吳潤(rùn)平

(成都師范學(xué)院體育學(xué)院 四川成都 611130)

2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》指出要“促進(jìn)體育文化繁榮發(fā)展，弘揚(yáng)中華體育精神”，并將“體育文化建設(shè)工程”作為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的九大重要工程之一[1]。在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，高校校園體育文化建設(shè)是“體育文化建設(shè)工程”的有機(jī)組成部分。建設(shè)高質(zhì)量的高校校園體育文化，不僅是“以體育人——新時(shí)代體育價(jià)值觀培育踐行的著力點(diǎn)[2]”，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)和諧校園建設(shè)和精神文明建設(shè)的基石所在，更是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要一環(huán)。對(duì)于高校自身而言，校園體育文化建設(shè)也是豐富大學(xué)生體育生活、鍛煉學(xué)生身體、養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣亦大有裨益。不僅如此，高校校園體育文化在新時(shí)代“立德樹人”方面，還有著不可替代的作用。高校校園體育文化通過(guò)體育道德對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀具有重要的導(dǎo)向作用，有利于培育全面高素質(zhì)的人才，具有重要的文化價(jià)值，是高校校園文化重要的組成部分。該文通過(guò)對(duì)四川省高校校園體育文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，剖析當(dāng)前四川省高校校園體育文化存在的主要問(wèn)題，并為高校校園體育文化的建設(shè)提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

四川省高校校園體育文化。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

課題組廣泛搜集國(guó)內(nèi)外校園體育文化相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)高校校園體育文化存在的問(wèn)題及建設(shè)路徑進(jìn)行梳理。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)四川省成都師范學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中醫(yī)藥大學(xué)、成都體育學(xué)院等10所高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，挖掘現(xiàn)階段校園體育文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題。

1.2.3 專家訪談法

針對(duì)四川省高校校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，設(shè)計(jì)訪談提綱，通過(guò)電子郵件和電話等方式對(duì)體育文化相關(guān)領(lǐng)域10位專家進(jìn)行訪談，為四川省高校校園體育文化的建設(shè)出謀劃策。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校校園體育文化內(nèi)涵

體育作為高校育人的有機(jī)組成部分，具有重要的育人功能。我國(guó)著名教育家蔡元培早在20世紀(jì)初就提出了“‘完全人格，首在體育’、強(qiáng)調(diào)體育促進(jìn)‘諸育’發(fā)展的作用[3]”。在高校的場(chǎng)域中，一切圍繞著體育建構(gòu)的物質(zhì)、制度和精神皆可稱之為校園體育文化。具體而言，高校校園體育文化是校園文化和體育文化交叉相互融合的結(jié)果，是師生雙方在體育教學(xué)和科研過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和[4]。基于文化的層次理論，從高校校園體育文化構(gòu)成來(lái)看，高校校園體育文化是由校園體育精神文化、校園體育制度文化、校園體育行為文化、校園體育物質(zhì)文化4個(gè)部分組成的完整體系，其中，校園體育精神文化是核心，制度文化、行為文化和物質(zhì)文化是外部顯現(xiàn)[5]?？傮w而言，高校校園體育文化是基于體育精神文化內(nèi)核構(gòu)建的體育制度、體育行為和體育物質(zhì)文化系統(tǒng)。

2.2 四川省高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀

2.2.1 校園體育精神文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園體育精神文化是校園體育文化的核心，對(duì)學(xué)生的體育價(jià)值觀念起著決定性的作用[6]。課題組就體育目標(biāo)和體育標(biāo)識(shí)兩個(gè)維度，通過(guò)對(duì)成都師范學(xué)院等10所四川省高校進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果（如表1所示）顯示，有明確的體育目標(biāo)的高校有6所，占比60%；沒(méi)有體育目標(biāo)或者體育目標(biāo)不清晰的高校有4所，占比40%。在有體育目標(biāo)的高校中，大部分高校的體育目標(biāo)是鍛煉身體、培養(yǎng)學(xué)生終生利用體育進(jìn)行鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。9所高校擁有體育標(biāo)識(shí)，占比90%，大部分高校的體育標(biāo)識(shí)是宣傳橫幅、張貼在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的體育文化圖文，但是缺乏能鼓勵(lì)人心的體育故事或者體育人物。

