，要么是自卑、膽小，從而變得很內(nèi)向，不希望身邊的同學(xué)和老師對(duì)自己有過(guò)多關(guān)注；要么得過(guò)且過(guò)，什么都不在乎，自我放棄。無(wú)論是哪種心理問(wèn)題，都成為了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要阻礙。困難生的心理障礙目前已經(jīng)成為高校班主任和輔導(dǎo)員面臨的一個(gè)難題，困難生作為高校中的一群特殊人群，有自身的特殊性，每個(gè)高校對(duì)于困難生都給予了很大的關(guān)注和幫扶，但是如何更好地幫助困難生，走進(jìn)困難生的內(nèi)心，讓他們感受到國(guó)家、社會(huì)、老師和同學(xué)的溫暖也一直是我們面臨的一個(gè)難點(diǎn)，因此，關(guān)注和解決困難學(xué)生的心理問(wèn)題就成為了高校辦學(xué)過(guò)程中面臨的一個(gè)重要命題。

高校資助工作運(yùn)行難點(diǎn)

很多高校在資助政策宣講工作的過(guò)程中，過(guò)于注重宣講的形式，形式很多樣化，但是資助的相關(guān)政策宣講不到位，致使學(xué)生對(duì)資助政策理解不到位。許多高校僅僅停留在對(duì)于資助政策的表面宣講，而沒有對(duì)政策進(jìn)行深入地解讀，盡管形式是很豐富，學(xué)生對(duì)于相關(guān)政策也是比較了解，然而政策背后所映射的深層意義就不是每一個(gè)困難生能解讀出來(lái)的，所以就出現(xiàn)了資助工作和高校育人功能難以結(jié)合的情況，無(wú)法很好地發(fā)揮資助育人的功效。國(guó)家為什么要對(duì)困難生進(jìn)行資助，并且配套相關(guān)的政策支撐，這些問(wèn)題都需要和學(xué)生們講清、講透，才能讓學(xué)生更好地理解國(guó)家和政府的目的，同樣，也才能幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己，用積極良好的心態(tài)面對(duì)目前自身的困境，讓困難生得到更好地發(fā)展和進(jìn)步。

針對(duì)高校資助中學(xué)生工作的對(duì)策及建議

重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題

關(guān)注高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的心理問(wèn)題。心理問(wèn)題對(duì)于現(xiàn)今大學(xué)生的影響日愈嚴(yán)重，而在困難生身上更為突出。因此，高校應(yīng)該充分發(fā)揮心理健康咨詢中心的作用，通過(guò)專業(yè)老師的幫助，讓困難生能更好地克服自身的心理問(wèn)題，提高他們的抗壓能力，更好地提升其心理素質(zhì)，同時(shí)，在依托專業(yè)心理教師的情況下，我們的班主任和輔導(dǎo)員還要在用好班委的情況下，盡可能的幫助困難生解決好生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，以此來(lái)幫助他們建立更加積極、向上、陽(yáng)光的心理。比如，輔導(dǎo)員或班主任積極進(jìn)行交談，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和人際交往；及時(shí)了解困難生遇到的問(wèn)題，并幫助他們解決；組織相關(guān)的心理健康活動(dòng)，幫助他們更好的認(rèn)識(shí)自己等等，通過(guò)這些方式幫助困難生。困難生的心理問(wèn)題在高校學(xué)生心理問(wèn)題方面占有很大的比例，解決好困難生的心理問(wèn)題，有助于高校學(xué)生心理問(wèn)題的解決，也有利于高校學(xué)生工作的推進(jìn)，因此高校必須重視困難生的心理問(wèn)題。

加強(qiáng)資助學(xué)生感恩教育

感恩教育是是高校教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，只有學(xué)會(huì)感恩，學(xué)生才能有一個(gè)美好的未來(lái)，這個(gè)也符合中華民族傳統(tǒng)的倫理道德。目前，在部分困難生身上當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)特別不好的認(rèn)知現(xiàn)象，這部分困難生認(rèn)為因?yàn)樽约旱募彝ダщy，所以成為困難生得到國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的資助是理所當(dāng)然的事情，盡管班主任或輔導(dǎo)員在班會(huì)、活動(dòng)、上課等環(huán)節(jié)上都對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)感恩教育，但是這部分學(xué)生仍然表現(xiàn)的很自我，從其言行舉止當(dāng)中完全看不到有任何的感恩行為，這個(gè)問(wèn)題也成為了當(dāng)今高校面臨的一個(gè)比較嚴(yán)峻的問(wèn)題，因此，繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育就顯得尤為重要，特別是對(duì)于被資助的學(xué)生來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)的樹立能幫助他們更好地融入進(jìn)周圍環(huán)境，因?yàn)槿酥挥袑W(xué)會(huì)感恩，才能學(xué)會(huì)尊重他人，也才能得到他人的尊重。所以，要讓我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)和朋友，心懷善良，才能更好的面對(duì)未來(lái)的社會(huì)。

培養(yǎng)受助學(xué)生的能力

高校切實(shí)發(fā)揮好高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技能。目前，隨著高等教育的普及面越來(lái)越廣，高校的招生呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，因此，每年的高校畢業(yè)生也越來(lái)越多，眾多高校畢業(yè)生畢業(yè)后，帶來(lái)的最大的問(wèn)題就是社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)也大，就業(yè)壓力自然也成為了困難生心理障礙的一個(gè)重要方面，特別是在就業(yè)過(guò)程中，困難生因?yàn)榧彝ピ蛐枰M快的走上工作崗位，而有部分困難生本身就是品學(xué)兼優(yōu)，希望能夠進(jìn)入更高層析的學(xué)校進(jìn)行深造，到底是盡快就業(yè)減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難還是繼續(xù)深造未來(lái)有一個(gè)更好地發(fā)展，就成為困難生中出現(xiàn)的一個(gè)矛盾所在。所以，我們應(yīng)該幫助困難生制定長(zhǎng)期合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們明確自己需要什么、怎么做、為什們做，作出一個(gè)比較好的選擇，盡可能讓困難生有一個(gè)較好的人生道路，同時(shí)，鼓勵(lì)困難生積極參加校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的實(shí)踐能力，加強(qiáng)人際交往，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的各種困難，以此來(lái)壯大自己的內(nèi)心，樹立頑強(qiáng)、拼搏、自強(qiáng)的精神，努力提升自身的各種素質(zhì)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，目前高校助學(xué)的資源越來(lái)越豐富。因此，我們需要更好地、更合理地運(yùn)用各種資源，積極改善學(xué)生自助方面存在的各種問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生工作要更細(xì)心、更耐心、更用心，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，讓他們能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（楚雄師范學(xué)院）

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