厲瀟

黨的十八大提出，法治是治國(guó)理政的基本方式，要加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，全面推進(jìn)依法治國(guó)。黨的十九大報(bào)告在十八大報(bào)告“全面推進(jìn)依法治國(guó)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求“堅(jiān)持全面依法治國(guó)”，這既表明了法治道路的長(zhǎng)期性和艱巨性，也向全黨邁入法治道路提出了更高的要求?，F(xiàn)代法治國(guó)家的建成與公民的法治素養(yǎng)有著很大關(guān)系，普法工作要在針對(duì)性和時(shí)效性上下功夫，特別是要加強(qiáng)青少年法治教育，不斷提升全體公民法治意識(shí)和法治素養(yǎng)。

什么是法治教育

法治是相對(duì)于人治而言的。法治是人類社會(huì)進(jìn)入現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，是現(xiàn)代社會(huì)的基本框架。法治是指以民主為前提和基礎(chǔ)，以嚴(yán)格依法辦事為核心，以制約權(quán)力為關(guān)鍵的社會(huì)管理機(jī)制、社會(huì)活動(dòng)方式和社會(huì)秩序狀態(tài)。

依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。法治興則國(guó)家興，法治強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。黨的十九大將全民普法提升到法治文化建設(shè)的高度，提出要加大全民普法力度，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。

而法治教育是用社會(huì)主義民主和法律的基礎(chǔ)知識(shí)來教育年輕后代，使他們從小就受到民主的訓(xùn)練和守法的教育，懂得和善于履行社會(huì)主義公民的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法制觀念，養(yǎng)成自覺遵守法律的行為習(xí)慣。

高校法治教育存在的問題

法治教育結(jié)構(gòu)存在不合理現(xiàn)象

法治教育結(jié)構(gòu)不合理的原因主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是高校對(duì)學(xué)生的法治教育在很大程度上依賴于思想政治教育，沒有對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)進(jìn)行專門講解和引導(dǎo)，過于注重對(duì)學(xué)生道德、政治思想的教育，缺乏對(duì)法治精神的深度解讀。這種教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得法治教育形式過于單一，內(nèi)容過于固定，不利于激發(fā)學(xué)生的思維。此外，由于大學(xué)課堂時(shí)間有限，很多教師無法顧及更多的知識(shí)和內(nèi)容，將主要精力放在教材的講解和分析上，使得課堂教育內(nèi)容無法得到拓展，很難達(dá)到預(yù)期效果。

二是傳統(tǒng)的課程設(shè)置和授課方式對(duì)提升學(xué)生的法治知識(shí)、法治意識(shí)效果不明顯。依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和培養(yǎng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生依然采用死記硬背的填鴨式教學(xué)顯然是不夠的。要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)其對(duì)法治知識(shí)產(chǎn)生興趣，由被動(dòng)的填鴨式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理社會(huì)問題的能力和思維。

很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)，很少結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，也沒有采用法律講座、模擬法庭等別開生面的形式，從而使得法治課堂結(jié)構(gòu)體系不夠完善，法治教育不能深入學(xué)生內(nèi)心。

沒有注重學(xué)生法治意識(shí)的引導(dǎo)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的時(shí)候，很多教師沒有注重對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的引導(dǎo)，只是簡(jiǎn)單地開展自行出題或讓學(xué)生背誦等較為機(jī)械的教學(xué)方式，不利于學(xué)生眼界的開闊、思維能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上參與性不強(qiáng)，教育質(zhì)量無法提升。

此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治課堂教育的時(shí)候，僅僅停留在法律知識(shí)層面，很少分析社會(huì)案例，也未從學(xué)生的角度更深入地講解，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知存在一定的障礙，對(duì)課堂知識(shí)理解不夠透徹。還有一些教師過于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律性，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。

也就是說，在實(shí)際教學(xué)過程中，一部分教師所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教育理念稍顯落后，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)，學(xué)生接受的法治知識(shí)有一定的局限性，導(dǎo)致其無法更精準(zhǔn)地理解法律的本質(zhì)。

