劉小紅

摘? 要：規(guī)則意識(shí)是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。它是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成的前提。小班是幼兒園的初始階段，在此階段中養(yǎng)成幼兒的規(guī)則意識(shí)能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒一生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育活動(dòng)是小班幼兒最喜愛的活動(dòng)，在體育活動(dòng)中通過情景、材料、榜樣、兒歌和評(píng)價(jià)的巧妙結(jié)合，滲透規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，能讓幼兒愉快、自然、輕松地接受規(guī)則，潛移默化地形成規(guī)則意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小班;體育活動(dòng);規(guī)則意識(shí);情景;材料;榜樣;兒歌;評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）10-0071-02

Infiltration of Rule Consciousness in Small Class Sports Activities

LIU Xiaohong? （Shuangyue Kindergarten，F(xiàn)uding City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Rule consciousness refers to the consciousness that comes from the heart and takes the rules as the criterion of action. It is the prerequisite for the development of good study habits and living habits. Small class is the initial stage of kindergarten. In this stage，the development of children's awareness of rules can cultivate children's good behavior and learning habits，and lay a solid foundation for the healthy development of children throughout their lives. Sports activities are the favorite activities of small class children. Through the ingenious combination of scenarios，materials，role models，nursery rhymes and evaluations in sports activities，the cultivation of awareness of rules can be used to allow children to accept the rules happily，naturally and easily，and form rules subtly. awareness.

【Keywords】Small class;Sports activities;Awareness of rules;Situation;Materials;Role models;Children's songs;Evaluation

規(guī)則意識(shí)是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)，它是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成的前提。小班是幼兒園的初始階段，在此階段中養(yǎng)成幼兒的規(guī)則意識(shí)能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒一生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育活動(dòng)是小班幼兒最喜愛的活動(dòng)，在體育活動(dòng)中滲透規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，能讓幼兒愉快、自然、輕松地接受規(guī)則，潛移默化地形成規(guī)則意識(shí)。

1.以情景隱含規(guī)則

學(xué)前兒童基本運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)習(xí)過程具有動(dòng)態(tài)性，個(gè)體在與環(huán)境和任務(wù)的共同作用中，發(fā)展出最佳運(yùn)動(dòng)模式。也就是說(shuō)幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展是個(gè)體、環(huán)境和任務(wù)共同作用的結(jié)果。而幼兒的思維具有具體形象性，特別是小班幼兒，以游戲或故事情景創(chuàng)設(shè)的體育活動(dòng)特別能激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情。我們?cè)谇榫爸须[含幼兒所應(yīng)遵守的規(guī)則，能使幼兒在生動(dòng)的情景中自覺地遵守并執(zhí)行規(guī)則。在體育活動(dòng)《小兔子跳彩圈》中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景：兔媽媽帶小兔采蘑菇。 “媽媽”告訴“小兔子”：“在上山的路上有很多陷阱，只有避開陷阱才能順利地到達(dá)山坡采到蘑菇?！蹦窃趺床拍茼樌乇荛_陷阱呢？“小兔子”們經(jīng)過嘗試發(fā)現(xiàn)：只有雙腳一起跳到彩圈里，順著彩圈往前跳才能順利地到達(dá)山坡。練習(xí)的時(shí)候，孩子們都能自覺地遵守游戲規(guī)則，一個(gè)跟著一個(gè)順著彩圈往前跳。孩子們掌握了雙腳向前行進(jìn)跳之后，我又為幼兒創(chuàng)設(shè)了新的情景：大灰狼來(lái)了，只要跳到彩圈里蹲下就能躲過大灰狼。剛開始“大灰狼”總能抓到很多“小兔子”，但當(dāng)越來(lái)越多的“小兔子”能熟練地遵守規(guī)則之后，“大灰狼”就再也抓不到“小兔子”了。本次活動(dòng)中教師以不同的情景隱含了不同的游戲規(guī)則，多樣化、有挑戰(zhàn)的情景激發(fā)了幼兒的充分練習(xí)的興趣和熱情，增加幼兒運(yùn)動(dòng)的數(shù)量，讓幼兒在投入的活動(dòng)中，自動(dòng)自發(fā)地遵守規(guī)則。

