藍(lán)日鮮

摘要：在探索綜合性主題教育的過程中，教師組織活動最關(guān)鍵的就是“幼兒實踐活動”。主題式課程的特點在于其教育內(nèi)容所具有的綜合性、生活性，活動開展的形式、設(shè)計并不具備固定的模式。所以，教師在開展活動的過程中，要以各個年級幼兒的真實情況、認(rèn)知能力，以及班級的環(huán)境等，以合適的手段設(shè)計、實施綜合性主題教育課程。

關(guān)鍵詞：幼兒園;綜合主題;活動

前言：幼兒時期的教育內(nèi)容主要包含了“語言、自然、社會、藝術(shù)”等多個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域之間都具有相互依賴的關(guān)系，并且相互影響、促進(jìn)，還有一部分知識內(nèi)容是從跨越領(lǐng)域界限而出現(xiàn)的。所以，教師在嘗試開展綜合性主題教育課程時，要將每一個領(lǐng)域都結(jié)合在一起，從多個角度出發(fā)，充分發(fā)揮綜合新課程的價值和意義，組織開展多樣化的主題活動，讓幼兒得到更好的發(fā)展和成長，使幼兒在多個正確教育下，形成良好的思想觀念。

一、體現(xiàn)幼兒主體性，滿足幼兒身心發(fā)展規(guī)律

在幼兒園中，教師在開展綜合性主題教育課程時，必須要讓幼兒掌握支配自己行動、語言的權(quán)利，讓幼兒的個性得到更好發(fā)展。在主題活動中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要以幼兒為主體，根據(jù)幼兒的需求、身心發(fā)展規(guī)律等，為幼兒提供更加豐富、多彩的活動。

幼兒園小班的孩子依賴性比較強。所以，教師可以選著一些符合幼兒行為、心靈的主題活動，以此為幼兒的情緒發(fā)展提供支撐。如“我要上幼兒園啦！”、“我的寶貝媽媽！”;中班的孩子在人際交往中會發(fā)生較為明顯的變化，比較喜歡與同伴玩耍、交流、分享，已經(jīng)與小班的孩子具有一定區(qū)別。所以，教師就可以針對中班的孩子，創(chuàng)設(shè)“我分享、我快樂”的主題游戲活動，讓孩子通過“孔融讓梨”的故事、“一起玩玩具”等游戲活動，為幼兒提供良好的交流環(huán)境，讓幼兒獲取更多人際交往的機會，從而加深孩子們之間的情感，讓孩子內(nèi)心的愿望得以實現(xiàn)。而針對大班的孩子，教師就要考慮孩子內(nèi)心潛在的求知欲、好奇心，開展“我要做最了不起的人物”這個主題活動，讓孩子通過“我是大人了！”、“我可以”、“我開心”等活動內(nèi)容，促進(jìn)孩子思維發(fā)展，培養(yǎng)孩子獨立的人格、意識。

二、帶幼兒走出校園，激活幼兒活動參與興趣

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”這句話表明了興趣的重要性、價值和作用。所以，教師在開展綜合性主題教育的過程中，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，盡量滿足孩子的興趣，從孩子的興趣點出發(fā)，設(shè)計多種充滿趣味性的主題活動，以關(guān)心、愛護(hù)的態(tài)度去引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒真正感受到主題教育中的樂趣，進(jìn)而主動接受。

如：教師可以挑選幼兒喜歡的故事內(nèi)容，選擇幼兒最喜愛的玩具，帶領(lǐng)幼兒觀察、飼養(yǎng)幼兒喜歡的動物。又或者，教師可以將幼兒帶出校園，帶領(lǐng)幼兒參觀海洋館中各種類型的海洋生物;帶領(lǐng)幼兒到逛逛公園，去烈士陵園掃墓，去體育場拾取垃圾等。此外，教師還可以組織孩子進(jìn)行“我是軍人！”的主題活動，通過語言的形式解釋“解放軍”的真實含義，通過藝術(shù)的形式“學(xué)習(xí)做解放軍”，通過外界信息的收集，了解“解放軍的現(xiàn)代武器?！蓖ㄟ^這些主題活動的開展，能讓孩子接受到更加全面的教育，如“熱愛環(huán)境、熱愛國家、尊重生態(tài)、關(guān)心社會”等，從而讓幼兒在豐富的主題活動中逐漸形成良好的思想和意識。

三、開展多樣化活動，全面豐富活動內(nèi)容內(nèi)涵

豐富活動、教育內(nèi)涵內(nèi)容，主要包括“個體性”、“整體性”兩個方面，從前者的角度看，需要講究其深度，對某些事物進(jìn)行深度了解。從后者的角度看，主要反映的就是廣度，不受時間、空間的約束和限制，所挑選的內(nèi)容以大自然、生態(tài)為主。所以，教師就可以從這兩個角度出發(fā)，開展多樣化的綜合性主題教育活動，讓幼兒接受深層次的教育和培養(yǎng)。

如：與季節(jié)相關(guān)的“春天來臨！”;與節(jié)假日相關(guān)的“快樂六一”;與培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的“我是整理小能手”等。同時，教師在選擇開展這些活動的過程中，要明確的是，活動開展目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握知識、技能，而是為了讓幼兒積累更多的經(jīng)驗。以“大豐收”的主題活動為例，教師要明確這個活動的開展教學(xué)目標(biāo)，即“認(rèn)識一些農(nóng)作物，在活動中體會到豐收的快樂，培養(yǎng)幼兒珍惜糧食、尊重勞動的思想和意識?！敝黝}活動以“豐收”為核心，從多個領(lǐng)域開展豐富學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過活動逐漸獲取更多的經(jīng)驗，有更加豐富的收獲。

結(jié)論：綜上所述，要想在幼兒園教育中，真正的實踐綜合性主題教育課程模式，提高其模式應(yīng)用成效。那么幼兒園中的每一位教師，都必須要按照主題課程進(jìn)行教學(xué)排序，每個教師都必須要涉及各個領(lǐng)域的教學(xué)，嘗試多種科目的教學(xué)，進(jìn)而在教學(xué)中獲取更多的教育思路。同時，教師要掌握好自身的教育態(tài)度，要適當(dāng)?shù)囊試?yán)厲、關(guān)愛的態(tài)度進(jìn)行教育，將幼兒作為活動的主人，作為主題教育的核心。

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