大學(xué)生法治意識(shí)薄弱

當(dāng)下，一部分大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)并不感興趣，對(duì)法治教育的接受程度也不是很高，獲得感不強(qiáng)，出現(xiàn)這一問題主要與學(xué)生的認(rèn)知有很大關(guān)系。一部分大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和認(rèn)知不足，使得學(xué)生忽略了法律的實(shí)用性和權(quán)威性。一些學(xué)生在自身權(quán)利受到侵害的時(shí)候，甚至沒有意識(shí)到要用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，從而使得侵害人逍遙法外。

例如，在高校發(fā)生過很多詐騙事件，一些學(xué)生在被詐騙之后沒有意識(shí)到可以用法律維護(hù)自己的權(quán)益，有些學(xué)生迫于壓力，甚至選擇自殺。因此，高校需要加強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，尊法、守法，樹立法律至上的觀念?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)法治方法的訓(xùn)練，養(yǎng)成用法治思維處理和解決日常生活中各種問題的習(xí)慣，牢固樹立規(guī)則意識(shí)和責(zé)任觀念。遇到問題時(shí)，能夠第一時(shí)間將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，全面提升自身綜合素養(yǎng)和能力。

培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)

創(chuàng)新法治教育結(jié)構(gòu)

為了提高法治教育質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)法治學(xué)習(xí)有更為濃厚的興趣和熱情，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)法治教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和完善。

教師可以通過觀看法律相關(guān)的電影或者舉辦法律辯論會(huì)的形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓其法律知識(shí)更加完善，使其法律基礎(chǔ)更加牢固。在興趣和愛好的指引下，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采用模擬法庭、模擬仲裁庭等方式，通過案例教學(xué)加深學(xué)生的印象，不僅可以豐富法治教育結(jié)構(gòu)，還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，高校也可以聯(lián)合當(dāng)?shù)胤蓪＜遗e辦法律講座和論壇，學(xué)生借此機(jī)會(huì)可以與法律專家面對(duì)面答疑解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，改變硬性的考核方式，采用諸如進(jìn)入司法機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、旁聽案例、參加法律宣講、參與社會(huì)糾紛處理等，讓學(xué)生參與到實(shí)際案例中，設(shè)身處地感受法律的重要性，提高學(xué)生的法治意識(shí)。

強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用

法治教育時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的宏觀法治理念，通過分析日常案例，深入淺出地講解法律知識(shí)，讓學(xué)生更深刻地理解法治的內(nèi)涵，從而將法治觀念內(nèi)化于心。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)、智能科技等新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，帶來的是公眾接受信息方式的巨大轉(zhuǎn)變，為了確保法治教學(xué)效果，教師可加強(qiáng)新媒體、新技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，如更好地利用微信、微博、微電影、客戶端等開展法制教育工作，提升法治教育的效果。比如，2020年6月26日，是第33個(gè)國(guó)際禁毒日，一款名為“禁毒精英，守護(hù)凈土”的答題互動(dòng)H5小游戲上線。上線當(dāng)日，這個(gè)H5的瀏覽量就達(dá)到了1800萬人次以上。諸如此類，只有針對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行“量身定制”的普法方案，才能在最大程度上確保法治教育工作的時(shí)效性，推動(dòng)法治精神內(nèi)化于心、外化于行。

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)是法治教育的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)Z世代的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從法治內(nèi)容到技術(shù)手段的創(chuàng)新，使每位學(xué)生在法治學(xué)習(xí)上獲得更多自主選擇權(quán)，變被動(dòng)學(xué)法為主動(dòng)學(xué)法，讓學(xué)生的法律知識(shí)變得“觸手可及”。

在堅(jiān)持全面依法治國(guó)的背景下，對(duì)學(xué)生的法治教育應(yīng)當(dāng)常態(tài)化，除課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)法律知識(shí)外，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的法治思維方式，提高學(xué)生的法治意識(shí)。大學(xué)生要做弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神的表率，帶頭樹立崇高的法治信仰，在未來的社會(huì)主義法治建設(shè)中，成為依法行事、依法辦事的推動(dòng)者和實(shí)踐者。