陳東喜

摘 要：隨著新課程改革和素質教育的深入實施，初中語文教學對學生閱讀能力的發(fā)展提出了更高的要求，在這種背景下，初中生居家有效閱讀也受到了人們的高度重視，逐漸成為課程改革中的關鍵環(huán)節(jié)。先圍繞居家有效閱讀的實踐問題進行分析，然后提出相應的解決對策。

關鍵詞：初中生;居家閱讀;問題;解決對策

新時期的教育不是指單純意義上的文化課學習，更是一種廣義的閱讀。當前，居家閱讀成為培養(yǎng)學生自主閱讀習慣、自我管理能力、思考力、研究力，以致在新的教育形態(tài)、新的學習方式下自我適應、自我成長的有效途徑和必然方式。但調查發(fā)現(xiàn)，還存在著或多或少的問題，如閱讀興趣不足、閱讀數量不夠等，這樣就很難提高學生的語文閱讀能力。基于此，下文圍繞初中生如何有效地開展居家閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，也成為新時期一個亟待解決的重大課題。

一、初中生居家閱讀的問題分析

1.閱讀興趣不足

當前，初中生語文居家閱讀的首要問題就是缺乏興趣，閱讀積極性不高。由于當前社會科技的快速發(fā)展，電視媒體、互聯(lián)網、智能手機等新興媒體逐漸鋪滿了人們的視野，初中生接觸外界社會的渠道越來越多，與之相比，書籍帶來的閱讀快感和滿足感顯得過于單薄，不能有效激起學生的閱讀興趣，致使學生的居家時間被現(xiàn)代媒體占滿，根本就沒有或者很少有閱讀體驗，很難養(yǎng)成閱讀習慣。

2.閱讀數量不夠

調查信息顯示，只有極少數中學生課外閱讀數目量合格，大多數學生的課外閱讀量遠遠不夠，導致學生只有課內知識的積累，缺乏課外文化的積累、課外文化的構建，或學生雖閱讀數量較多，但是高質量的閱讀數量較少，只過目不過心，雖已過目但沒過心，不能將其閱讀算入課外閱讀書目中。總之，閱讀數量與“課標”規(guī)定數目相距較大，令人擔憂。

3.閱讀的書目較為混亂，不夠清晰

當前學生居家讀物種類混亂，種類繁多，五花八門，魚龍混雜。學生在面臨種類繁多的閱讀書目時，會感到很迷茫，選擇時缺乏自主性，有盲目跟風之氣，缺乏自己的思想;又由于中學生年齡上的特點，他們很容易沉溺于夸張的不益于學生成長與學習的書籍之中，學生難以抵制其中的誘惑，難以控制自己的閱讀情緒，難以鑒別出其中的弊處所在，最后導致居家閱讀不利其身反造其弊的后果[1]。

二、解決對策分析

1.開發(fā)各種居家閱讀資源

學生要有豐富的書刊可讀，這是完成居家閱讀量的基本條件。學生可充分利用學校圖書館借閱課外讀物的機會，借閱自己需要的書籍，了解自己想知道的課外知識。有條件的班可設立班級圖書角，在學期初號召學生推薦自己最喜歡的幾本書，并登記編號，班級設專人保管，互相傳閱，達到資源共享。另外，每個學生都應有家庭書柜，可要求每位學生一段時間由家長陪同逛書店一次，每次購買自己所需圖書，按時閱讀。閱讀基地的建立，能夠營造良好的居家閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.激發(fā)學生居家閱讀興趣

興趣是最好的老師，因此想要開展居家閱讀，就要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，豐富課余生活。鼓勵居家閱讀的同時，教師當好引路人，如用生動有趣的故事激發(fā)學生的興趣，可從他們都感興趣的電視入手，鼓勵他們看新聞故事、綜藝節(jié)目，并趁機向學生推薦一些故事書，如《三國演義》《烏龍院》等。

3.培養(yǎng)良好的居家閱讀習慣

閱讀習慣的養(yǎng)成是一個長期的工程，并且需要學生發(fā)揮主觀能動性，利用居家時間主動閱讀，首先是培養(yǎng)擇書的習慣，逐漸改變學生排斥閱讀長篇文字類書籍的習慣，那么，教師可以從推薦學生閱讀到建立家庭讀書角的方式，讓學生逐步認識到哪些書籍更具有豐富的意義。其次是培養(yǎng)學生制訂居家閱讀計劃的習慣，讓學生根據自己的時間和需要制訂詳細的居家閱讀時間表并貫徹執(zhí)行[2]。

4.教授科學居家閱讀方法

“好記性不如爛筆頭”，教師要教授學生正確的居家閱讀技巧。教師可以進行閱讀方法的專題講授，也可在教學中穿插閱讀方法的講解，采用多種形式，使學生能熟練掌握略讀、精讀、慢讀和速讀，學會在閱讀中進行摘抄、裁剪并記錄讀書筆記，閱讀后以小結、讀后感等形式總結閱讀的收獲和感悟，在積累相關知識的同時，提高閱讀效果，強化閱讀習慣[3]。

綜上，在初中生居家有效閱讀過程中，還存在著較多的問題，如閱讀興趣不足、閱讀數量不夠等，這就影響了這項工作的開展，不利于學生閱讀能力的提升?；诖?，在今后的閱讀教學中，要開發(fā)各種居家閱讀資源，營造良好的居家閱讀氛圍;要激發(fā)學生居家閱讀興趣，提升他們的語文綜合素養(yǎng);要培養(yǎng)良好的居家閱讀習慣，讓學生逐步認識到哪些書籍更具有豐富的意義;要教授學生科學的居家閱讀方法，引導他們不但要愛“讀”，而且要會“讀”，要讀得更好更有收獲。

參考文獻：

[1]柳克君.初中語文課外閱讀存在的問題及改進措施[J].未來英才，2013.

[2]陳承輝.初中生“讀整本書”的指導策略研究[J].新課程，2019（11）：26.

[3]王英.初中生語文課外閱讀存在問題分析及對策探討[J].中國校外教育（中旬），2020.