蘇亞萍

摘? 要：在高大上成為時代追求主流的今天，中學英語教學似乎也在追時髦，尤其是教學形式與手段上，在華美的外衣下欠缺著實用教學內(nèi)容，關(guān)于這樣的教學誤區(qū)，我覺得只要是實用的英語知識都要認真教學，只要是高效的教學工具就是好的，不能因時間長就給它戴上“老套”的帽子，便從此惟恐避之不及。

關(guān)鍵詞：中學生;英語教學;新科技;傳統(tǒng)方法;取長補短

【中圖分類號】G633.4? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0173-02

A Brief Discussion on Some Misunderstandings in Middle School English Teaching

SU Yaping? （Xizhai Junior High School，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】Today，as high school has become the mainstream of the era，middle school English teaching seems to be following the fashion，especially in teaching methods and methods. There is a lack of practical teaching content under the gorgeous coat. Regarding such teaching misunderstandings，I think as long as it is practical English knowledge must be taught carefully. As long as it is an efficient teaching tool，it is good. You cant put the “old-fashioned” hat on it because of the long time，so you can avoid it from then on.

【Key words】Middle school students;English teaching;New technology;Learning from each others strengths

隨著高科技不斷地進入校園、家庭、甚至每位學生的手中，我們的英語教學方式也不斷的被新科技挑戰(zhàn)，甚至在很多教師的英語課堂教學里，再也找不到被認為是傳統(tǒng)的 “教條”內(nèi)容與“老套”的教學方法了，這似乎是一種誤區(qū)，在這么多年的教學實踐中，我深深地體會到那些沒有被列入考試大綱的英語知識的重要性，也體驗了一些傳統(tǒng)的教學方法的實用性，關(guān)于它們要不要進英語教學課堂，觀點不一，真所謂是：仁者見仁，智者見智。在我看來重要的東西即便不考試也要認真教學，更何況知識之間是緊密聯(lián)系的，方法再老套只要效果好也是好方法。

1.面對中學生，音標教學要不要

現(xiàn)行的初中英語教學大綱把英標不設在考試范圍里，這樣對音標的教學也就從在分歧了。有人認為有必要，教師要加課教學這部分內(nèi)容，還要保質(zhì)保量;有人認為簡要教學就好，不要那么教條;也有人認為根本沒必要，英語教學任務那么重，再加一些不考試的內(nèi)容會給學生增加很多的負擔，英標的教學也是苦味的。乍一聽，他們說的都有一定的道理，可我認為英語教學中教學生認識英標是必不可少的?，F(xiàn)在的大部分初中生都沒有系統(tǒng)的學過英標，一部分學生樂觀的認為，不認識英標也不會影響英語成績，真的是這樣嗎？

學習英語單詞是學好英語的第一關(guān)，英語單詞的拼讀更是第一中的第一了，大多數(shù)人認為英語只要會讀單詞就行了，學音標干嘛？現(xiàn)在學英語的軟件很多，不會讀的地方，可以聽網(wǎng)上的領(lǐng)讀就可以了，自己拼讀出來的也不一定準備。自古就有“授人以魚，不如授人以漁”的古訓，這就說明學生自己要學會拼讀單詞是很重要的，再說萬一在沒網(wǎng)的情況下呢？學生的學習就不學了嗎？網(wǎng)絡上的讀音是準確些，但對于中學生來說能聽出其中的連讀與略讀嗎？能不能分辨其個體發(fā)音等等？我們的中學生的是祖國的接班人，以后要從事于各個行業(yè)，對那些從事語言工作的學生來說，中學音標教育是不是一個缺漏呢？我認為中學生是應該學習英語音標的，并且要花大功夫?qū)W好它，盡管考試不考，我們的英語教學里也要補上這一課。

2.面對中學生，英語語法教學要不要

近年來我仔細地觀察過，在很多的英語課堂上，幾乎都不再講語法。也許是為了給學生減壓，也許是為了不教條、老套的教學，還也許是追求先進的教育理念等等?？傊?，現(xiàn)狀就是英語課堂上幾乎不涉及語法，我覺得這是行不通的。

曾今有位老人跟我開玩笑說，我們對國家規(guī)矩不是很了解，不也平安自如的生活到老了嗎？干嘛費時間去學那些呢？就這樣的事情也發(fā)生在英語教學上，有位同學說，小學的時候老師不講語法，我們的英語成績幾乎都是滿分，干嘛要學語法呢？不是浪費時間嗎？老人那樣說是因為有人在替他們掌控生活規(guī)矩，小學生那樣說是因為他們對語言的學習還處于初級階段，中學生能那樣認為嗎？

