吳菲蘭

摘? 要：本文重點分析幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)下幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動開展的必要性，從助于提升幼兒智力水平和語言能力、有助于提高幼兒創(chuàng)造性與實踐能力、有助于推動幼兒社會性的發(fā)展、有助于培養(yǎng)幼兒的積極情感這幾點進行深入探索與研究，其目的在于促使幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動的優(yōu)勢發(fā)揮出最大化。

關(guān)鍵詞：混合年齡;主題區(qū)域活動;自主合作;發(fā)展

【中圖分類號】G617? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0075-02

Analysis on the Advantage of Regional Activities of Mixed Age Theme in Kindergarten

WU Feilan? （Fengzhou Central Kindergarten，Nanan City，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】 This paper focuses on the analysis of the advantages of kindergarten organizing and carrying out mixed age theme regional activities，combined with the necessity of organizing and carrying out mixed age theme regional activities in kindergartens，so as to improve children's intelligence level and language ability，to improve children's creativity and practical ability，to promote children's social development，and to cultivate children's positive emotions The purpose of this study is to maximize the advantages of kindergarten organizing and carrying out mixed age theme regional activities.

【Keywords】Mixed age;Thematic regional activities;Autonomous cooperation;Development

在新時期背景下，加強幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動組織與開展十分重要，其不但有助于提高幼兒合作精神，還能加強 幼兒的綜合素養(yǎng)。為此，幼師應(yīng)給予幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動高度重視，通過科學(xué)組織與開展，將其存在的積極作用發(fā)揮出最大化，為幼兒日后全面發(fā)展做鋪墊。

1.分析混合年齡主題區(qū)域活動的概念

所謂混合年齡教育指的是把年齡相差十二月以上的幼兒編排到同一班級，讓不同發(fā)展水平與年齡的幼兒在一個班內(nèi)學(xué)習(xí)與生活?；旌夏挲g教育一般分兩種，其中包含間斷性混合年齡與連續(xù)性混合年齡。前者指的是在某一時段內(nèi)實施混合年齡教育。一般的混合年齡主題區(qū)域活動都是間斷性混合教育，將所有的班級整合到一起劃分幾個社區(qū)，每一個社區(qū)由小中大班組成，在一定時段突破班級與年齡界限的幼兒，通過幼師的有效引導(dǎo)一同學(xué)習(xí)與活動，幼兒不但擁有獨立的角色，還有互相合作的過程。后者指的是從幼兒入學(xué)之初就開始實行，一直都利用混合年齡教育，是發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育普遍運用的教學(xué)形式。

2.開展幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動的必要性

當(dāng)前，很多幼兒都是獨生子女，因為沒有任何的兄弟姐妹，所以不會出現(xiàn)互相照顧的經(jīng)歷，這對于幼兒的集體意識培養(yǎng)十分不利，會讓幼兒的個人主義肆意蔓延。此外，很多獨生子女因為沒有兄弟姐妹而造成交往缺失，而同齡編班并不能改善該問題，在混合年齡教育中，幼兒在和異齡幼兒一同活動中，能夠讓幼兒體會到和兄弟姐妹相處的感覺，使幼兒在此期間感受到來自于兄弟姐妹的互助與互愛，還能讓幼兒形成積極的情感。

3.幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動的優(yōu)勢

幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四方面，其中包含有助于提升幼兒智力水平和語言能力、有助于提高幼兒創(chuàng)造性與實踐能力、有助于推動幼兒社會性的發(fā)展、有助于培養(yǎng)幼兒的積極情感，詳細(xì)內(nèi)容如下：

（1）有助于提升幼兒智力水平和語言能力

在幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動時，年齡大的幼兒和年齡小的幼兒間自然存在不同，年齡小的幼兒會向年齡大的幼兒咨詢與模仿，而年齡大的幼兒會用自己的行為向年齡小的幼兒說明與介紹，如此他們便能打破現(xiàn)有水平增強自身能力，實現(xiàn)力所能及的發(fā)展。其實，幼兒學(xué)習(xí)的常用方式便是觀察學(xué)習(xí)，他們通過對成人或者是同伴的行為進行觀察，從而形成屬于自己的間接經(jīng)驗。幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動給幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了諸多榜樣，年齡偏 小的幼兒通過觀察年齡偏大的幼兒玩耍而掌握一些玩具的擺弄方式;而年齡偏大的幼兒則能夠引入年齡小的幼兒奇特的思想，來切實增強他們的能力等。實際上，幼兒的幼兒智力水平和語言能力和他們的生活環(huán)境息息相關(guān)。語言是在和別人交往中慢慢發(fā)展而成的，通過模仿他人語言，然后編排成屬于自己的語言體系，進而實現(xiàn)語 言能力提升。不同年齡段的幼兒所對應(yīng)的發(fā)展階段是不同的，且所處的語言階段也不同。年齡偏小的幼兒通過對年齡偏大的幼兒語言進行模仿，能夠快速的學(xué)會語言，而年齡偏大的幼兒在常規(guī)生活當(dāng)中通過糾正年齡偏小的幼兒的錯誤而加強自身的語言能力，進而實現(xiàn)一同發(fā)展的目標(biāo)。在幼兒智力發(fā)展方面，年齡偏大的幼兒擁有豐富的知識與廣闊的視野，讓年齡偏小的幼兒進行模仿，讓年齡偏小的幼兒的知識面得到了有效的拓展，發(fā)展了其觀察能力等。在家里幼兒沒有兄弟姐妹，幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動的組織與開展，給年齡偏小的幼兒提供了大量模仿學(xué)習(xí)的機會，給年齡偏大的幼兒提供了更多表現(xiàn)自我的機會。

