摘 ? 要： 高等師范院校的鋼琴課程是音樂教育專業(yè)的一門主干課程，鋼琴基本技能直接影響彈唱等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，切合實際就如何科學(xué)地選擇教材，合理、有效地設(shè)計教學(xué)和考核進(jìn)行論述，并具體分析一些基礎(chǔ)教材。

關(guān)鍵詞： 高師大專 ? 音樂教育專業(yè) ? 鋼琴教材 ? 鋼琴教學(xué)和考核

高等師范大專鋼琴課程是培養(yǎng)小學(xué)音樂教師基本能力的一門主干課程，鋼琴基本技法課是鋼琴各相關(guān)課程的重要基石，對于小學(xué)音樂教育彈唱這一專技課程來說，尤為重要。針對鋼琴課程特別是基礎(chǔ)技法課程的教材選擇和教學(xué)設(shè)計，我們應(yīng)該面對現(xiàn)實、針對目標(biāo)、務(wù)真求實、切實有效。

一、目前鋼琴教學(xué)面臨的問題

由于高等院校大量擴(kuò)招，且紛紛開設(shè)相關(guān)音樂教育專業(yè)課程，加上鋼琴專業(yè)教師招聘政策不切實際和受各種歷史和人為因素的影響，一些地方性院校鋼琴專業(yè)教師少，難以滿足鋼琴專業(yè)技法課程的教學(xué)要求，教材選用雜亂、課程安排不合理、教學(xué)系統(tǒng)性不強等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。目前大多數(shù)學(xué)校采取鋼琴大課的形式教學(xué)，即使開設(shè)了小組課，小組人數(shù)較多，教師也難以開展有效的教學(xué)[1]（182）。

跟音樂學(xué)院相比，大部分師范院校五年制大專音樂教育專業(yè)開設(shè)的鋼琴專業(yè)課程較少，每周只有一到兩節(jié)課，由于全國高校擴(kuò)招后，各地方院校一哄而上，紛紛開設(shè)學(xué)前教育和音樂教育專業(yè)，一些學(xué)校硬件設(shè)施難以跟上，學(xué)校琴房數(shù)量不足，學(xué)生練琴的時間得不到充分保證。

目前高等師范五年制大專院校音樂專業(yè)的學(xué)生，有部分是因文化成績不高考前突擊或?qū)W過一點聲樂、民族樂器像笛子、二胡、琵琶等選擇音樂專業(yè)的，有的甚至是專業(yè)調(diào)劑入學(xué)毫無音樂基礎(chǔ)的。鋼琴水平參差不齊給鋼琴教材的選擇、鋼琴課程的設(shè)計和教學(xué)帶來了一定困難。

以上這些是部分地方性普通師范五年制大專院校面臨的難題，影響學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、鋼琴教材的選擇

高等師范五年制大專音教專業(yè)以培養(yǎng)合格的小學(xué)音樂教師為目標(biāo)，根據(jù)最新全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱的要求，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，根據(jù)生源的現(xiàn)狀、學(xué)?，F(xiàn)有的硬件水平，制訂科學(xué)合理的鋼琴教學(xué)課程文宗和考核方法。

鋼琴基本技術(shù)包括斷奏、非連奏、連奏三種基本彈奏法，對于鋼琴基礎(chǔ)較差甚至零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，良好的手形、獨立的手指支撐能力的培養(yǎng)，在學(xué)琴初期應(yīng)該重視。鋼琴教育家涅高茲說：“手指在鋼琴彈奏中好比前線打仗的士兵?！笔种笍椬嗷A(chǔ)是鋼琴教學(xué)中最重要的訓(xùn)練任務(wù)，是貫穿整個鋼琴學(xué)習(xí)過程始終的訓(xùn)練課題，是鋼琴演奏技巧中最重要的基礎(chǔ)[2]。我們可以這樣理解：手形是手指獨立支撐的前提，手指的獨立支撐是三種基本彈奏法的基礎(chǔ)。盡管手形沒有絕對正確的概念，但正確的手形對手指的獨立支撐、手指的力度控制、手指的快速跑動等有積極意義。由于學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，因此基礎(chǔ)練習(xí)教材的選擇和教學(xué)設(shè)計尤為重要。在鋼琴教學(xué)的漫長歷史中，關(guān)于鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練的教材層出不窮，像《拜厄鋼琴基本教程》、哈農(nóng)《鋼琴練指法》、車爾尼的《鋼琴初步教程》599、《鋼琴流暢練習(xí)曲》840、《鋼琴快速練習(xí)曲》299及《巴赫初步鋼琴曲集》《巴赫創(chuàng)意曲集》《小奏鳴曲集》等優(yōu)秀教材數(shù)百年來一直被廣大師生使用，經(jīng)久不衰。