表1 四川省高校校園體育精神文化建設(shè)現(xiàn)狀

2.2.2 校園體育制度文化建設(shè)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)四川省高校校園體育制度文化的調(diào)查顯示（如表2所示），高校都制定了體育場(chǎng)館管理制度，80%的高校制定了體育社團(tuán)管理制度，但是體育文化活動(dòng)開展制度建設(shè)還不完善。在調(diào)查的10所高校中，定期舉辦校園體育文化節(jié)的高校較少，僅有20%的高校定期舉辦校園體育文化節(jié)。同時(shí)，大多高校的體育制度文化也僅針對(duì)在校大學(xué)生，而對(duì)高校教職工的校園體育制度文化建設(shè)嚴(yán)重不足，僅有30%的高校制定了教職工健身服務(wù)管理辦法。

表2 四川省高校校園體育制度文化建設(shè)現(xiàn)狀

2.2.3 校園體育行為文化現(xiàn)狀

研究表明：青少年體育行為養(yǎng)成量表的結(jié)構(gòu)由鍛煉價(jià)值積極認(rèn)知、鍛煉行為主動(dòng)性、鍛煉情感體驗(yàn)與鍛煉環(huán)境適應(yīng)性4個(gè)維度構(gòu)成[7]。高校校園體育文化作為高校體育物質(zhì)和精神文化的總和，是校園體育軟、硬環(huán)境的綜合體現(xiàn)，是促進(jìn)師生體育行為的養(yǎng)成重要外部條件。以體育課學(xué)生出勤率、教師參與體育鍛煉、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試合格率及體育社團(tuán)活動(dòng)開展等4個(gè)維，對(duì)四川省高校校園體育行為文化進(jìn)行調(diào)查，體育行為通過(guò)對(duì)高校校園體育行為文化現(xiàn)狀的調(diào)查（如表3所示），學(xué)生上體育課的出勤率很好到達(dá)50%，較好40%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育課持有正面的態(tài)度。學(xué)生體質(zhì)測(cè)試合格率很好和較好分別達(dá)到40%和50%，說(shuō)明學(xué)生體質(zhì)狀況良好。但是，教師參與體育鍛煉情況和學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)開展情況并不理想。

表3 四川省高校校園體育行為文化現(xiàn)狀

2.2.4 校園體育物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園體育物質(zhì)文化具體表現(xiàn)體育場(chǎng)館（地）設(shè)施，在辦學(xué)實(shí)踐中，通常體現(xiàn)生均場(chǎng)地面積。通過(guò)對(duì)校園體育物質(zhì)文化現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，四川省高校校園生均體育場(chǎng)地面積3～4m2占比10%，4～5m2占比50%，5～6 m2占比20%，6～7m2占比10%，四川省大部分高校校園生均體育場(chǎng)地面積為4～5m2。在所調(diào)查的10所四川省高校中（如表5所示），生均體育經(jīng)費(fèi)在10～20元之間為1所，占比10%，20～30元占比80%，30～40元之間為1所，占比10%，說(shuō)明四川省高校校園生均體育經(jīng)費(fèi)主要集中于20～30元之間，但高校之間的生均體育經(jīng)費(fèi)差距較大。在對(duì)高校校園體育設(shè)施能否滿足師生健身需求的調(diào)查中（如表6所示），體育設(shè)施能滿足健身需求占比30%，基本滿足占比50%，不能滿足占比20%，說(shuō)明四川省部分高校體育設(shè)施缺乏，不能滿足師生的健身需求。

表4 四川省高校校園生均體育場(chǎng)地現(xiàn)狀

表5 四川省高校校園生均體育經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀

表6 四川省高校校園體育設(shè)施現(xiàn)狀

2.3 四川省高校校園體育文化存在的主要問(wèn)題

2.3.1 重視不夠：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)制度重視程度均不夠

在調(diào)查的四川省10所高校中，雖然各高校都設(shè)有非常設(shè)機(jī)構(gòu)——學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，副校長(zhǎng)兼任校體委主任，其主要職能是每年一度的全校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，以及教師趣味體育比賽。現(xiàn)實(shí)中，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度不夠，造成高校體育文化的相關(guān)政策不規(guī)范、落實(shí)不到位，體育的文化功能不能得到充分地發(fā)揮[8]。部分高校認(rèn)為體育培養(yǎng)人才的重要性不大，將體育與教育割裂開來(lái)，甚至壓縮教育部文件硬性規(guī)定本科生必須開足144學(xué)時(shí)體育課的學(xué)校體育要求，導(dǎo)致體育教師地位不高，工作主動(dòng)性和積極性受挫，上體育課敷衍應(yīng)付，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，讓原本具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生骨干帶頭作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

