卜新忠

摘 要：在我國的小學(xué)體育課程教學(xué)體系中，體育鍛煉與健康素質(zhì)兩大課程內(nèi)容已然成為小學(xué)體育日常教學(xué)過程中的重要組成部分，對強化小學(xué)生身體素質(zhì)、優(yōu)化課程教學(xué)效果以及推動體育與健康教育活動之間的融合性發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，就目前我國小學(xué)校園所開展的體育教學(xué)課程而言，整個教育發(fā)展環(huán)節(jié)中仍然存在一些問題與不足，制約并嚴重影響了體育課程教學(xué)的實際效果，從而導(dǎo)致體育健康教育理念無法得到有效落實。

關(guān)鍵詞：融合發(fā)展;小學(xué)體育;健康教育;教學(xué)活動;思考研究

一、當(dāng)前我國小學(xué)體育與健康教育發(fā)展過程中所遇到的問題

（一）重視度不足，缺乏必要的教學(xué)有效性

由于我國部分小學(xué)體育老師受到以往傳統(tǒng)思想與觀念的影響，在日常教育教學(xué)過程中，很多時候都是通過“自由活動”的形式來進行教學(xué)，甚至由于其重視度不足，出現(xiàn)“代班教學(xué)”的問題。雖然說自由活動的教學(xué)形式給了小學(xué)生極大的學(xué)習(xí)自由與選擇權(quán)，同時也更符合小學(xué)生心理發(fā)育的階段性特點，但是卻無法完成課程教學(xué)活動所制定的課堂教學(xué)任務(wù)。如此一來，體育教師將無法針對課程知識內(nèi)容進行有效教學(xué)，同時小學(xué)生也無法從課堂中得到應(yīng)有的身體鍛煉，從而嚴重阻礙了健康教育發(fā)展目標的實現(xiàn)。

（二）健康教育理念得不到有效貫徹與落實

從小學(xué)體育與健康教育思想的融合發(fā)展過程來看，其目標實際上是要確保小學(xué)生的身心健康教育能夠得到充分的落實，同時也要盡可能地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而使其與核心素養(yǎng)教育所提出的全新要求相契合。

然而，綜觀我國所開展的小學(xué)體育與健康教育活動，很多的小學(xué)體育老師在日常教學(xué)過程中并沒有針對健康教育方面的知識內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，而是錯誤地將體育教學(xué)與健康教育思想視為兩種不同形式、不相關(guān)聯(lián)、不同意義的個體內(nèi)容來進行基礎(chǔ)教育活動。正因如此，體育學(xué)科作用無法得到真正發(fā)揮，與核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)方針背道而馳。

二、小學(xué)體育課程與健康教育活動的有效融合發(fā)展策略

（一）創(chuàng)新改革思想，加大重視度

相關(guān)調(diào)查顯示，雖然現(xiàn)如今很多小學(xué)已經(jīng)成功通過體育課程教學(xué)的形式進行知識的傳遞、改變與全面拓展，但是在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏必要的“創(chuàng)新性與有效性”，導(dǎo)致其健康教育理念無法進行有效落實，與傳統(tǒng)體育課程的區(qū)別僅限于課程名稱之上，內(nèi)容與教學(xué)形式與以往并無不同。在此形式下，小學(xué)階段的學(xué)生既無法在體育健康教育課程中得到充足的體能鍛煉，又無法從中學(xué)習(xí)到專業(yè)的體育運動知識，對學(xué)生而言并沒有特別的教育意義。因此，為了確保以上現(xiàn)象問題能夠得到有效解決與改善，可以借助以下方式進行解決。

1.堅持以學(xué)生為課程導(dǎo)向，充分發(fā)揮新課標形式下的體育健康教學(xué)作用。同時，還要強化教師對健康教育思想的認知與了解，從體育健康教育的“定位、價值以及影響作用”等角度進行學(xué)習(xí)與掌握，確保能夠給予學(xué)生充足的訓(xùn)練與身體素質(zhì)強化機會，從而為后續(xù)健康教育與體育教學(xué)活動的融合發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

2.對于小學(xué)體育老師而言，在日常教學(xué)過程中不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)思想與理念，還要嚴格遵循“與時俱進、開拓創(chuàng)新”的基礎(chǔ)教學(xué)原則，在深入學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育思想觀念的基礎(chǔ)上，運用具有現(xiàn)代化教育意義的教育方式，在課程教學(xué)過程中積極主動地進行創(chuàng)新與變革，促使課程教學(xué)活動變得更加“正規(guī)、可靠”，從而保證小學(xué)體育健康教育活動的作用得到全面發(fā)揮。

（二）落實健康教育，實現(xiàn)教育科學(xué)化發(fā)展

在小學(xué)體育與健康教育思想的整體融合發(fā)展過程中，健康思想的培養(yǎng)與塑造才是其中的關(guān)鍵所在。也就是說，倘若小學(xué)體育老師僅僅只是注重體育課程的內(nèi)容教學(xué)，而忽視健康教育思想的滲透與融入，那么即使培養(yǎng)出體育能力強的學(xué)生，也無法真正意義上滿足核心素養(yǎng)教育所提出的相關(guān)要求。因此，小學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)全面加強健康教育理念在體育課程中的融合度，推動健康教育思想的穩(wěn)定發(fā)展。如此，才能使小學(xué)生在身體與精神上都得到應(yīng)有的提升與強化。

例如，在進行“體育與健康知識以及室內(nèi)活動單元”綜合課程的教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師可以通過積極組建室內(nèi)體育游戲的形式開展健康教育活動。同時，全面借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，將與健康教育內(nèi)容相關(guān)的體育運動知識以“視頻、音頻以及動畫”的形式進行展現(xiàn)，并以小組合作的形式，讓學(xué)生以小組為單位積極參與室內(nèi)體育健康運動。如此一來，不僅能有效加強體育課程教學(xué)的趣味性與多樣性，提高學(xué)生的整體參與興趣，還能進一步提高體育健康教育課程內(nèi)容的完整度，使學(xué)生能夠更為深入地對其進行學(xué)習(xí)與掌握，從而在真正意義上實現(xiàn)體育健康教育思想的有效落實。

三、結(jié)論

基于以上背景，本文在充分結(jié)合“高品質(zhì)”教學(xué)指導(dǎo)方針的基礎(chǔ)上，針對小學(xué)體育教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，以及體育與健康教育思想之間的融合發(fā)展策略展開有關(guān)論述，僅供參考。

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