2.以材料提示規(guī)則

材料是體育活動(dòng)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，在體育活動(dòng)中多樣化，多層次的體育活動(dòng)材料能讓孩子通過想象、創(chuàng)造、自主的運(yùn)用，呈現(xiàn)出材料的多種用途和功能并滿足不同運(yùn)動(dòng)能力的兒童需要，發(fā)展了幼兒的自主性，也充分鍛煉了幼兒的思維。而在小班體育活動(dòng)中教師巧妙地利用材料能自主地提示幼兒，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則。體育活動(dòng)《聰明的小烏龜》中，我在場(chǎng)地的四邊分別貼上了不同的動(dòng)物圖片。在引導(dǎo)幼兒練習(xí)向不同的方向爬行時(shí)，只要告訴幼兒向哪個(gè)動(dòng)物問好，幼兒就會(huì)朝著那個(gè)動(dòng)物爬過去。我還以不同的鈴鼓節(jié)奏來(lái)提示幼兒的爬行速度。鈴鼓的節(jié)奏慢，幼兒爬行的速度就慢;鈴鼓的節(jié)奏快，幼兒爬行的速度就快。在“找肉骨頭”環(huán)節(jié)中，我在“路上”放置了鉆圈和用凳子搭起來(lái)的“小橋”。請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你覺得在路上應(yīng)該注意什么？”幼兒爭(zhēng)先恐后地回答：“不能把圈碰倒了”“不能從小橋上掉下來(lái)”。幼兒在鉆圈和過小橋時(shí)就能想到相應(yīng)的規(guī)則，從而規(guī)范自己的爬行動(dòng)作，遵守游戲的規(guī)則。另外，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動(dòng)中遵守規(guī)則的意識(shí)較差，就把幼兒所需要遵守的規(guī)則用圖片畫出來(lái)，張貼在相應(yīng)的位置。如在滑滑梯旁貼上小朋友一個(gè)個(gè)按順序排隊(duì)的圖片;在秋千旁貼上禁止放開扶手的圖片等等。在圖片的提示作用下，孩子們的危險(xiǎn)動(dòng)作和危險(xiǎn)行為越來(lái)越少了，規(guī)則意識(shí)也逐漸加強(qiáng)了。

3.以榜樣示范規(guī)則

當(dāng)學(xué)前幼兒動(dòng)作處于前控制階段時(shí)，教師指導(dǎo)的功能在于有效傳遞學(xué)習(xí)信息、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)教師需要提供正確、優(yōu)美的動(dòng)作示范，簡(jiǎn)短準(zhǔn)確的語(yǔ)言提示或者口令。而小班幼兒喜歡模仿，在體育活動(dòng)中，教師或同伴為幼兒示范規(guī)則，能在活動(dòng)前給幼兒留下初步的規(guī)則印象，有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)和遵守規(guī)則。在《學(xué)做解放軍》活動(dòng)中，我提出：誰(shuí)來(lái)學(xué)解放軍叔叔走路的姿勢(shì)？孩子們都舉起了小手。我請(qǐng)吳睿來(lái)扮演，請(qǐng)其他孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)他像不像解放軍，為什么？在吳睿表演完后，孩子們七嘴八舌討論開了：“不像不像，他的手抬得不夠高。”“他的腿踢得不夠直”“他還不夠神氣”……“那老師來(lái)學(xué)學(xué)解放軍，你們來(lái)看看像不像？”我給孩子們重新示范了解放軍走路的姿勢(shì)?！罢嫦瘢嫦?。”“真神氣?！薄拔乙惨獊?lái)學(xué)?！痹谶@個(gè)活動(dòng)中，教師用自己的規(guī)范動(dòng)作為幼兒做了榜樣，教師的這種參與和互動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，融洽教師和幼兒的關(guān)系，并在示范中激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，給幼兒初步的動(dòng)作印象，為接下來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)作，遵守規(guī)則打下基礎(chǔ)。

另外，同伴榜樣是兒童在身心發(fā)展中不可或缺的，有著重大影響的榜樣來(lái)源。在同伴榜樣中，不同的兒童具有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，他們?cè)诠餐顒?dòng)中也有不同的行為表現(xiàn)，這位兒童提供了分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、互相模仿、學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)。同時(shí)，同伴榜樣也為幼兒提供了大量的同伴交流、直接指導(dǎo)、協(xié)商討論的機(jī)會(huì)，這些都有助于幼兒知識(shí)的擴(kuò)展以及培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。在戶外分組體育活動(dòng)中，我們也同樣讓幼兒為同伴示范活動(dòng)的規(guī)則?；顒?dòng)前，我們分別在每個(gè)小組中請(qǐng)一個(gè)孩子為同伴示范和講解規(guī)則，讓全組的幼兒模仿，鼓勵(lì)幼兒自主地學(xué)習(xí)和遵守規(guī)則。我們還及時(shí)對(duì)示范幼兒進(jìn)行調(diào)整，請(qǐng)規(guī)則意識(shí)有所加強(qiáng)的幼兒來(lái)?yè)?dān)任規(guī)則示范。“榜樣”將自己對(duì)游戲規(guī)則的掌握和解讀分享給同伴，“榜樣”在活動(dòng)中很有成就感，而游戲同伴有了“榜樣”針對(duì)性的指點(diǎn)，找到自己努力的方向，技能和游戲規(guī)則也掌握得很快。教的人開心，學(xué)得人也開心，這樣的活動(dòng)既能有效發(fā)揮同伴間的教育資源，又能激發(fā)幼兒開心運(yùn)動(dòng)。

