李紅梅

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民群眾對于教育事業(yè)的需求越來越大，對教育行業(yè)的要求標準也在逐漸提升。在此背景之下，伴隨著“新課改”的不斷深入推進，我國當前初中的課堂教學開始提倡將學生作為課堂的中心，然而目前的現(xiàn)狀是一些教師和學校還保留著傳統(tǒng)的以教師為主體的教學思維。造成這種現(xiàn)狀的主要原因就是教師還存在著教學思維局限性，還有就是數(shù)學知識本身十分抽象難懂，學生的熱情度不高。因此需要在數(shù)學課堂上融合娛樂性因素，調(diào)動學生的積極性，促進課堂的高效進行。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學;娛樂性教學

引言

當前教育領(lǐng)域十分流行的一種教學方式就是娛樂性教學，娛樂性教學具體是指教師帶領(lǐng)學生們按照規(guī)定進行互動游戲，游戲背景通常來源于生活。無論是日常生活還是娛樂活動都是初中階段的學生十分感興趣的內(nèi)容，由于數(shù)學知識理論十分枯燥，學生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，而采用娛樂和生活的教學方式可以充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在游戲的樂趣中自主對知識進行學習和探索，將學生的學習化被動為主動，讓學生真正的成為課堂的主體。

1 把握娛樂性教學的關(guān)鍵點

1.1娛樂性教學的表現(xiàn)形式

初中數(shù)學課堂對于初中生來說通常是枯燥乏味的，學生一般對初中數(shù)學沒有較大的興趣去研究和學習。在這種情況下，初中數(shù)學教師就需要在數(shù)學課堂上采取一定的娛樂措施來吸引學生，因此娛樂性教學是根治數(shù)學課堂枯燥乏味的最為有效的舉措。但是娛樂性教學對于娛樂的程度一定要把握好，如果娛樂部分過多或者娛樂沒有與數(shù)學知識相結(jié)合，就會產(chǎn)生反效果，因此娛樂教學的表現(xiàn)形式就顯得十分重要。娛樂教學的表現(xiàn)形式首先可以通過數(shù)學游戲來實現(xiàn)，教師可以結(jié)合數(shù)學內(nèi)容設(shè)計有趣的數(shù)學智力游戲調(diào)動學生的積極參與意識。其次教師還可以引入數(shù)學競賽的方式，將學生們分成若干個小組，讓學生組內(nèi)合作，組外競爭，調(diào)動學生的競爭參與精神。最后，教師還可以采用情境教學法進行娛樂性教學，為學生營造與生活密切相關(guān)的生活場景，讓學生們感受到數(shù)學和生活密不可分的聯(lián)系。

1.2娛樂性教學需要規(guī)避的誤區(qū)

目前很多初中數(shù)學教師在娛樂教學的具體實施過程存在著許多的問題。其中一個主要原因就是教師在課堂上的娛樂性教學形式化過于嚴重，具體表現(xiàn)有以下兩點：第一點就是游戲內(nèi)容過于簡單，由于教師沒有對游戲進行充分設(shè)計，導致數(shù)學游戲沒有足夠的難度，不能激發(fā)起學生的挑戰(zhàn)意識，會覺得十分“沒意思”，不利于學生對于數(shù)學知識的學習。另外一點就是娛樂活動的數(shù)學價值不高，一些活動表面上很熱鬧，學生的參與積極性也很強，但是學生卻沒有從游戲中感受到數(shù)學價值，沒有學習到數(shù)學知識，學生的數(shù)學能力沒有在娛樂游戲中得到提高，導致課堂教學效率下降。

2 初中數(shù)學課堂娛樂性教學的運用方法

2.1 以實踐任務(wù)為導向

任務(wù)導向法在初中數(shù)學教學課堂實踐中具有著十分廣泛的應用。教師在傳授數(shù)學知識的過程當中，教師可以將游戲作為課堂實踐環(huán)節(jié)的一部分，這就需要教師結(jié)合實踐認真設(shè)計課堂游戲，使學生在游戲中學習到數(shù)學知識，讓學生在學習中也能體驗到游戲的樂趣。學生通過這種認知過程，可以將數(shù)學知識掌握的更加牢固，因此教師應當在課堂娛樂活動中給學生大量的參與機會，讓學生在游戲中了解并熟悉探究數(shù)學問題的整個過程。例如在“平行四邊形”課堂教學中，教師可以設(shè)計一個“阿凡提給巴依老爺翻地”的故事，然后設(shè)置情境，假如學生是阿凡提將如何運用數(shù)學知識戰(zhàn)勝巴依老爺，隨后教師可以利用長方形框架工具，為學生們講解對角斜拉實驗，引導學生們在不改變籬笆邊長的情況下減少菜地的面積，并讓學生發(fā)表自己的見解。

2.2以數(shù)學魅力為導向

初中階段的學生對學習有著很高的熱情，對于學好數(shù)學學科有著極大的欲望，對于那些缺乏一定的數(shù)學學習積極性的學生，究其原因有兩方面，首先是學生自身沒有堅定的意志力與自律能力，由于初中階段的數(shù)學知識較為抽象，同小學數(shù)學相比有一定的難度提升，因此，許多學生在遇到學習困難時就很容易知難而退，這就會造成數(shù)學知識學習缺乏連貫性，導致數(shù)學成績不佳。另一方面，許多學生存在認為數(shù)學知識學而無用的心理，這主要是因為學生對于數(shù)學知識的應用沒有全面的認識，單純地認為數(shù)學僅僅是枯燥的“數(shù)字游戲”，在數(shù)學課堂上通常表現(xiàn)得十分消極，歸根結(jié)底是因為這部分學生沒有充分認識到數(shù)學知識的魅力?；诖?，數(shù)學教師在課堂上講解數(shù)學知識時除了向?qū)W生傳授基本知識概念，還應該為學生科普一些數(shù)學知識發(fā)展過程或者公式推理過程，通過這種方式向?qū)W生證明數(shù)學知識并不是憑空得來的，也不是枯燥的公式定義堆砌而成的學科，而是來源于生活并服務(wù)于生活的學科。例如，教師在講解“勾股定理”這一知識點時，可以運用多媒體課件向?qū)W生展示“勾股定理”的來源，即畢達哥拉斯在一次去友人家的過程中偶然發(fā)現(xiàn)的，進而引導學生思考本課程中的教學重點，加深學生對于知識點的理解。

結(jié)語

在數(shù)學課堂上適當?shù)貞脢蕵沸越虒W活動能夠促進學生對于數(shù)學知識的理解程度，提高教學效率，為學生營造充滿活力、趣味性的數(shù)學課堂，進而提升學生數(shù)學學習的積極性。

參考文獻

[1]許正春.數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的作用[J].文理導航（中旬），2018，（11）：34.

[2]楊芹蓮.巧用數(shù)學游戲優(yōu)化初中數(shù)學教學初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（27）：39.

[3]唐陽.談?wù)劤踔袛?shù)學教學運用快樂教學模式的想法[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（9）：71-71.9D549D40-8DAD-4CCB-A925-D5529C4E51E1