2.3.2 意識(shí)薄弱：師生與課程中體現(xiàn)的體育意識(shí)薄弱

中國(guó)傳統(tǒng)教育理念中，體育還是不夠受重視，高校師生的體育意識(shí)薄弱[9]。加之中小學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，使得中小學(xué)學(xué)校體育并沒(méi)有融入學(xué)生的日常生活之中。在考入大學(xué)后，也有大部分學(xué)生認(rèn)為文化課程的學(xué)習(xí)比體育鍛煉更為重要?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，也使得大學(xué)生的業(yè)余生活習(xí)慣發(fā)生了變化。在大學(xué)校園生活中，男性大學(xué)生主要利用空閑時(shí)間來(lái)打游戲，女性大學(xué)生主要利用空閑時(shí)間來(lái)觀看電視劇，大部分學(xué)生不愿意利用空余時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。這種薄弱的體育鍛煉意識(shí)導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)每況愈下，難以形成濃郁的校園體育文化氛圍。

2.3.3 物質(zhì)缺乏：體育場(chǎng)地、器材等物質(zhì)經(jīng)費(fèi)保障不足

體育場(chǎng)地、器材設(shè)備等物質(zhì)資源是高校校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)[10]。根據(jù)調(diào)查顯示，四川省大部分高校的體育生均經(jīng)費(fèi)在20～30元之間，且體育生均經(jīng)費(fèi)主要支出為體育課課時(shí)，每年并無(wú)專門用于日常課外體育活動(dòng)開展的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足，體育場(chǎng)地、體育器材不足。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增多，生均體育場(chǎng)地面積越來(lái)越小，在一定程度上制約了高校校園體育文化的發(fā)展。另一方面，高校體育教師數(shù)量偏少，不僅需要承擔(dān)全校的體育公共課，還需要承擔(dān)體育學(xué)院的專業(yè)課，導(dǎo)致體育教師教學(xué)任務(wù)量重，不能對(duì)學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行精細(xì)化指導(dǎo)。

2.4 四川省高校校園體育文化建設(shè)策略

2.4.1 觀念引領(lǐng)：強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變“重文輕武”的體育觀念

2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，明確將體育文化建設(shè)作為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大工程之一。教育部印發(fā)了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，亦明確提出要“加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核，不能達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè)[11]”。高校校園體育文化建設(shè)和加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核，已成為新時(shí)代高校校園體育教育發(fā)展的重要目標(biāo)。校園體育文化是學(xué)校文化的重要一環(huán)，在新的時(shí)代背景下，高校還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)校園體育頂層設(shè)計(jì)，契合國(guó)家和教育部相關(guān)政策文件精神，因地制宜出臺(tái)適合學(xué)校自身的校園體育政策，落實(shí)國(guó)家和教育部相關(guān)校園體育政策法規(guī)。

2.4.2 宣傳強(qiáng)化：多角度加強(qiáng)校園體育文化的宣傳力度

高校應(yīng)多渠道、多途徑的宣傳報(bào)道校園體育文化，將校園體育精神文化滲透入師生的內(nèi)心，指導(dǎo)師生的體育行為。高校應(yīng)通過(guò)校園廣播站、手機(jī)APP、網(wǎng)站和自媒體等多種渠道進(jìn)行宣傳，將其獨(dú)特的校園體育文化和體育道德精神進(jìn)行全面深入的報(bào)道，讓師生了解學(xué)校的校園體育文化歷史和基本情況，幫助師生意識(shí)到校園體育文化與他們密切相關(guān)，提高師生的體育參與意識(shí)，將校園體育文化融入師生校園生活和日常學(xué)生生活中。另外，高校可通過(guò)開展體育講座、組織學(xué)生觀摩體育賽事等多種活動(dòng)，宣傳校園體育文化，從整體上提升校體育文化的影響力。

