文/ 深圳市龍崗區(qū)龍城初級(jí)中學(xué) 盧新華

一、“FEC”課程體系的實(shí)施

1.“FEC”課程體系的內(nèi)容

“FEC”課程（Five Education Curriculum)體系是指“五育”課程體系，“五育”即“德智體美勞”，意在培養(yǎng)既有高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素養(yǎng)、健康的身心，又有良好審美情操和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合實(shí)踐能力的人?！癋EC”課程體系包括五大課程群，分別是厚德課程群（德）、啟智課程群（智）、強(qiáng)能課程群（勞）、塑美課程群（美）、健體課程群（體）。

厚德課程群是我們課程之首，包括以《道德與法治》為基礎(chǔ)，各學(xué)科滲透的國(guó)家課程和體驗(yàn)式德育校本課程（青春成長(zhǎng)序列儀式、三立德育課程、班級(jí)秀、弘揚(yáng)和培育民族精神活動(dòng)課、道德講堂、國(guó)旗下講話(huà)、家長(zhǎng)課程等），旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成博愛(ài)的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳承中華文化，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同、民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同。

啟智課程群包括以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、計(jì)算機(jī)等為基礎(chǔ)的國(guó)家課程及這些課程的拓展課程（閱讀與寫(xiě)作、生活中的數(shù)學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)探究、植物興趣小組、深圳地理、深圳民俗、時(shí)事評(píng)論、機(jī)器人、APP 開(kāi)發(fā)等）。啟智課程群為必修課程，每一門(mén)國(guó)家課程配套開(kāi)發(fā)1-2 門(mén)拓展課程，從國(guó)家課程課時(shí)計(jì)劃中拿出一節(jié)課開(kāi)設(shè)拓展課程。

健體課程群包括體育與健康課程，體育課程有體藝節(jié)，陽(yáng)光體育1小時(shí)，球類(lèi)社團(tuán)、自行車(chē)社團(tuán)、田徑社團(tuán)等。健康課程有幸福心育校本課程、生涯規(guī)劃課程、生理衛(wèi)生課等。

塑美課程群由必修課程和選修課程構(gòu)成。必修課程是音樂(lè)美術(shù)國(guó)家課程的相關(guān)內(nèi)容，選修課程為模塊課程。美術(shù)共開(kāi)設(shè)了七個(gè)模塊，分別是：工藝類(lèi)——衍紙、綜合裝飾畫(huà)，繪畫(huà)類(lèi)——重彩裝飾畫(huà)、手繪漫畫(huà)、手繪POP 海報(bào)、素描及毛筆書(shū)法。音樂(lè)共開(kāi)設(shè)了八個(gè)模塊，分別是：器樂(lè)類(lèi)——非洲鼓、古箏、尤克里里、陶笛、口琴，歌唱類(lèi)——流行音樂(lè)、合唱，及舞蹈。與往常藝術(shù)課有所不同，效仿大學(xué)選修課程的設(shè)置，在網(wǎng)上進(jìn)行模塊課程的選課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)藝術(shù)課程提供更多選擇。

強(qiáng)能課程群主要是新勞動(dòng)教育內(nèi)容，主要包括綜合實(shí)踐課（社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）和生活課（體驗(yàn)校工和微公益）。旨在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。

2.“FEC”課程體系特點(diǎn)

學(xué)校以“多元、自主、選擇、適合”為課程目標(biāo)，圍繞育人目標(biāo)，傳承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，挖掘辦學(xué)內(nèi)涵，探索國(guó)家課程校本化實(shí)施的新途徑、新渠道，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的五大課程群，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建具有學(xué)校特色的五育課程體系，即“FEC”課程體系。

“FEC”課程堅(jiān)持“五育并舉”，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想和學(xué)校發(fā)展的方向，具有明顯的學(xué)校特色。學(xué)校秉持“以人為本，為學(xué)生的人格和學(xué)力發(fā)展奠基，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的幸福人生助力”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)高素養(yǎng)現(xiàn)代中國(guó)人”為目標(biāo)，以“厚德強(qiáng)能塑美求真”為校訓(xùn)，堅(jiān)持五育并舉，充分考慮學(xué)生的個(gè)性化多元化需求，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科大概念，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

“FEC”課程堅(jiān)持德育為首，課程體系凸顯“立德樹(shù)人”。我校是廣東省德育示范學(xué)校，深圳市德育特色學(xué)校，開(kāi)發(fā)實(shí)施了獨(dú)具特色的厚德課程群。其中青春成長(zhǎng)序列儀式、三立德育課程是我校的精品德育校本課程；班級(jí)秀、弘揚(yáng)和培育民族精神活動(dòng)、道德講堂、微公益行動(dòng)等是我校的品牌德育活動(dòng)；家長(zhǎng)送課、親子活動(dòng)、分層家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)、幸福家長(zhǎng)學(xué)校等是我校的品牌家校共建活動(dòng)；生涯規(guī)劃游園會(huì)、心理拓展活動(dòng)、新生定向越野等是我校的特色心理健康教育活動(dòng)。

二、“FEC”課程體系的成效

1.有利于實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施路徑和評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變

學(xué)校與多家高科技公司進(jìn)行合作，構(gòu)建了基于人工智能技術(shù)的智能教育云服務(wù)平臺(tái)，借助人工智能實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施方式和評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。

在課程實(shí)施上，通過(guò)人工智能技術(shù)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求推送個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因?qū)W定教、精準(zhǔn)教學(xué)。在課程評(píng)價(jià)上，可以根據(jù)人工智能技術(shù)提供的大數(shù)據(jù)結(jié)果，跟蹤學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等數(shù)據(jù)全面評(píng)估教與學(xué)效果，指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

2.有利于形成“國(guó)家、地方、學(xué)校”三位一體的課程體系

我們以辦學(xué)思想為引領(lǐng)，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家課程，完善課程實(shí)施路徑，改革課程評(píng)價(jià)方式，根據(jù)廣東省、深圳市、龍崗區(qū)等不同方面的實(shí)際，開(kāi)設(shè)特色課程、地域文化課程、社團(tuán)活動(dòng)課程和綜合實(shí)踐課程等，促進(jìn)各類(lèi)課程的校本化表達(dá)，初步形成了國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程的銜接、整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高與個(gè)性發(fā)展。

3.有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

“FEC”課程的建設(shè)與實(shí)施，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更加廣闊的空間，使教師開(kāi)發(fā)課程、有效實(shí)施課程的能力得以增強(qiáng)，各具特色的教學(xué)風(fēng)格逐漸形成。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，“一崗多能”的跨學(xué)科教師越來(lái)越多。學(xué)校現(xiàn)有專(zhuān)任教師182 人，其中南粵優(yōu)秀教師、市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、高端人才培養(yǎng)對(duì)象、骨干教師、特色工作室主持人、骨干班主任共97 人次。2018年，王燕老師的《古箏基礎(chǔ)知識(shí)》入選“龍崗區(qū)第八批校本（教材）課程”。2019 年，我校攜手陜西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院舉辦初中美術(shù)特色模塊課“衍紙”教學(xué)作品展暨研討會(huì)。音樂(lè)模塊特色教學(xué)6 門(mén)課程（口風(fēng)琴、古箏、尤克里里、卡林巴、舞蹈、合唱）獲評(píng)“2019 年深圳市中小學(xué)‘好課程’項(xiàng)目特色課程優(yōu)化項(xiàng)目”。