（2）有助于提高幼兒創(chuàng)造性與實踐能力

在幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動時，發(fā)展水平不同的幼兒合作與交往能夠加大認(rèn)知沖突發(fā)生率。在此過程中幼兒會不斷的展示出不同的想法，對刺激他們的大腦發(fā)育具有積極作用。在此種環(huán)境當(dāng)中幼兒不斷的被刺激，得到良性循環(huán)，能夠讓幼兒的智力得到更全面的發(fā)展，加強幼兒體驗，并且促使幼兒自我學(xué)習(xí)，感受到成功的喜悅。年齡大的幼兒和年齡小的幼兒一同學(xué)習(xí)、生活、游戲，給幼兒提供了大量的學(xué)習(xí)榜樣，讓每名幼兒都可以找到自己想要發(fā)展的形象。另外，針對不同年齡的幼兒，幼師也不能采用統(tǒng)一的要求教育他們，一定要給幼兒提供各個層次的操作材料，并制定多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如此便能從客觀層面上給每名幼兒提供一個良好的心理環(huán)境，以及更大的發(fā)展空間。發(fā)展水平不同的幼兒均可以找到適合自身發(fā)展的問題情況，結(jié)合自己的能力選擇，還能結(jié)合自身能力與具體需求自信且無拘束的活動。幼兒心情完全放松之后，便能全身心的參與到創(chuàng)造以及實踐當(dāng)中，深刻感受成功的快樂，另外成功的喜悅又能調(diào)動他們的主觀能動性如此便構(gòu)成了良性循環(huán)，對幼兒的創(chuàng)造能力與實踐能力發(fā)展具有積極作用。

（3）有助于推動幼兒社會性的發(fā)展

在幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動時，有各個年齡段的幼兒，給幼兒創(chuàng)建一種似于兄弟姐妹在一起的家庭氛圍，讓獨生子女感受一下有兄弟姐妹的感覺，滿足他們社會交往需求以及合作學(xué)習(xí)需求，對幼兒的社會責(zé)任意識加強、角色扮演以及交往能力提升均有著不同程度的推動作用。有研究顯示，相同年齡的幼兒相處容易出現(xiàn)攻擊性行為，而不同年齡的幼兒相處，年齡偏大的幼兒因為社會責(zé)任感、榮譽感等，會表現(xiàn)出極高的自覺性與意志行為，漸漸學(xué)會協(xié)調(diào)和理解。在幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動時，年齡偏大的幼兒在面對年齡偏小的弟弟妹妹時愿意同他們分享玩具，并在出現(xiàn)沖突時禮讓他們，享受當(dāng)哥哥姐姐的擔(dān)當(dāng);而年齡偏小的幼兒通過和年齡偏大的幼兒相處，他們的模仿能力、領(lǐng)悟能力以及觀察能力能夠得到有效提升，還切實體會到弟弟妹妹得到的幫助與照顧，進而學(xué)會關(guān)愛他人。如此，在幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動當(dāng)中，獨生子女的很多不良行為便得到了糾正，比如自私、交往能力低等，對他們的社會性發(fā)展具有積極作用。

（4）有助于培養(yǎng)幼兒的積極情感

在幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動時，年齡偏長的幼兒和年齡偏小的幼兒一同相處，加強了群體互動繁雜性，和不同年齡的同伴相處帶來的心理體驗。另外，隨著年齡的提高與環(huán)境的轉(zhuǎn)變，過去是弟弟妹妹，現(xiàn)代可能是哥哥姐姐，如此幼兒的角色也在轉(zhuǎn)變，推動了他們不斷接受新的角色。在此種繁雜的迷你社會環(huán)境，給幼兒情感發(fā)展提供了源源不斷的動力。在幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動時，每名幼兒是學(xué)生，也是哥哥姐姐，或者是弟弟妹妹，還能使同齡人的伙伴。這些繁雜的情感體驗為幼兒帶來了強烈的沖擊。不但讓幼兒感受到年齡偏小的幼兒對年齡偏小的幼兒的欽佩與敬重，還讓幼兒感受到了年齡偏大的幼兒對年齡偏小的友人的愛護與關(guān)心。為此，在幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動時，幼師不但要給幼兒提供大量情感體驗的機會，還要加強幼兒的情感認(rèn)知，還要避免幼兒體驗不健康的情感，例如輕視與傲慢等，給幼兒形成健全的品格奠定堅實基礎(chǔ)。在幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動時，幼師還要增加幼兒同其他幼兒交流，一方面可以增強幼兒情感體驗，另一方面還能提高幼兒對情感的敏銳度和對不良情感的承受力，培養(yǎng)幼兒情感控制力。年齡偏大的幼兒日常行為給年齡偏小的幼兒提供了學(xué)習(xí)的榜樣，并且因為年齡相仿而更加具有感染力，所以年齡偏小的幼兒通過和年齡偏大的幼兒交流可以慢慢克服不良情感，比如任性、驕縱等;年齡偏大的幼兒愿意在和年齡偏小的幼兒相處中自覺表達(dá)積 極的情感，比如耐心和包容等，克服不良情感。另外，幼師還要做好引導(dǎo)工作，幫助幼兒克服不良情感，提高他們對積極情感的認(rèn)識。

4.結(jié)語

綜上分析，幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動的優(yōu)勢有很多，其中比較常見的是有助于提升幼兒智力水平和語言能力、有助于提高幼兒創(chuàng)造性與實踐能力、有助于推動幼兒社會性的發(fā)展、有助于培養(yǎng)幼兒的積極情感。為了將幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動的優(yōu)勢發(fā)揮出最大化，幼師可以通過豐富的活動形式，來激發(fā)幼兒活動興趣，促使他們積極主動的參與到活動當(dāng)中，以實現(xiàn)既定目標(biāo)，保障幼兒園組織并開展混合年齡主題區(qū)域活動開展的高效性。

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