依法治國是時代要求，中學生是未來的接班人，是時代的掌舵人，能像老人一樣在自我的圈子里過一輩子嗎？現(xiàn)在的中學生時代對他們的要求不僅僅是生活，而是要他們不斷地創(chuàng)造、改變生活，在他們的意識思維里沒有規(guī)矩、沒有根本，豈不是很讓人擔憂的事。小學生的學習簡單，是需要背會課文句子就會考高分，他們的思維意識還沒到探究更深知識的時候。中學生的思維意識已經(jīng)發(fā)展到很高的層次了，只是簡單的機械的了解其表面現(xiàn)象不能滿足他們的需求了，他們對任何事情都希望探其究竟，在此基礎上有自己的創(chuàng)造。學習規(guī)矩是他們自身的需要，他們要掌握英語，就肯定要學好語法。

英語學習中，英語語法便是隱藏在英語課文后面的規(guī)矩。中學生學習英語，不僅要了解英語語法，在自己寫作時還要遵循英語語法來創(chuàng)作。學生階段更多的是了解學習各種規(guī)矩的時候，學習英語也一樣，中學生需要了解詞語的構(gòu)成、句式的表達含義、作文的寫作技巧、英語的表達習慣等等。如果這些做不好，便很難掌握英語這門語言，不要說用英語創(chuàng)作了，就是以后工作崗位上簡單的英語交流也是難于上青天啊。一張口錯誤百出，能不誤工作嗎？還有要學英語專業(yè)的學生，中學時代的語法學習更為重要，英語語法對他們來說不就只是了解這么簡單的事了，而是仔細研學的問題了。英語語法的學習不老套，而是學習英語的根本要求，學生的需要便是教師的教學方向，他們需要我們能不教學嗎？

3.面對中學生，英語課堂上老師的領(lǐng)讀要不要

近些年來每次觀摩英語示范課，總是看不到老師領(lǐng)著學生讀課文這一段，想了很久，也問了很多教師及學生，大部分的教師和學生認為教師領(lǐng)著學生讀英語課文是利大于弊的，我更是這么認為的。

現(xiàn)在學校的師之力量較以前好多了，英語教師幾乎都是專業(yè)學校畢業(yè)的英語專業(yè)教師，他們無論在教學實踐上，還是英語專業(yè)理論上都有很高的認識。但是，我們的教師大多數(shù)是本土人，他們的本土語是長在根子里的，盡管他們盡力的避免，偶爾也會在教學過程中出現(xiàn)。即便他們的口語已經(jīng)很好了，但較之于磁帶、音頻、視頻上的發(fā)音，還是有差距的。

因為是這樣，我們的英語課堂上就去掉教師領(lǐng)讀這一段嗎？我也試過讓學生跟著音頻、視頻朗讀這種方法，效果不是很好。音頻、視頻上的都是專業(yè)老師讀的，他們讀的不但發(fā)音標準、富有感情，而且語速語調(diào)、甚至連讀略讀都是恰到好處的。很多的中學生是跟不上的，只是濫竽充數(shù)、敷衍了事罷了，長期以往朗讀課文便是問題了。有句話說的好：金屋銀屋，自己的屋才是好屋，同樣的道理，只有讓學生能學會的方法才是好方法。雖然我們的發(fā)音比不上音頻、視頻上的老師，但是我們身臨其境的為他們領(lǐng)讀、糾錯、關(guān)注后進生，效果會差嗎？

4.面對中學生，英語課文背誦要不要

中學生的學習壓力很大，各門功課的作業(yè)讓他們忙得不可開交，幾乎很少有閑暇的時間。我們的英語學習既要背誦單詞，還要關(guān)顧課文。一節(jié)課的時間就那么一點，很多的學生認為考試不考課本，背誦課文干什么，讀一讀也行呀。是啊，正因為中學生的時間緊，壓力大、網(wǎng)絡的誘惑多，我們才要抓住課本，抓住課文背誦呀，讀一讀儲存的信息量與背一背儲存的信息量差很遠，不夠中學生素質(zhì)發(fā)展的需要。

英語是一門語言，其實它跟語文是一樣的，要聽、說、讀、寫全方位發(fā)展，背誦課文是必不可少的。剛開始學習英語，就是聽的過程，聽別人說、老師說、媒體上說等等，反復地聽其實就是一個記憶的過程，當孩子將一個單詞、一個句子、甚至一段話熟記于心時，無論誰說他都能聽懂，即便是說的很快也不會聽錯。說是在聽的基礎上，在有了記憶的儲存后想要表達的欲望，一位學生喜歡說英語，說明他已經(jīng)儲存了很多的英語知識，能自己表達出來了，在這個過程之前，背誦是必不可少的，不僅是單詞、句子，更有課文的背誦。寫是語言學習的另一個高度，在背誦的基礎上下筆才會如有神，我們學習的英語課本，是教育部反復研究、調(diào)查中學生的實際情況決定的，英語課本上的課文是中學生最好的學習材料，一篇篇課文都是精品，背誦這些文章對寫作更是有百利而無一害。

