方言福

[摘? 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在新教改背景下，我國中職學(xué)校的教育和管理工作也受到了越來越多的重視，由于中職學(xué)校招聘考試中錄取成績較普通高中學(xué)校相對較低，學(xué)生素質(zhì)也相對偏低，這給中職班主任的管理工作的開展帶來較大困難。而面對中職學(xué)生自身存在的因素，班主任的管理工作就顯得尤為重要，因此，如何在新背景下做好中職班主任的管理工作是學(xué)校和教師面臨的一大難題。

關(guān)鍵詞：新背景;中職班主任;管理工作;問題;對策]

中職學(xué)校是經(jīng)政府有關(guān)部門批準(zhǔn)設(shè)立，實施全日制中等學(xué)歷教育的各類職業(yè)學(xué)校，招生對象是應(yīng)屆或往屆初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，學(xué)生畢業(yè)屬于中職學(xué)歷。受傳統(tǒng)思想的影響，中職學(xué)校無論是從生源還是師資力量上都與高等職業(yè)學(xué)校有著較大差距。一直以來，班主任的管理教育工作的開展都面臨著巨大挑戰(zhàn)。本文主要針對新背景下中職教育現(xiàn)狀、班主任管理工作的重要性、當(dāng)前中職班主任管理工作中存在的問題與如何加強(qiáng)中職班主任管理工作進(jìn)行闡述分析。

一、新背景下中職教育現(xiàn)狀分析

近年來，我國著重培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，中職學(xué)校的教育也逐漸受到重視。目前我國中職教育中仍存在許多問題例如：生源素質(zhì)滑坡，就業(yè)率較低;由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，相關(guān)用人單位要求高學(xué)歷，加之許多高校的招生力度加大，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的生源嚴(yán)重緊缺。據(jù)調(diào)查，入學(xué)中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情都非常差，并且部分學(xué)生社會氣息比較嚴(yán)重，有著嚴(yán)重厭學(xué)的心理。這些學(xué)生出社會找工作又面臨年齡未滿16周歲，加之社會生活水平提高，家長也不愿孩子出去工作或不愿接受孩子出社會混日子，就想方設(shè)法將孩子送進(jìn)學(xué)校再教育。導(dǎo)致教師在授課的過程中，這些學(xué)生不認(rèn)真聽講，注意力不集中，有些甚至直接逃課逃學(xué)不去上課，教師與其交談時，表現(xiàn)出我又不要學(xué)習(xí)，是家長逼迫來學(xué)習(xí)的，最好你老師或者學(xué)校能把我開除最好的思想，嚴(yán)重影響了校園風(fēng)氣，這種現(xiàn)象在中職學(xué)校是最普遍的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的名聲，也是中職學(xué)校面臨的巨大難題。其次是中職學(xué)校師資力量薄弱，缺乏實踐經(jīng)驗;中職學(xué)校對教師的要求相對較低，大多數(shù)都是剛畢業(yè)的高校學(xué)生，畢業(yè)即當(dāng)老師，嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗，其中部分老師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，本身學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣就不高，再加之陳舊落后的教育方式更加重了學(xué)生厭學(xué)的心理。其中部分中職院校盲目追求辦學(xué)規(guī)模，沒有發(fā)揮自身特色。中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)立跟不上時代的需求，部分中職學(xué)校只追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。