4.以兒歌明確規(guī)則

小班幼兒理解能力較低，特別是教師講解活動(dòng)規(guī)則和動(dòng)作技術(shù)性規(guī)則時(shí)，常出現(xiàn)注意力不集中或理解不了的情況。在體育活動(dòng)中，采用兒歌的形式來(lái)明確游戲的規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)，能將規(guī)則和動(dòng)作具體、生動(dòng)地展示在幼兒面前，既朗朗上口，又便于理解和接受。在體育活動(dòng)《小青蛙捉害蟲》中，我制定的目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)按正確的方法從25厘米高處往下跳。在幼兒學(xué)習(xí)跳的動(dòng)作時(shí)，我以兒歌的形式描述了動(dòng)作要點(diǎn)：小腳并并攏，膝蓋彎一彎，兩腳輕輕落地上。這首兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，孩子們邊說(shuō)邊做，在念兒歌的過程中就掌握了動(dòng)作要點(diǎn)，節(jié)約了活動(dòng)時(shí)間，使幼兒在有限的時(shí)間里積累了豐富的從高處往下跳的經(jīng)驗(yàn)。又如體育游戲《丟手絹》，兒歌的旋律和內(nèi)容非常適合小班幼兒。游戲前我就教會(huì)孩子唱這首歌，并要求孩子前半部分以輕松，悠閑的情緒演唱，后半部分則要求緊張、快速地演唱。兩種截然不同的演唱方法，將規(guī)則潛移默化地滲透到游戲中去，既調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，又讓幼兒輕松自然地掌握了游戲規(guī)則。

5.以評(píng)價(jià)強(qiáng)化規(guī)則

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過評(píng)價(jià)，能使幼兒看到自己已有的進(jìn)步，使幼兒感到喜悅，還能進(jìn)—步激發(fā)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)規(guī)則、遵守規(guī)則的興趣和信心，從而強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)。小班幼兒的自我意識(shí)低，教師應(yīng)在活動(dòng)中給予幼兒科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，并幫助幼兒學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人，同時(shí)將評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)體育活動(dòng)。首先，活動(dòng)一開始，教師就要對(duì)常規(guī)進(jìn)行具體明確的要求，為幼兒樹立評(píng)價(jià)的方向和標(biāo)準(zhǔn)。在每次的戶外活動(dòng)中，我都會(huì)向幼兒提出要求：選擇活動(dòng)器械的時(shí)候不爭(zhēng)搶、推擠;活動(dòng)中與同伴能友好地游戲，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作;活動(dòng)結(jié)束時(shí)能將器械整齊地放好等等。這樣，幼兒就能帶著規(guī)則要求去活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束的評(píng)價(jià)中，幼兒也能有針對(duì)地討論自己和同伴在活動(dòng)中的規(guī)則表現(xiàn)。其次，教師要在活動(dòng)過程中要仔細(xì)觀察幼兒，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在體育游戲《運(yùn)果子》中，我在游戲前要求幼兒：只有聽到信號(hào)才能開始運(yùn)果子;不同的果子要放在不同的籃子里。幼兒情緒非常激動(dòng)，出現(xiàn)了不聽信號(hào)提前出發(fā)和將果子亂放的情況。我馬上對(duì)孩子進(jìn)行了評(píng)價(jià)。我告訴幼兒：剛才有部分孩子還沒發(fā)出信號(hào)就出發(fā)了，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣好不好？我又讓幼兒觀察運(yùn)好的果子，讓他們自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問題。最后請(qǐng)幼兒討論游戲中應(yīng)該怎么做。在整個(gè)評(píng)價(jià)中教師沒有點(diǎn)名批評(píng)，卻讓幼兒及時(shí)主動(dòng)地認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，自主地遵守規(guī)則，有序地活動(dòng)。再次，教師要將語(yǔ)言評(píng)價(jià)和非語(yǔ)言評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。非語(yǔ)言評(píng)價(jià)是指除語(yǔ)言以外，老師一縷關(guān)愛的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次甜蜜的微笑，一份熱烈的擁抱，一朵代表進(jìn)步的紅花等等。教師從積極評(píng)價(jià)入手，結(jié)合多種形式和內(nèi)容的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓他們?cè)谝?guī)則的指引下自主地活動(dòng)，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，建立良好的行為習(xí)慣。

幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程。而綜上所述的各個(gè)方面也并不是簡(jiǎn)單孤立的，需要在整個(gè)體育活動(dòng)中巧妙地結(jié)合才能發(fā)揮更好的效果。我們將繼續(xù)在體育活動(dòng)中滲透規(guī)則意識(shí)，并將規(guī)則遷移到日常生活中，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

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