鄭益夏

摘 要：受經(jīng)濟(jì)條件的制約，一些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)條件不佳，相關(guān)部門(mén)應(yīng)采取針對(duì)性措施逐步完成全面改進(jìn)，使更多的學(xué)生受益。文章分析農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的困境，指出要做好學(xué)校的建設(shè)工作，加強(qiáng)振興鄉(xiāng)村教育工作，給予教師相應(yīng)的待遇，推進(jìn)學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮小規(guī)模學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小規(guī)模學(xué)校;發(fā)展;困境

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）18-0028-02

近些年，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校一直都是政府高度重視的對(duì)象。這些學(xué)校的整體發(fā)展水平不佳，影響了教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，相關(guān)部門(mén)只有采取合理的措施對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校不斷改進(jìn)，才能促使其逐步走出困境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。本文主要對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的困境和對(duì)策進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的困境

1.學(xué)校發(fā)展水平不高

其一，小規(guī)模學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生數(shù)量非常有限，伴隨時(shí)間的推移，整體人數(shù)還在持續(xù)減少。其二，盡管經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，學(xué)校的整體條件有了較大改善，但仍然與城區(qū)學(xué)校之間存在明顯差距。無(wú)論是教育工作的正常開(kāi)展還是廣大學(xué)生的基本需求，都很難保證。其三，教師數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，很難引進(jìn)年輕的優(yōu)秀人才。而一些培養(yǎng)起來(lái)的優(yōu)秀教師，也很難留住。正是這些因素的存在，使學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)“小而精”的發(fā)展目標(biāo)，也使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到了諸多限制。

2.師資條件不佳

其一，部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件有限，學(xué)校的教師人數(shù)不多。而對(duì)一些小規(guī)模學(xué)校來(lái)說(shuō)，甚至很多時(shí)候部分課程都無(wú)法合理設(shè)置。其二，教師資源少，特別是體育、音樂(lè)、英語(yǔ)等學(xué)科的教師資源極為匱乏，相關(guān)課程教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。其三，部分學(xué)校無(wú)法為教師提供良好的展示平臺(tái)，甚至無(wú)法為教師的教研工作提供有效的幫助。長(zhǎng)此以往，教師自身的發(fā)展就會(huì)受到諸多限制。其四，教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)小規(guī)模學(xué)校的實(shí)際情況了解不夠，使得自身缺乏應(yīng)有的教學(xué)自信，不懂得如何處理各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)，影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.校園缺乏生氣

從目前來(lái)看，我國(guó)諸多小規(guī)模學(xué)校自身缺少應(yīng)有的生氣。其一，學(xué)校的人數(shù)有限，很難創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，即便開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，但由于參與人數(shù)不多，使得開(kāi)展效果也無(wú)法達(dá)到預(yù)期。其二，學(xué)校自身的規(guī)模相對(duì)偏小，無(wú)論是教育部門(mén)還是廣大社會(huì)成員，對(duì)其實(shí)際的關(guān)注度都很低。這樣，就會(huì)造成教師和學(xué)生的存在感大幅度下降，導(dǎo)致其積極性下滑。其三，學(xué)校未來(lái)的發(fā)展情況不明朗，一些教師的工作積極性也不高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的個(gè)人情緒也會(huì)受到一定程度的影響，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的主要策略

基于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的實(shí)際情況，以及相關(guān)目標(biāo)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性措施進(jìn)行教學(xué)整改，優(yōu)化教學(xué)條件，從而使學(xué)校能夠得到更好的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，主要可以從六個(gè)方面入手。

1.做好學(xué)校的建設(shè)工作

相比城市學(xué)校，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校整體建設(shè)方面的差異極為明顯。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)小規(guī)模學(xué)校的建設(shè)工作。通常來(lái)說(shuō)，主要可以從成本核算入手，在推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作的過(guò)程中，時(shí)刻滲透“以人為本”的思想。同時(shí)，還要將學(xué)校的具體情況考慮進(jìn)來(lái)，單獨(dú)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化底線。

2.加強(qiáng)振興鄉(xiāng)村教育工作

教育工作是振興鄉(xiāng)村的基本條件。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首要工作自然是鄉(xiāng)村文化的振興。在開(kāi)展振興計(jì)劃的時(shí)候，相關(guān)部門(mén)應(yīng)多將重心放在一些小規(guī)模學(xué)校上，給予其更多的資源，促使其整體水平有所提升。