二、新背景下中職班主任管理工作的重要性

班主任的工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著重要作用。班級是學(xué)校組成的重要單位，而班級的管理工作則是要依靠班主任來進(jìn)行管理，學(xué)校下達(dá)的相關(guān)信息與工作都需要班主任去落實。班主任直接管理著整個班級的教育和生活，在班級中扮演者管理者的身份。由于中職學(xué)校自身原因，學(xué)生的素質(zhì)普遍較低，因此，班主任的工作就更為重要，同時也更加困難。在中職院校中學(xué)生多數(shù)時間都是在學(xué)校中度過，同時和班主任的相處時間也最長。因此，班主任對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理、身體的健康都比較了解。班主任在學(xué)生成長的道路上扮演者引路人的角色，對學(xué)生的影響也非常大。中職學(xué)校部分學(xué)生的社會氣息比較嚴(yán)重，這就要求班主任要對此類學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，在與學(xué)生相處的過程中潛移默化的影響著學(xué)生的心理健康。例如：在中職院校中學(xué)生大多處于青春期，年輕氣盛容易滋事鬧事，并且經(jīng)常有打架斗毆現(xiàn)象發(fā)生。班主任在遇到類似情況發(fā)生要對學(xué)生積極引導(dǎo)，耐心勸阻，避免此類現(xiàn)象再次出現(xiàn)。因此，班主任在中職學(xué)校中扮演者非常重要的角色，班主任的工作也顯著尤為重要。

三、當(dāng)前中職班主任管理工作中存在的問題

（一）中職班主任管理意識薄弱

班主任在中職學(xué)校的思想也受社會因素的影響比較嚴(yán)重。中職學(xué)校中多數(shù)學(xué)生的思想觀念就是去學(xué)校玩，主要任務(wù)不是學(xué)習(xí)，其次，學(xué)生社會風(fēng)氣比較嚴(yán)重，班主任不愿意過多的去管理學(xué)生，認(rèn)為多一事不如少一事，不愿意給自己添麻煩。其次中職教師對學(xué)生的管理工作思想認(rèn)識嚴(yán)重缺乏，沒有提高對管理工作的認(rèn)識，沒有盡到班主任的職責(zé)。

（二）班級干部不配合

班主任工作的有效開展離不開班干部的有效配合，班干部應(yīng)當(dāng)及時的輔助班主任工作的開展，對班主任的一些工作及時的進(jìn)行上傳下達(dá)。但是目前中職學(xué)校的班干部多數(shù)都是形同虛設(shè)，沒有付起相應(yīng)的管理責(zé)任。

四、如何加強(qiáng)中職班主任管理工作

（一）對學(xué)生加以耐心指導(dǎo)與嚴(yán)格要求

由于中職學(xué)校學(xué)生的特殊性，班主任不能用其他學(xué)生的管理方式去要求中職學(xué)校學(xué)生，班主任應(yīng)耐心的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和生活狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的自身需求充分挖掘?qū)W生的自身優(yōu)勢，并積極進(jìn)行引導(dǎo)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上逐漸對學(xué)生加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求，但是切記不能著急，中職學(xué)生大多處于青春期階段，非常叛逆并且非常有個性，因此，班主任應(yīng)更加耐心。

（二）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)班主任工作開展的重要前提，自古以來，學(xué)生與老師之間的關(guān)系就是非常微妙的存在。班主任在日常管理工作的開展中應(yīng)做到學(xué)生相互尊重，并且平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行。班主任應(yīng)與班里每位同學(xué)都處理好之間的關(guān)系，并與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，才能更好的開展班主任的管理工作。例如：中職學(xué)生課程壓力相對較小，空閑時間比較多。教師可以與學(xué)生進(jìn)行體育活動的互動，與學(xué)生打籃球并進(jìn)行PK，通過體育活動的有效互動，能夠有效的拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。也可以通過專業(yè)實踐課的教學(xué)與練習(xí)后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒鷮官?，一方面激發(fā)學(xué)生的活力，另一方面拉近師生的交流學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)對班主任的管理工作

學(xué)校首先應(yīng)提高對班主任工作的思想認(rèn)識，讓班主任認(rèn)識到其工作重要性，并制定相關(guān)制度對班主任嚴(yán)格管理，制度形成的同時對班主任有著較大程度的約束力，以此提升班主任對工作的執(zhí)行力度。

五、結(jié)語

綜上所述，新背景下中職班主任管理工作中仍有較多問題的存在。因此，要求班主任應(yīng)及時更新教學(xué)觀念，并根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)與學(xué)校發(fā)展腳步制定相應(yīng)的管理方案，為社會培育更多技能型人才。

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