傾轉(zhuǎn)梅

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)是來源于生活的，它又服務(wù)于生活。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的人意識到自然學(xué)科對于人類社會發(fā)展的重要意義。觀察當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)況。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是以課本為主。并沒有將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。然而，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。因此我們可以得出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的目的就是要會應(yīng)用數(shù)學(xué)，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決我們在生活中和學(xué)習(xí)上遇到的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，這是小學(xué)課堂中較為關(guān)鍵的點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有學(xué)會應(yīng)用，才能夠更加完美的展示出數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力。如果學(xué)了數(shù)學(xué)，卻不會應(yīng)用，那么數(shù)學(xué)只是一個(gè)空談的理論。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以就培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為己任。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)的就是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的理論知識，對于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系不是很密切。就是在課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把課本當(dāng)做基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如何培養(yǎng)學(xué)生去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識？筆者在本篇文章中講述了自己的幾點(diǎn)看法和收獲，希望能夠和同行一起互相探討學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從生活著手。

（一）我國目前普遍采取的是九年義務(wù)教育，在這個(gè)義務(wù)教育的階段，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是來源于實(shí)際生活，在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在逐條講述知識點(diǎn)的時(shí)候，先引入生活中的實(shí)例，與該課知識點(diǎn)相結(jié)合。一方面吸引學(xué)生的注意，另一方面可以引發(fā)學(xué)生的思考以此提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這也是為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)不僅僅是從書本上獲取知識，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，生活中也處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)學(xué)科其實(shí)與生活實(shí)際是緊密相聯(lián)系的，只有學(xué)生們從生活著手，去學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識，那么學(xué)生就會感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識，讓學(xué)生們在生活中遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠用數(shù)學(xué)知識去解決。

不管是哪一方面的知識，如果能夠在實(shí)踐中更好的應(yīng)用的話，都有利于學(xué)生這一方面知識的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)這方面也是如此，在學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí);在生活上，家長應(yīng)該主動培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，比如去購物時(shí)帶上孩子，給孩子預(yù)支一定的金錢，讓孩子合理安排，最后結(jié)賬的時(shí)候選擇與孩子學(xué)習(xí)能力相近的數(shù)字讓孩子進(jìn)行計(jì)算。這就是讓孩子把學(xué)校里學(xué)到知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)重要體現(xiàn)。

（二）如何讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

讓學(xué)生投身于實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用知識的最重要的方法之一，它可以提高學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的技能。學(xué)生們處于實(shí)踐活動的時(shí)候會主動去思考如何使用現(xiàn)有的知識，解決目前所遇到的問題，教師在實(shí)踐中教會學(xué)生們?nèi)绾问褂弥R，如何將自己的知識轉(zhuǎn)化為已有的能力。在學(xué)習(xí)完數(shù)一數(shù)這節(jié)課之后，開展一個(gè)“框框里的蘋果數(shù)數(shù)”大賽，讓學(xué)生兩個(gè)人一組數(shù)一數(shù)自己的方框里面有多少個(gè)蘋果。在數(shù)完蘋果之后經(jīng)老師的檢查如果是正確的，那么教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng);如果有一些小失誤的話，教師應(yīng)當(dāng)明確了指出哪里存在錯(cuò)誤，并且一起在實(shí)踐中改正這個(gè)錯(cuò)誤并鼓勵(lì)失誤的同學(xué)，下次繼續(xù)努力。切勿對存在失誤的學(xué)生進(jìn)行批評，或者是不耐煩，這樣不利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識能力。

二、在實(shí)踐生活中，應(yīng)該怎么應(yīng)用

（一）實(shí)踐是知識的源泉

檢驗(yàn)一個(gè)知識的理解程度，在于實(shí)踐過程中能否熟練的掌握并且運(yùn)用它;對學(xué)習(xí)知識的深刻掌握，只有在真正體會過之后才能理解。教師除了在課堂上教學(xué)知識以外，應(yīng)該根據(jù)知識點(diǎn)開展一些實(shí)踐活動，提升學(xué)生的實(shí)踐水平。生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識，我們每個(gè)人在生活中都會面臨著諸多的數(shù)學(xué)問題，最常見的就是零錢的找零等等。處于小學(xué)階段的學(xué)生也每天都在面臨著生活中無處不在的數(shù)學(xué)，比如說自己家里有幾口人，班里有多少名同學(xué)等等，這些都要用數(shù)字去表達(dá)。就是要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，就要讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苌钪械臄?shù)學(xué)，從生活實(shí)際出發(fā)去分析數(shù)學(xué)問題。在學(xué)習(xí)九九的乘法口訣時(shí)，先讓學(xué)生把乘法口訣表抄寫下來，或者是背誦下來。再用綠豆或者是紅豆來進(jìn)行實(shí)踐，加深孩子的記憶，例如在2×3的時(shí)候，把豆子分成兩堆，一堆是三顆;開始的時(shí)候先讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)，最后結(jié)合知識點(diǎn)教他們?nèi)绾芜M(jìn)行相乘。除了可以運(yùn)用豆子來進(jìn)行計(jì)算，還可以用錢幣來進(jìn)行計(jì)算，使用錢幣的時(shí)候可以讓他們更加直觀的感受到數(shù)字在一步一步的進(jìn)行變大，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是提升學(xué)生們的實(shí)踐機(jī)會的一個(gè)重要方式，可以讓在課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升他們的實(shí)踐水平。

（二）日常生活中的數(shù)學(xué)問題都存在哪里

其實(shí)在我們平時(shí)生活中所常見的東西，它們都可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程里。教師可以結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較合適的問題進(jìn)行分析和解答，這有利于從小就培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生更加深刻的了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)測量這一節(jié)課的內(nèi)容之后，老師應(yīng)當(dāng)把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行書本或者是座椅的測量。引導(dǎo)學(xué)生們從數(shù)學(xué)的知識海洋里變?yōu)榈浆F(xiàn)實(shí)生活中，讓他們更加靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，我們生活的時(shí)代也被稱作是一個(gè)數(shù)字時(shí)代。教師可以去指導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，比如說布置一個(gè)任務(wù)給學(xué)生們，讓學(xué)生們放學(xué)后去查看水表，電表，然后自己使用算數(shù)方法得出每個(gè)月的水電費(fèi)等等。

在學(xué)了分一分與乘法這一課之后，可以讓同學(xué)們進(jìn)行物品的分類。比如學(xué)生應(yīng)當(dāng)從瓜果蔬菜這幾類中分辨出相應(yīng)的物品，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的舉辦一些班級小活動，促進(jìn)同學(xué)們的團(tuán)體意識和實(shí)踐意識。

三、結(jié)束語

學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)和能力需要在教師多方面的培養(yǎng)之下形成。教師教給學(xué)生們數(shù)學(xué)理論知識經(jīng)濟(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步，在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把自己需要教學(xué)的內(nèi)容和符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的生活實(shí)際結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)用到生活中。學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，在老師的培養(yǎng)下，初步形成在自己的實(shí)踐活動中逐步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]黃巧鈴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)應(yīng)用意識的方法探索[J].當(dāng)代家庭教育，2020.08.21（14）.