摘 要：通過(guò)對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的研究分析并提出指導(dǎo)對(duì)策，可以推進(jìn)我們關(guān)注和研究中國(guó)社會(huì)的改變，密切注視我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀念的變化，并對(duì)社會(huì)生活和我國(guó)社會(huì)運(yùn)行機(jī)制作出論證和預(yù)估。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;慢就業(yè);緩就業(yè)

近年來(lái)，在就業(yè)情形緊張的情況下，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生，并沒(méi)有在畢業(yè)時(shí)就急于就業(yè)，而是成為了“待業(yè)一族”?！爱厴I(yè)即工作”的觀念在我國(guó)逐漸“松綁”，“慢就業(yè)”族日益壯大。作者一直在思考，“‘慢就業(yè)’對(duì)他們自己造成了什么樣的影響”，“他們?nèi)绾斡绊懮鐣?huì)”“他們?nèi)绾慰创约骸薄捌渌巳绾慰创麄兊摹钡鹊葐?wèn)題。由此，作者決定對(duì)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)情況及就業(yè)困境進(jìn)行調(diào)查，對(duì)我國(guó)“慢就業(yè)”現(xiàn)象做一些研究，并著重通過(guò)教育學(xué)的方法和理論對(duì)“慢就業(yè)”進(jìn)行研究和反思。

一、大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的現(xiàn)狀分析

作者通過(guò)對(duì)大學(xué)生“ 慢就業(yè)”的意愿調(diào)查，將大學(xué)生“慢就業(yè)”大致分為理性選擇型和被動(dòng)無(wú)奈型兩大類(lèi)。理性選擇型是因?yàn)楫厴I(yè)生畢業(yè)后并沒(méi)有充分做好就業(yè)準(zhǔn)備和人生規(guī)劃，決定放慢步伐，調(diào)整心態(tài)，給自己一個(gè)由學(xué)生向職場(chǎng)人轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期。被動(dòng)無(wú)奈型則是由于大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，不具備相應(yīng)的就業(yè)能力，因就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻產(chǎn)生的逃避心態(tài)，以“ 找不到令自己滿意的工作 ”等為借口，逃避自己的職場(chǎng)生涯。

通過(guò)分析，作者以大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”的動(dòng)因?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)主要分為以下五種類(lèi)型：一些學(xué)生屬于被動(dòng)“慢就業(yè)”，如一些學(xué)生家庭條件比較好并且缺乏步入職場(chǎng)勇氣而選擇暫時(shí)在家待業(yè)，這種“慢就業(yè)”現(xiàn)象具有轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱欣献濉爆F(xiàn)象的風(fēng)險(xiǎn);一些學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遭受挫折，即心理預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的工作崗位出現(xiàn)偏差而自身又不愿遷就，因此選擇回避就業(yè)或“待價(jià)而沽”，這些學(xué)生面對(duì)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)欠缺緊迫感，最終導(dǎo)致錯(cuò)失最佳的就業(yè)良機(jī);一些學(xué)生屬于主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”。 如一些學(xué)生希望通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的方式提高自身的專業(yè)水平;一些學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意愿，把主要精力集中到創(chuàng)業(yè)摸索中;一些學(xué)生選擇投身公益活動(dòng)或者選擇新興自由職業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)絡(luò)代購(gòu)等。

二、大學(xué)生“慢就業(yè)”的原因分析

作者對(duì)“慢就業(yè)”現(xiàn)象的成因進(jìn)行分析，歸納為以下三點(diǎn)：第一，在就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾的持續(xù)作用下，大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期與實(shí)際的崗位需求存在一定落差，受到這種差距的作用，“慢就業(yè)”的出現(xiàn)具有其必然性;第二，受目前大學(xué)生的性格特征的影響，“90 后”大學(xué)生在生活方面有著自己的見(jiàn)解，許多畢業(yè)生在上學(xué)期間沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃，又由于大多數(shù)都是獨(dú)生子女，即使選擇“慢就業(yè)”，家庭方面也可以為他們提供經(jīng)濟(jì)支持，幫助他們完善職業(yè)目標(biāo);第三，新興就業(yè)崗位和就業(yè)理念不斷出現(xiàn)，靈活自主的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)模式被廣泛接受，一定程度上來(lái)說(shuō)，這些新興就業(yè)人群也屬于“慢就業(yè)”。

而網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象也有著各自的觀點(diǎn)。但只要我們?nèi)蕴幱凇翱旃?jié)奏”的現(xiàn)實(shí)背景下，只要實(shí)際工作崗位需求的矛盾仍然突出，“慢就業(yè)”充其量只能是極少數(shù)人的專利，依舊是個(gè)理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感的偽命題，不但難以形成完善的就業(yè)價(jià)值體系，還會(huì)在大學(xué)生就業(yè)觀的形成上造成誤導(dǎo)。

