劉國(guó)衛(wèi)

【摘要】實(shí)驗(yàn)課在物理教學(xué)中有著重要作用，但在實(shí)際教學(xué)中，由于各種原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課未能正常有效開(kāi)展。如何上好物理實(shí)驗(yàn)課，使物理實(shí)驗(yàn)成為物理教學(xué)的有效推手？本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，從課時(shí)保障、課前準(zhǔn)備、課堂管理、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及自制器材等五方面提出建議。

【關(guān)鍵詞】物理;實(shí)驗(yàn)課;創(chuàng)新發(fā)展

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不可替代的地位。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生理解掌握各種物理規(guī)律。建立在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)上的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生印象更深刻，同時(shí)也更容易理解掌握。物理實(shí)驗(yàn)課本來(lái)應(yīng)該是物理教學(xué)的一種很好的手段，可在實(shí)際教育教學(xué)中，由于課時(shí)緊、教師備課不充分、實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律難管理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒?yàn)不易成功以及實(shí)驗(yàn)器材短缺等原因。物理實(shí)驗(yàn)課基本很少開(kāi)展，很多教師用演示實(shí)驗(yàn)代替了分組實(shí)驗(yàn)，更有甚者利用實(shí)驗(yàn)視頻代替了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。講實(shí)驗(yàn)，僅僅是為了引出知識(shí)點(diǎn)。久而久之，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都慢慢認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是可有可無(wú)的，而事實(shí)上，物理實(shí)驗(yàn)除了能通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出一些物理規(guī)律，更重要的是在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察、分析問(wèn)題以及創(chuàng)新等能力。因此，物理教學(xué)過(guò)程中，上好物理實(shí)驗(yàn)課尤為重要。下面，就如何上好物理實(shí)驗(yàn)課提幾點(diǎn)看法：

一、開(kāi)足課時(shí)，保證實(shí)驗(yàn)課的正常開(kāi)展

在教學(xué)過(guò)程中，我們不能一味只追求教學(xué)進(jìn)度，別忘了，實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)的一種重要手段，我們必須要摒棄那種認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度的觀念。更不能有“寧可多講兩套題，不上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課”的想法。做題代替不了做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手分析問(wèn)題等各種能力不是做題能鍛煉出來(lái)的。況且，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)往往能把一些我們難以向?qū)W生解釋的問(wèn)題簡(jiǎn)單直觀化。如，在講電路短路可分為電源短路和用電器短路兩類(lèi)時(shí)，直接讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材自主去探究?jī)深?lèi)短路會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。完成幾步實(shí)驗(yàn)也就十來(lái)分鐘，效果比我們費(fèi)勁口舌去講一節(jié)課還要好?？梢?jiàn)，適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不但不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而事半功倍。

二、充分備課，保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行

（一）備實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)在熟悉各實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上，事前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，并設(shè)想學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，想好解決辦法。

（二）備器材

認(rèn)真檢查每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的器材，確保實(shí)驗(yàn)器材完整。

（三）備學(xué)生

實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和教材充分預(yù)習(xí)，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案和設(shè)定數(shù)據(jù)表格，確保每個(gè)學(xué)生都清晰本次實(shí)驗(yàn)自己要完成的任務(wù)。如，在探究串、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中，事前讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)畫(huà)好電路圖，并設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生就能清晰實(shí)驗(yàn)電路該怎么連接，需要測(cè)量的有哪些點(diǎn)的電流。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確，實(shí)驗(yàn)步驟具體，實(shí)驗(yàn)成功自然也水到渠成。

三、管好紀(jì)律，保證實(shí)驗(yàn)課的高效進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)課一般是安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，學(xué)生免不了會(huì)有一種擺脫了教室牢籠束縛的想法，加上實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)教材更有趣，這就容易導(dǎo)致出現(xiàn)物理教師們所擔(dān)心的課堂紀(jì)律差，學(xué)生不聽(tīng)指揮。學(xué)生弄弄這個(gè)、玩玩那個(gè)，一節(jié)課下來(lái)，真正完成實(shí)驗(yàn)的沒(méi)幾組，實(shí)驗(yàn)課效率低、效果差。