《拜厄鋼琴基本教程》是一本淺易鋼琴教材。盡管它是為兒童編寫的，但也適合成人作為鋼琴學(xué)習(xí)的入門教材。本教材的練習(xí)共分兩個階段，第一階段（1—63條）基本是在C大調(diào)5指范圍內(nèi)進(jìn)行平穩(wěn)、扎實、放松的觸鍵練習(xí)及身體、手臂、手的協(xié)調(diào)練習(xí)。第一階段的練習(xí)大部分采用師生四手連彈的方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生練習(xí)興趣濃厚。第二階段在多個調(diào)上進(jìn)行簡單的音階、雙音、三連音、倚音練習(xí)。

哈農(nóng)《鋼琴練指法》共60首練習(xí)曲，主要訓(xùn)練手指的靈活、獨立、有力和用力均勻及手腕的柔韌性，該教材幾乎包含鋼琴技術(shù)的所有類型，共分為三個部分：第一部分（1—20條）是預(yù)備練習(xí)，第二部分（21—43條）是高級練習(xí)，第三部分（44—60條）是高難度技巧必需的專門練習(xí)。該教材適用于各種技術(shù)層次的練習(xí)，一直是鋼琴教學(xué)中很有練習(xí)價值的普及教材。

車爾尼《鋼琴初步教程》作品599全冊共100首練習(xí)曲，該教程樂曲短小精致、旋律優(yōu)美、富有歌唱性，是一本經(jīng)過長期實踐證明、幾乎每個學(xué)琴人都會用到的優(yōu)秀鋼琴入門教材，對訓(xùn)練手指的靈活性、獨立性和打開手掌有切實有效的作用。599的練習(xí)曲中有些練習(xí)技術(shù)是重復(fù)的，教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要和每個學(xué)生的具體情況選擇練習(xí)。

車爾尼作品849共30首練習(xí)曲，屬于鋼琴學(xué)習(xí)初級階段的教材，一般學(xué)完作品599后可進(jìn)行作品849的學(xué)習(xí)。作品849的篇幅更長，曲式結(jié)構(gòu)多為單二部曲式和單三部曲式。主要分為：五指練習(xí)（第1、2、3、4、7、13、20條）;音階練習(xí)（第6、8、9、11、14、16、18、21、23、29、30條）;第22條顫音練習(xí);琶音練習(xí)（第15、24、25條）;節(jié)奏練習(xí)（第5條、第19條）。

車爾尼作品299是中級階段的入門教材，共40首曲子。在學(xué)習(xí)了作品849后，可學(xué)習(xí)此教材。1—10練習(xí)曲：譜面簡單，主要訓(xùn)練基本功。11—40練習(xí)曲：節(jié)奏音型有變化，難度逐漸加大。31—40練習(xí)曲難度較大。該教程篇幅較大、結(jié)構(gòu)精煉，雖然還屬于基本技能訓(xùn)練的練習(xí)曲（五指音階練習(xí)、琶音練習(xí)、分解八度大和弦練習(xí)、雙音練習(xí)、保持音練習(xí)、輪指練習(xí)、轉(zhuǎn)指練習(xí)），但具有旋律性、主題性。

鋼琴之所以被大家公認(rèn)為“樂器之王”，是因為其音域?qū)拸V，能夠演奏多聲部的作品，能夠獨立表達(dá)完整的樂思。巴赫被大家公認(rèn)為“音樂之父”，他的《初級鋼琴曲集》《巴赫創(chuàng)意曲集》是每位鋼琴演奏學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)鋼琴過程中都需要學(xué)習(xí)的曲目，對于訓(xùn)練手指的獨立性、聲部的相互配合，訓(xùn)練聽覺，訓(xùn)練大腦的控制能力、組織能力有很好的效果，是公認(rèn)的、最優(yōu)秀的復(fù)調(diào)教材。

《小奏鳴曲集》是鋼琴學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教材之一，因為它篇幅短小、技術(shù)簡單，所以相對奏鳴曲而言被稱為小奏鳴曲。它由兩至三個樂章構(gòu)成，各樂章之間有對比的主題和對比的速度要求，一般到車爾尼599后期可以選擇彈奏。該曲集收集了克萊門蒂、庫勞、海頓、莫扎特、貝多芬、杜舍克等作曲家的小奏鳴曲作品。通過該教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致能了解奏鳴曲的旋律發(fā)展方式和基本結(jié)構(gòu)形式，能增強演奏能力、豐富音樂表現(xiàn)力、擴(kuò)大演奏技術(shù)范圍，是進(jìn)入奏鳴曲學(xué)習(xí)階段必不可少的練習(xí)。

當(dāng)然，還有很多其他優(yōu)秀教材，比如像初級階段的萊蒙鋼琴練習(xí)曲、布格繆勒鋼琴進(jìn)階練習(xí)曲、海頓奏、莫扎特鳴曲及肖邦、舒伯特、舒曼、門德爾松、德彪西等各個時期的鋼琴作品，一般程度的學(xué)生可以在業(yè)余時間多聽聽這些作品，增強對古典鋼琴作品的欣賞理解能力。程度較高的學(xué)生可以在完成有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，自主學(xué)習(xí)這些作品，不斷提高演奏水平。