2.4.3 內(nèi)涵建設(shè)：打造一批高質(zhì)量的體育課程，提升體育文化內(nèi)涵建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上，明確提出“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志[12]”。體育課是學(xué)校體育的主要構(gòu)成，是構(gòu)建高校體育文化的基本單元。具體而言，體育是組織學(xué)生提升體育技能、傳授體育基本理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、樹立終身體育鍛煉意識(shí)的主要途徑，是高校校園體育文化的主要組成部分。因此，體育教師應(yīng)重視體育課程設(shè)計(jì)，提升課程質(zhì)量，吸引學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，而不是被動(dòng)地為修學(xué)分上體育課。在實(shí)踐中，高校體育課還需進(jìn)一步建立供需平衡的“全方位”協(xié)同育人機(jī)制、打造四縱四橫全成員課程管理體制、實(shí)施五位一體“全過(guò)程”教育教學(xué)路徑[13]。充分發(fā)揮體育課在新時(shí)代“立德樹人”和“以體育人”的學(xué)校教育功能。

2.4.4 物質(zhì)保障：多渠道籌建校園體育場(chǎng)館及設(shè)備，加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)

體育場(chǎng)館、場(chǎng)地、器材設(shè)備等是校園體育的基本物質(zhì)保障，高校應(yīng)加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，滿足師生的健身需求。高校應(yīng)合理規(guī)劃體育場(chǎng)館用地，加大體育器材、設(shè)備設(shè)施的投入力度，可以通過(guò)多渠道籌集資金，如利用公司贊助和校友贊助等方式來(lái)擴(kuò)建體育場(chǎng)館、改善體育場(chǎng)地和開展校園體育文化建設(shè)等，為提高體育課程質(zhì)量和高校校園體育文化的建設(shè)提供有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.4.5 競(jìng)賽凝聚：積極開展校內(nèi)與校際體育競(jìng)賽活動(dòng)凝聚體育文化

開展體育競(jìng)賽活動(dòng)不僅有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，也是推動(dòng)校園體育文化建設(shè)的重要途徑。高校通過(guò)開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，可以提升學(xué)生對(duì)體育的興趣、豐富學(xué)生的課余生活、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、形成濃郁的校園體育氛圍等。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)校體育競(jìng)賽組織還有待進(jìn)一步改進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)+“約戰(zhàn)系統(tǒng)”及不同層次的競(jìng)賽環(huán)境配置為學(xué)生提供多途徑參與體育競(jìng)賽的課程軟環(huán)境，通過(guò)主題性、參與性及互動(dòng)性的校園體育文化建設(shè),突顯體育文化的影響力[14]。除校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)之外，高校還應(yīng)積極開展校際體育競(jìng)賽活動(dòng)。在實(shí)踐中，競(jìng)賽是高校開展體育活動(dòng)的主體，必須建立起完備的競(jìng)賽體系才能有效地帶動(dòng)學(xué)校投入的積極性和訓(xùn)練質(zhì)量的提高，是高效有規(guī)劃地發(fā)展校際競(jìng)技體育的基石和保障[15]。通過(guò)常態(tài)化的校際體育競(jìng)賽活動(dòng)，可以增進(jìn)校際之間的體育交流與合作。

3 結(jié)語(yǔ)

高校校園體育文化對(duì)于大學(xué)生的影響是潛移默化的，良好的高校校園體育文化，不僅有利于學(xué)生的身心健康，對(duì)于學(xué)生體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成、人格的健全，以及提升學(xué)生的身體素養(yǎng)均有著積極的促進(jìn)作用。在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，四川省高校體育文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、體育意識(shí)薄弱、物質(zhì)保障缺乏等。建議高校可通過(guò)轉(zhuǎn)變體育觀念、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、提升體育課程質(zhì)量、加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)、積極開展校內(nèi)、校際體育競(jìng)賽活動(dòng)、加強(qiáng)校園體育文化的宣傳力度等多種措施建設(shè)校園體育文化，在校園內(nèi)開展多樣化的體育文化活動(dòng)對(duì)豐富大學(xué)生業(yè)余生活、鍛煉學(xué)生身體、培養(yǎng)終生鍛煉的體育習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。