要擺脫這種困境，首先必須跟學(xué)生“約法三章”，在教師沒(méi)讓大家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，不得隨意觸碰任何實(shí)驗(yàn)器材，如有違反者，只能站到一邊去觀摩其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)。一開(kāi)始，肯定會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)不聽(tīng)要求，這時(shí)，教師一定要按約定處理，被安排到站在旁邊觀摩實(shí)驗(yàn)的學(xué)生大都會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣。第一次實(shí)驗(yàn)課是這樣處理，第二次實(shí)驗(yàn)課還是按約定處理。教師始終堅(jiān)持執(zhí)行約定，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生自然也就不會(huì)再自討沒(méi)趣了。

其次，給學(xué)生適量明確的任務(wù)，并要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生清楚自己要抓緊時(shí)間完成任務(wù)，自然也就沒(méi)有時(shí)間和精力去聊其他事情了，課堂紀(jì)律也就不會(huì)有多少問(wèn)題了。

另外，實(shí)驗(yàn)課堂中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不應(yīng)是實(shí)驗(yàn)課的工作重點(diǎn)，只要教師備課全面，學(xué)生預(yù)習(xí)充分，實(shí)驗(yàn)課放在課堂紀(jì)律管理上，這樣一來(lái)，學(xué)生也就不敢隨意亂來(lái)了，實(shí)驗(yàn)課效率自然也就提高了。

四、大膽創(chuàng)新，保證實(shí)驗(yàn)課的有效進(jìn)行

由于器材和實(shí)驗(yàn)方案的限制，個(gè)別傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的操作有難度，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。如，探究滑動(dòng)摩檫力跟哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方案要求用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使木塊在水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際操作時(shí)，很難控制勻速，所以，實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)指針總會(huì)跳來(lái)跳去示數(shù)不穩(wěn)定，我們要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)后我們不妨按圖1改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。

該實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定。另外，在拉動(dòng)木塊時(shí)，無(wú)論勻不勻速?gòu)椈蓽y(cè)力計(jì)的示數(shù)都很穩(wěn)定。大膽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，保障實(shí)驗(yàn)課的效果。

五、自制器材，保證實(shí)驗(yàn)課的全面發(fā)展

實(shí)驗(yàn)室器材陳舊、破損嚴(yán)重，學(xué)校采購(gòu)又不能及時(shí)跟進(jìn)，實(shí)驗(yàn)器材不能及時(shí)得到更新和補(bǔ)充。很多實(shí)驗(yàn)不能順利開(kāi)展，這一直是長(zhǎng)期困擾一線物理教師的難題。

在教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用生活中常見(jiàn)的材料自制實(shí)驗(yàn)器材。如，在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，可用亞克力板貼膜后代替鍍膜玻璃。把4個(gè)直角角碼固定在木板上便可做成支架。為使成像穩(wěn)定，可用電子蠟燭代替?zhèn)鹘y(tǒng)蠟燭。為使成像更清晰，還可在亞克力板后設(shè)置一個(gè)紙皮箱作為暗室，如圖2所示。

又如，在“探究電流熱效應(yīng)與電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，可用電爐絲截取長(zhǎng)度不等的兩段電阻絲作為研究對(duì)象，用棉簽蘸取少許凡士林粘在電阻絲上，通過(guò)觀察哪根棉簽先掉下來(lái)來(lái)判斷哪個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量較多，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如圖3、圖4所示。

實(shí)驗(yàn)課是物理教學(xué)的靈魂所在，作為一線教師，我們一定要多想辦法，保證實(shí)驗(yàn)課能按時(shí)、按量、按質(zhì)高效開(kāi)展，保障教學(xué)效果。