三、教學(xué)設(shè)計和考核

（一）鋼琴課程教學(xué)設(shè)計

針對上述教材，對如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計和考核，提出如下建議：高師大專學(xué)生一般為五年制初招生（初中畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)），在校學(xué)習(xí)的時間為四到四年半，鋼琴課按照每周兩節(jié)設(shè)計：

四個半學(xué)年的鋼琴課程安排如表1：

以上課程安排基本考慮課堂上盡量通過教師的示范彈奏和精講，教授學(xué)生掌握正確的彈奏方法和要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)。關(guān)鍵是充分利用寒暑假的時間，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地布置車爾尼599、849、299練習(xí)作品，哈農(nóng)練指法及海頓、莫扎特、貝多芬的奏鳴曲，中國作品供學(xué)生練習(xí)，并提出嚴(yán)格的考核要求。在寒暑假學(xué)生練琴過程中，教師可以隨時通過現(xiàn)代媒體教學(xué)平臺指導(dǎo)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，充分利用寒暑假解決學(xué)校課時安排不足和在校練琴時間受限的問題。通過這樣的課程安排，學(xué)生只要積極配合教師的教學(xué)，認(rèn)真完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，鋼琴彈奏的基本功一定能得到較大的提升。

無論是鋼琴演奏、彈唱、歌唱伴奏，還是即興伴奏，每個人都應(yīng)該堅持每天認(rèn)真彈奏24個大調(diào)及其關(guān)系小調(diào)的音階、和弦、琶音。有利于建立各調(diào)手指的鍵盤位置、熟練進(jìn)行移調(diào)彈唱及即興伴奏。同時在整個教學(xué)過程中，教師要精心挑選適合當(dāng)前學(xué)生水平的各個時期的中外作品指導(dǎo)學(xué)生彈奏，特別是海頓、莫扎特、貝多芬等作曲家早期的、難度適中的古典奏鳴曲等作品，每位學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真練習(xí)，基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生可相對多增加一些像肖邦、舒伯特、門德爾松、德彪西等不同體裁的古典作品及程度相當(dāng)?shù)闹袊髌穼W(xué)習(xí)，教師列出每學(xué)期相應(yīng)程度的不同作曲家的作品清單供學(xué)生選擇。通過作品的彈奏檢驗鋼琴基本技法的掌握程度，從技術(shù)角度來說，只要基本功過關(guān)，任何鋼琴作品，無論是古典的還是現(xiàn)代流行的都能輕松駕馭，剩下的就是對作品的理解和音樂的處理問題。

以上課程設(shè)計是充分以鋼琴技法課程學(xué)習(xí)特點為依據(jù)的。除了課堂學(xué)習(xí)外，事實證明課后認(rèn)真練習(xí)尤其是充分利用假期時間集中進(jìn)行大量有效的練習(xí)，對學(xué)生鋼琴技術(shù)水平的提高非常有效，當(dāng)然這需要教師對課后和假期作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的、有針對性的設(shè)計。

（二）鋼琴課程考核

近幾年“寬進(jìn)嚴(yán)出”的高校教育改革呼聲越來越高，為了適應(yīng)全國高校職業(yè)教育的改革形勢，加強考核將是高校教學(xué)改革目標(biāo)之一。如何進(jìn)行科學(xué)有效的考核？鋼琴教學(xué)跟其他課程教學(xué)不同，鋼琴是一門實踐性很強的課程，需要在教師的指導(dǎo)下花大量時間練習(xí)。我們應(yīng)該加大平時特別是寒暑假練習(xí)、還課質(zhì)量的考核比重，建議平時考核比重占60%，這樣才能倒逼學(xué)生平時認(rèn)真練習(xí)。期中、期末考試各占20%，可以從四個方面進(jìn)行考核：1.基本練習(xí)（音階、和弦、琶音），由考試教師任意抽考。2.練習(xí)曲（車爾尼練習(xí)曲）等。3.復(fù)調(diào)作品（巴赫創(chuàng)意曲集）。4.樂曲（古典奏鳴曲及中國鋼琴作品）。這四個方面的考核可參照中央音樂學(xué)院或其他考級機(jī)構(gòu)鋼琴業(yè)余考級3—6級的考核內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計（針對基礎(chǔ)好的學(xué)生可根據(jù)具體情況進(jìn)行設(shè)計），不但達(dá)到科學(xué)的考核目的，還在培養(yǎng)合格小學(xué)音樂教師的同時，為部分學(xué)生將來從事社會音樂教育培訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)，增強就業(yè)競爭力。

綜上所述，根據(jù)高等師范五年制大專音樂教育專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體的教學(xué)對象因材施教，科學(xué)合理地選擇鋼琴基本技術(shù)教材，進(jìn)行合理有效的教學(xué)設(shè)計和嚴(yán)格科學(xué)的考核，充分利用課余時間，特別是寒暑假的時間，積極指導(dǎo)、督促學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，對于取得較好的教學(xué)成果，培養(yǎng)合格的小學(xué)音樂教育工作者具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周倩.高等師范院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)之我見[J].北方音樂，2018（23）.

[2]但昭義.但昭義鋼琴教育論文[M].上海：上海音樂出版社，2013.