周金苓

摘要：學業(yè)水平測試是高考的一個重要組成部分，是高中階段的重要考試，面對時間緊、任務重教學壓力，要想提高地理教學有效性，打造高效課堂，要采取適合學生自身學習發(fā)展需求的教學方法，使用好考試說明，把握地理學業(yè)水平測試對知識點的具體要求，從而引導學生走向深度學習。對此，本文將結合活用圖表、精心設問、講練結合多種方法，打造高效課堂，建構一套詳細、有效的地理學業(yè)水平測試教學模式。

關鍵詞：地理學業(yè)水平測試;高效課堂;能力培養(yǎng)

地理學科知識綜合性很強，學科跨度比較大，在教學的時候，需要教師重視學生思維能力、學習能力、探究能力、實踐能力的綜合提升，為學生全面發(fā)展打下堅實基礎。因此，在高中地理學業(yè)水平測試中，為打造高效課堂，教師既要為個人素養(yǎng)培養(yǎng)提供鍛煉的平臺，還要重視學業(yè)水平測試要求，繼而促使教學有效、高效。

一、活用圖表，激趣培養(yǎng)地理觀察能力

圖表是學生學習地理的指南針，培養(yǎng)學生圖表解說能力、觀察能力，是促進有效解題的關鍵。以此，在地理學業(yè)水平測試教學過程中，要重視地理圖表的應用，利用圖表設計對應的問題和學生活動，鼓勵學生看圖分析、觀圖解析，從而培養(yǎng)學生的地理觀察能力和圖表運用能力。例如，在教學《人口與地理環(huán)境》地理內容時，包括了人口分布、人口遷移、人口容量等知識點，需要學生分辨資源環(huán)境承載力和人口合理容量的概念，走協同和共贏的道路，在教學的時候，可以充分借助該圖標為基準，如：

讓學生觀察該圖標思考如何做到將人口數量控制在區(qū)域資源承載力范圍內？資源環(huán)境承載力是固定不變的嗎？人口數量超過區(qū)域環(huán)境承載力將會出現怎樣的后果？根據圖觀察，引出區(qū)域資源環(huán)境承載力的概念，使其認識人口增長、環(huán)境資源之間的關系，隨后在利用小組合作活動為輔助，以圖表為輔助，為其呈現土地資源和礦產資源，探究人口過渡與資源減少的關系，讓學習小組自由選擇探究對象，就人口和資源的關系進行分析、交流，用圖來解說問題，提高問題分析能力、培養(yǎng)思辨能力，發(fā)揮高效課堂構建的育人價值。

二、精心設問，引思提高地理綜合思維

地理新課程標準提到在教學中，要重視學生綜合思維的培養(yǎng)，鍛煉分析能力、判斷能力、比較概括能力以及推理能力。在學業(yè)考試測評中，經常會發(fā)現有說明、理解、解釋等詞語，這就需要教師在教學的時候，要注重引發(fā)學生思考，重視思維能力的培養(yǎng)，通過設問引導，促進探究，使其達到知其然的程度。例如，在教學《風成地貌》地理內容時，旨在通過探究風成地貌的成因，樹立人地協調觀，發(fā)展學生的綜合思維能力，使其能夠站在不同視角分析、解答問題。在教學的時候，可以展示新疆維吾爾自治區(qū)準噶爾盆地西北邊緣魔鬼城圖片，根據真實情境的觀看，讓學生跟隨文本內容完成以下問題學習探究：

①什么是風蝕作用？包括哪兩種類型？

②寫出風蝕地貌的概念以及主要類型。

③寫出風積地貌的概念以及主要表現形式。

在自主學習探究的過程中，引導學生來探究風蝕地貌和風積地貌的成因和形成過程，開展風力作用實驗，以組為單位，為其準備疏松的沙土、透明玻璃凹槽、不同功率的吹風機一個，完成實驗：觀察風對沙土的作用效果、觀察不同風力大小對沙土的作用效果、觀察沉積顆粒的排列特點。從而過渡到風成地貌這一學習內容，利用白板播放西北地區(qū)風成地貌景觀圖，指導學生觀看風蝕柱、風蝕壁龕等“魔鬼城”內風蝕地貌景觀圖并分析總結其成因，思考并說明在野外怎樣利用沙丘形態(tài)來判斷當地的主導風向。通過設問引導，提高學生的分析判斷能力，使其在進行學業(yè)水平測試的時候，遇到該類問題，能夠通過分析其特點進行判斷，描述不同景觀的特點和分布情況，繼而打造高效課堂，促進高效學習。

三、講練結合，促學強化學生實踐能力

地理教學最終的目的是讓學生能夠學以致用，培養(yǎng)學生的學習應用、學習實踐能力，做到理實結合。為打造地理學業(yè)水平測試高效課堂，可以深入講練結合的方法，有針對性、目的性的對學生進行引導，培養(yǎng)學生解題能力，然后引導其將知識點應用到實際生活中去，促進舉一反三，提高解題能力。例如，在教學《交通運輸與區(qū)域發(fā)展》地理內容時，旨在通過此次所學培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力，提高地理實踐力，實現對知識的活學活用。因此，在教學的時候，可以結合講練教學法，利用白板，為其展示古代的交通運輸方式以及現如今的交通運輸方式，使其了解交通運輸的優(yōu)缺點，深入鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸等各種交通運輸進行對比分析，然后為其出示所要運輸的物品，讓學生選擇合適的交通運輸方式，比較優(yōu)缺點，提高對比分析能力。最后，根據課堂所學基礎知識為輔助，以小組為單位，開展實踐探究活動，鼓勵學習小組自主選擇自己所要調查的城市，然后借助網絡手段了解該城市的交通方式和布局特點，收集與該城市交通狀況與經濟發(fā)展相關的資料，綜合圖表、資料等各項信息，思考為什么說交通運輸是經濟發(fā)展的先行官？交通運輸與區(qū)域發(fā)展有什么關系？在講練結合的過程中，提高學習能力，強化學生地理實踐能力，使其學會運用知識解決生活問題，認識生活中的地理。

四、結語

地理學業(yè)水平測試高效課堂的構建，其最終的目的是促進學生學習發(fā)展，提高學生地理核心素養(yǎng)。因此，在具體實踐過程中，要關注學生學習發(fā)展需求，結合新高考教學目標以及地理教材特點，通過活動圖表、精心設問、講練結合多種方法，在激趣、引思、促學的過程中，做到踐行，更好地發(fā)展學生地理學習能力，提高地理課堂教學吸引力。

參考文獻

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