龍?zhí)m生

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也被廣泛的運(yùn)用到課堂中教學(xué)中，也提升了高中通用信息技術(shù)的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們的自主性學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)下的高中通用技術(shù)課堂中，不僅可以為學(xué)生們提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，也使得教學(xué)更加情景化，更好的促進(jìn)了學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息化;高中教學(xué);探究

引言：在目前的信息化發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生們現(xiàn)在的發(fā)展，在目前的高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師注重對(duì)于設(shè)計(jì)原則、流程、技術(shù)理論的講解，也就導(dǎo)致了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識(shí)，會(huì)是的學(xué)生們感到厭倦，影響課程的學(xué)習(xí)。因此也需要教師將信息化技術(shù)融入目前的教學(xué)中，更好的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握。

信息化環(huán)境下高中通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的意義

通用技術(shù)這門(mén)學(xué)科課程是立足于實(shí)踐的學(xué)科課程，重點(diǎn)是實(shí)踐性，學(xué)生們通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)可以不斷地提升自身的創(chuàng)造性并有效的解決生活中存在的問(wèn)題。因此課程除了讓學(xué)生們熟悉基本的操作技術(shù)以及原理之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生們參與互動(dòng)，提升學(xué)生們的實(shí)際操作能力。對(duì)此教師也需要充分的利用信息化技術(shù)，有效的激發(fā)學(xué)生們的探索，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)感受，才能有效的掌握相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)，感受到通用技術(shù)課程自身的魅力。

目前高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的不足

首先是一些內(nèi)容存在較大的難度，目前的高中生還不能完全的掌握，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得不到滿足，同時(shí)也受到了一定的打擊，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)通用技術(shù)產(chǎn)生了負(fù)面影響;其次是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中，實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，學(xué)生們就很難提升自身的技術(shù)實(shí)踐能力，思維也不能更好的拓展，對(duì)于生活中存在的問(wèn)題也不能有效的利用通用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)解決;再次是教學(xué)方法比較單一，學(xué)生們的學(xué)習(xí)趣味性不足，缺乏新鮮刺激，體驗(yàn)感不強(qiáng)，單一的教學(xué)方式會(huì)是的學(xué)生們失去原有的教學(xué)功能，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸降低;最后是高中專(zhuān)業(yè)的通用技術(shù)的教師不足，在知識(shí)講解中也缺少創(chuàng)新意識(shí)，也不利于教學(xué)的發(fā)展。

信息化下高中通用技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

將信息技術(shù)和通用技術(shù)教學(xué)形式相結(jié)合

高中的通用技術(shù)課程具有實(shí)踐性，因此在教學(xué)中通過(guò)信息化技術(shù)，可以創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容更好的展現(xiàn)，幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)生活中存在的一些現(xiàn)象，和通用技術(shù)相聯(lián)系，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的幫助學(xué)生們解決問(wèn)題并且掌握相關(guān)的知識(shí)。不僅如此教師還可以用過(guò)微課視頻的使用，讓學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容可以反復(fù)的觀看，幫助教師有更多的時(shí)間可以和學(xué)生們溝通交流，解決學(xué)生們存在的問(wèn)題。

例如在粵教版高中通用技術(shù)必修一的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)中，教師針對(duì)于這個(gè)概念的辨析，可以通過(guò)微課內(nèi)容的制作上傳到線上教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生們可以通過(guò)微課視頻中的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容更加直觀的了解到該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，并且加深學(xué)生們對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。在課堂上教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以通過(guò)相關(guān)的案例分析，例如護(hù)城河圖，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的分析，合理的運(yùn)用課前所了解的內(nèi)容進(jìn)行分析，并且合理化的運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的解決，在提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使得學(xué)生們更好的掌握并運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)。不僅如此教師在課下也需要為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，學(xué)生們也可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)接受，對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)給教師留言，也方便教師為學(xué)生們解答。

優(yōu)化教學(xué)豐富學(xué)生知識(shí)

首先是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，需要教師充分的利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源平臺(tái)，豐富教材內(nèi)容，這些教學(xué)資源也需要教師認(rèn)真、仔細(xì)的篩選，有效的幫助學(xué)生們分析并掌握知識(shí)，也可以更好的開(kāi)闊學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野;其次是創(chuàng)新教學(xué)方法，教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)，在照顧到學(xué)生們學(xué)習(xí)能力以及接受能力的同時(shí)，形成良性的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析軟件了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并和不同的教學(xué)過(guò)程相對(duì)應(yīng)，通過(guò)具體的教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容，不斷地完善目前的教學(xué)方案，幫助學(xué)生們掌握知識(shí)的同時(shí)也可以提升教學(xué)的質(zhì)量;最后是進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生們提供音頻、視頻以及動(dòng)畫(huà)等等多種資源，并將學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行直觀化，讓學(xué)生們更容易理解，并創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。教師有效的運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅在感官上刺激了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，引發(fā)了學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的探討。

將信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合

通用信息技術(shù)是一門(mén)教學(xué)時(shí)間比較短的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可能沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)，因此可以運(yùn)用信息技術(shù)解決這些問(wèn)題。在進(jìn)行教學(xué)中，針對(duì)于課堂中提出的問(wèn)題，學(xué)生們可以在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行回答，教師從中了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并為學(xué)生們的進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，更好的完善了通用信息技術(shù)課程的教學(xué)。與此同時(shí)學(xué)生們也可以通過(guò)該線上教學(xué)平臺(tái)了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確自身的教學(xué)評(píng)價(jià)，更好的促進(jìn)學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

在信息化發(fā)展的時(shí)代，教師也需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，有效的運(yùn)用信息技術(shù)不斷地完善學(xué)科的教學(xué)，才能更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性以及獨(dú)立自主性，有效的促進(jìn)學(xué)生們自身的發(fā)展，更好的完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)，完善高中通用技術(shù)教學(xué)的效率以及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王玉宏.信息化條件下通用技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的策略研究[J].教育觀察，2019，8（18）：86-87.