三、學(xué)生“慢就業(yè)”對(duì)策分析

作者通過(guò)對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的現(xiàn)狀分析、原因分析，并以教育學(xué)的方法和理論對(duì)“慢就業(yè)”進(jìn)行研究和反思，得出以下對(duì)策。

1.盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并不斷調(diào)整優(yōu)化。

學(xué)生應(yīng)該盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在高中文理分科之前就應(yīng)確定大致的職業(yè)方向，這樣能夠在高考結(jié)束后大學(xué)開(kāi)始前的選專業(yè)環(huán)節(jié)一定程度上避免盲目性。

在高考后，需要著重考慮行業(yè)的選擇，在具體專業(yè)的選擇上應(yīng)該在著重考慮個(gè)人興趣意愿、個(gè)人特長(zhǎng)的情況下結(jié)合行業(yè)發(fā)展、社會(huì)就業(yè)供求、家庭資源稟賦等方面綜合考慮。在進(jìn)入大學(xué)后，需要著重考慮具體職業(yè)的選擇。因?yàn)橥ㄟ^(guò)大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)有了進(jìn)一步詳細(xì)、微觀的了解，也可以通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整自身對(duì)將要從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐不斷優(yōu)化和明晰自己的職業(yè)認(rèn)知，從而能夠使自己選擇從事的職業(yè)能夠更好地適合個(gè)人的發(fā)揮。

2.加強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)教育，強(qiáng)化就業(yè)動(dòng)機(jī)。

大學(xué)生應(yīng)盡早在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，在大學(xué)在校期間通過(guò)參加校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)不斷鍛煉自身的獨(dú)立能力，通過(guò)實(shí)踐使大學(xué)生認(rèn)識(shí)未來(lái)人生規(guī)劃的主體和實(shí)踐者還是大學(xué)生自身，從而逐漸降低對(duì)父母的物質(zhì)和心理依賴，同時(shí)可以通過(guò)參加校外實(shí)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和未來(lái)將要從事職業(yè)的直觀認(rèn)識(shí)，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，使得自身?xiàng)l件不斷優(yōu)化匹配目標(biāo)行業(yè)和目標(biāo)就業(yè)崗位，從而為畢業(yè)季順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)的同時(shí)還要不斷增強(qiáng)就業(yè)動(dòng)機(jī)，讓大學(xué)生樹(shù)立憂患意識(shí)，無(wú)法真正規(guī)避終將進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)，無(wú)法提升個(gè)人素質(zhì)和自身競(jìng)爭(zhēng)力的無(wú)效“慢就業(yè)”行為也是對(duì)自身已有競(jìng)爭(zhēng)力的不斷折舊。

3.識(shí)別并把握就業(yè)時(shí)機(jī)。

大學(xué)生應(yīng)盡早把握就業(yè)時(shí)機(jī)。每年的秋季和春季為就業(yè)黃金季節(jié)。大部分的用人單位會(huì)在秋季進(jìn)行大量的校園招聘，大學(xué)生應(yīng)該在這段時(shí)間多關(guān)注各大單

位的校園招聘，并積極參與到申請(qǐng)工作的活動(dòng)之中，在春季，校園招聘會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充招聘，秋季和春季的校園招聘結(jié)束之后，用人單位更偏向于招聘下一學(xué)年的新畢業(yè)生。因此，大學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)入畢業(yè)季前充分進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃，抓住就業(yè)黃金時(shí)機(jī)，避免因錯(cuò)過(guò)就業(yè)黃金季節(jié)而被動(dòng)導(dǎo)致“慢就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

綜上所述，通過(guò)一系列調(diào)查、研究、分析、反思，作者認(rèn)為要想有效解決大學(xué)畢業(yè)生慢就業(yè)問(wèn)題，就需要政府、社會(huì)、高校及自身的不斷努力，政府和社會(huì)為畢業(yè)生營(yíng)造良好就業(yè)環(huán)境，高校做好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育工作，學(xué)生通過(guò)端正個(gè)人態(tài)度，明確職業(yè)目標(biāo)，以此助力“慢就業(yè)”現(xiàn)象的減少。

參考文獻(xiàn)：

（1）“慢就業(yè)”現(xiàn)象下的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革策略探究，王靜

（2）大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因分析，王嘉怡

（3）大學(xué)生“慢就業(yè)”中的問(wèn)題調(diào)查研究，楊茜婷

作者簡(jiǎn)介：

孫吉，女（1987.4--），漢族，吉林省長(zhǎng)春市人，講師，碩士。研究方向：就業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃教育、網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)、黨建與思想政治研究。

課題來(lái)源：吉林省教育廳

課題名稱：高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因及對(duì)策研究

課題編號(hào)：JJKH20210872JY