廖金鳳

在我讀高中的時候，我的班主任倪老師送給我一本書，名叫《師魂》，當時我就想，如果將來我也當老師了，我一定要像自己的老師一樣，做一個令學生懷念的班主任。當班主任這么多年來，我的心里常常會有這樣一個疑問“我可以坦然面對在我的班級畢業(yè)的每一個學生嗎？”

“給，看你班的Rainbow，又在晚修時玩手機，被校長抓到了。我看你還是把他勸退吧，他一個人的負面影響真是太大了”，年級長氣急敗壞地遞給我一部手機。

這是我接手新班級的第四天，剛剛能叫得出學生姓名。在開學的第一節(jié)課，我跟同學們君子協(xié)定，“我當班主任不問過往，只看將來，你們以往怎樣我通通不管，咱們一切從零開始”。沒想到Rainbow竟然在晚修課堂玩手機，這樣一來，他以往的斑斑劣跡就全部被辦公室老師們倒豆子一般，擺在我面前。

“他沉溺手機游戲，不可自拔”;“他學習成績墊底，沒有動力”;“他生活自理能力太差”……

前任班主任把一沓子檢討放到我的桌上說：“你別指望他能改，檢討都能出專輯了，校長主任全都接見過的人，你還有什么法子？”

我拿著那一疊資料，他之前的班主任做事很是細致，曾經(jīng)受到過的處分都有清楚記錄，再加上Rainbow自己的親筆保證書。事到如今，有學生累教不改，作為新班主任正好趁機整頓班風，樹立威信。但是，我有言在先，不究過往，怎么能因他玩了一次手機就將他勸退呢?？粗矍澳且欢谚F證，我心里泛起一萬個“為什么”，他是出生在一個什么樣的家庭的孩子？為什么之前表現(xiàn)那么差都沒有得到有效的教育呢？

帶著這個疑問，我把他的媽媽找來，跟她講明了事情的始末和學校的規(guī)章制度。他的媽媽表示理解，但一再懇求，不要將他勸退。從他媽媽聲淚俱下的言談中我了解到Rainbow是個可憐的孩子，父母離異，從小沒有得到父親的關愛。母親太想補償他親情的缺失，總是有求必應，久而久之，養(yǎng)成了種種壞習慣?？粗矍斑@個無助的單親媽媽，我的心里更加堅定一定要幫幫他們母子。

我又主動給他爸爸打電話。他爸爸一開始很不耐煩，幾次掛斷我電話，在我一再的堅持下，決定配合我做工作。

第二天，我找Rainbow談，跟他講了學校的規(guī)章制度以及他之前的保證，現(xiàn)在他只有一條路可走了，那就是按照約定自行退學。晚上，他爸爸如期出現(xiàn)在教室門口，要帶他回家，我當時看到Rainbow的臉色頓時變得煞白，但他強裝鎮(zhèn)靜一言未發(fā)。

目送他們父子的身影消失在樓梯拐彎處，我回到了教室。同學們已經(jīng)在忍不住地小聲議論，看著我走上講臺，全都抬頭安靜下來看著我。

我手里拿著Rainbow的檢討和保證書，反問同學們“你們會認為是老師要將他勸退回家嗎？如果你們要那樣想，我就太失望了。按照之前的約定，他再犯一次錯就要自行退學回家，而我想做的事卻是想讓他再次以一種全新的面貌回來。為此，我需要大家跟我一起努力把我們高三（6）班建成最優(yōu)秀的班集體，然后一起向學校申請，讓Rainbow回校?！蔽野l(fā)動同學們周末多跟他聯(lián)系，把我在班上的話傳遞給他，同時又讓我了解他在家的動態(tài)。

另一方面，他離異的父母決心拋卻恩怨，通力合作。他們鼓勵他去找工作，親自品嘗過早步入成人世界的艱辛不易，同時又給他更多親情的陪伴。

Rainbow媽媽用手機傳給我一個他手寫的反思。字體雖然不好看，但工整好認，反思特別深刻，看到他找工作的遭遇，讓我差點落淚。

幾個星期后，我們高三（6）班因學風濃厚，紀律嚴明，月考成績，板報評比，班級衛(wèi)生，課間跑操，樣樣領先而廣受好評，同學們覺得已有底氣向學校提出申請。

我手里捧著由班長手寫，全班同學簽名的申請書，給Rainbow的媽媽打了個電話“歡迎Rainbow回校！”

再次回到校園的Rainbow仿佛獲得了新生一般，他已經(jīng)好久不碰手機了;他開始認真聽課，完成作業(yè)了;他對同學們心懷感激，天天自覺打掃衛(wèi)生，為有需要的同學帶飯;本周五的主題班會將由他主持……

教育的根本目的是立德樹人，而真正的教育是讓學生實現(xiàn)自我教育。為“愛”拐個彎，讓全班同學體驗到了建設強有力的班集體和包容他人感化他人的樂趣;為“愛”拐個彎，讓沉迷網(wǎng)絡的學生找到方向，學會感恩和回報;為“愛”拐個彎，讓我坦然面對學生詢問的目光。