英語學習難就是因為它是一個大量的記憶工程，無論你學習那種版本，無論美式還是英式，背誦是不可缺少的。我們背自己同齡人的優(yōu)秀習作，我們背語法中的例句，我們背名人名句等等，而英語課本上的課文哪一片不優(yōu)秀，哪一篇不是名人名句，更甚者那些課文都是專家們反復核對沒有語法錯誤的，對中學生的英語學習沒有誤導作用，我們?yōu)槭裁匆峤筮h呢？課本中的課文應該是我們老師、學生反復學習背誦的好材料，萬變不離其本，我覺得課本就是其根本，抓住課本才是抓住根本。

5.面對中學生，英語課堂教學中，黑板、粉筆要不要

曾經(jīng)三尺講臺，一支粉筆便是教師的形象特征，現(xiàn)在是新科技進校園的時代，黑板和粉筆慢慢的退出了它的歷史舞臺，也有那么一段時間，教室里不放粉筆，黑板也被改為它用。曾有一節(jié)爭議較大的英語公開教學課，所有的英語教學內(nèi)容都是由多媒體課件完成，視頻播放對話，音頻練習聽力，一堂課上完了，黑板干凈無痕，粉筆沒有露面。就這堂英語公開課，評課時有的人認為這是一堂成功的現(xiàn)代化教學課堂：教育理念新穎，教育手段前衛(wèi)，先進技術(shù)被很高程度的應用于課堂教學了;也有人認為這是一堂失敗的英語教學課：形式主義泛濫，教學內(nèi)容被放在次要地位，典型的本末倒置，書寫教育被忽略，板書設計這一環(huán)節(jié)沒有，教學環(huán)節(jié)不齊全。

黑板和粉筆曾經(jīng)是老師最重要的教學工具，幾乎所有的教學重、難點都是要用粉筆反映在黑板上的，教師的板書設計也是費盡心思想出來的，教師在黑板上的書寫也是費了一番功夫練就的。如今的課堂，學生很少看見老師在黑板上寫單詞、句子，在學生的眼里單詞就是鼠標點上去的，句子就是現(xiàn)成的，不是老師思考著寫出來的，寫單詞這一環(huán)節(jié)的熏陶就無從提起，學生不知道字母也可以寫得很漂亮，英語句子也可以寫得很有藝術(shù)感，不像在白板上那樣怎么寫都不怎么好看。黑板真的退出了它曾經(jīng)的“唯一”的地位了，但它并不能退出課堂，老師需要用它告訴學生：在黑板上書寫是一個思考的過程，在黑板上書寫也是一個設計創(chuàng)作的過程?，F(xiàn)代科技很先進，教學效果很明顯，傳統(tǒng)方法也不能少，只有二者很好的結(jié)合才會有更理想的教學效果，尤其是英語這種語言學科的教學，書寫教育是至關(guān)重要的，黑板書寫、設計的熏陶不可少。

根據(jù)大量的教學證明，有效的課堂互動，對激發(fā)小學生學習英語的興趣和熱情都有著不可或缺的作用，同時小學生新課程改革對英語的教學提出了更為嚴格的要求，要在教學開展過程中將學生的主體地位時刻體現(xiàn)出來，讓學生可以真正的參與到英語的學習當中，對知識內(nèi)容有一個更加深入的了解和認識。

總之，現(xiàn)代的中學生是新科技教育下的優(yōu)育生，腦袋里全是先進的教育思想，在終身學習的理念引導下，使用的更是先進的學習方式，這所有的觀念都是無可厚非的。在全速前行的時代列車上，那些不被重視卻很重要的知識，都是要花足夠的時間去學習的，否則它會換個形式擋住你前行的腳步或拽住你的衣角，逼你繞道或減速。再先進的教學工具，它只是知識的一種載體，是為了更高效的呈現(xiàn)學習內(nèi)容，如果喧賓奪主的話，便失去了存在的價值，傳統(tǒng)的教學方式自有它的優(yōu)點存在。新科技吸引眼球，老方法夯實基礎，二者取長補短，各自盡力發(fā)揮優(yōu)勢，使英語教學事半功倍才是我們的初心。

參考文獻

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