3.給予教師相應(yīng)的待遇

其一，積極應(yīng)用班師比核算的政策，逐步解決小規(guī)模學(xué)校當(dāng)前存在的師資條件不佳的問(wèn)題。其二，在小規(guī)模學(xué)校中任職的教師，都有資格參與到全科培訓(xùn)的活動(dòng)之中，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自身的水平。其三，學(xué)校要提升教師的基本待遇，除了提升工資水平之外，還要在評(píng)選和晉升層面有所側(cè)重，從而留住更多優(yōu)秀的人才。

4.推進(jìn)學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展

對(duì)于廣大的小規(guī)模學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)自主嘗試和部分大規(guī)模學(xué)校展開(kāi)合作，從而逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)、村學(xué)校共同發(fā)展的基本目標(biāo)。如果周邊沒(méi)有大規(guī)模學(xué)校，可以將區(qū)域內(nèi)多個(gè)小規(guī)模學(xué)校全部整合在一起，促使其組建成全新的共同體。這種方式，對(duì)內(nèi)時(shí)可以讓各個(gè)學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮自身作用和價(jià)值，共同發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。而在對(duì)外時(shí)，可以通過(guò)打造教育共同體，獲得更多公益組織的關(guān)注，吸引越來(lái)越多的教師參與支教。這樣，不但能夠使廣大師生自身的視野得到全面拓展，而且能提升他們的核心素養(yǎng)。

5.充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

如今，信息技術(shù)越來(lái)越普及，各行業(yè)人員都開(kāi)始嘗試應(yīng)用相關(guān)技術(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)校發(fā)展同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造全新的教育模式。其一，通過(guò)在線課程，充分發(fā)揮“名師優(yōu)課”的作用。這樣，教師可以根據(jù)自身教育工作的需求，自由選擇下載和利用在線課程，改進(jìn)教學(xué)模式。其二，通過(guò)引入公益助學(xué)組織、運(yùn)用“云教室”的方式，促進(jìn)教師展開(kāi)教學(xué)工作，使教學(xué)工作的范圍有所拓展。農(nóng)村一些教師的授課水平有限，課程內(nèi)容基本上也都以傳統(tǒng)教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生的吸引力不足。而在應(yīng)用這一方式之后，學(xué)生就能接觸到許多原本在課堂中無(wú)法接觸的知識(shí)內(nèi)容。時(shí)間長(zhǎng)了，不但師資問(wèn)題能夠得到解決，而且教學(xué)效率也會(huì)得到大幅度提高。

6.充分發(fā)揮小規(guī)模學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

近些年，國(guó)家對(duì)小規(guī)模學(xué)校非常重視，并開(kāi)始在政策層面給予支持，為學(xué)校的發(fā)展開(kāi)辟了全新路徑。因此，相比21世紀(jì)初，很多學(xué)校自身的經(jīng)費(fèi)已經(jīng)變得較為充裕，可以更好地添置各類教學(xué)設(shè)備，不斷優(yōu)化辦學(xué)條件。而且伴隨著學(xué)生數(shù)量的減少，一些空余的教室可以逐步改造為多功能教室或者辦公室，使教師的工作條件得到改善。除此之外，基于小規(guī)模學(xué)校自身的特點(diǎn)，這些條件還能為教師的課題研究提供許多全新的思路。在教學(xué)層面，相比大型學(xué)校，小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)時(shí)間通常比較長(zhǎng)，因此師生會(huì)有充足的時(shí)間展開(kāi)交流。基于教師的長(zhǎng)期指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)隨之改變，并自主投入到學(xué)習(xí)中，充分展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，積極表達(dá)個(gè)人的看法。久而久之，教師對(duì)學(xué)生的了解也會(huì)有所加深，使教學(xué)工作的針對(duì)性有所增強(qiáng)，進(jìn)而滿足新課程改革的基本要求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，國(guó)家對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的重視程度已有了較大的提升。這就要求相關(guān)部門(mén)針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展中存在的困境和問(wèn)題，做好學(xué)校的建設(shè)工作，加強(qiáng)振興鄉(xiāng)村教育工作，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教，推進(jìn)學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮小規(guī)模學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。這樣，既能提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的整體教學(xué)水平，又能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到增強(qiáng)，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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