徐露

摘 要：關愛情感是指主動對周圍的人及自然環(huán)境形成一種關心愛護的情感及心理活動，關愛情感實質(zhì)上是一種對自然界及人類的多樣的愛心，從而形成熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛生活的良好的情感，它的形成對孩子的一生都具有深遠影響。特殊而漫長的疫情給人民的生活帶來了不同程度的影響和變化，也使孩子們獲得了不同的認知感受和情感體驗。那么，如何讓孩子學會更好的關愛他人呢？本文作者及時把握疫情這個有利契機，通過幼兒園內(nèi)的一系列活動與家庭的共同參與培養(yǎng)幼兒關愛情感的一次嘗試。

關鍵詞：疫情;培養(yǎng);關愛情感

陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆課程?！蔽覀儾荒苤话鸭w活動作為幼兒的學習活動，而應該把幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)都賦予教育意義。幼兒期是情感教育的重要時期，這個時期的孩子善模仿，可塑性很強，在這一階段加強關愛情感培養(yǎng)有助于幼兒完善人格的形成，因此，教師可以利用孩子的這些顯著特點在生活中有目的、有重點的培養(yǎng)孩子的關愛情感。

那么什么是關愛情感呢？關愛情感實質(zhì)上是一種對自然界及人類的多樣的愛心，從而形成熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛生活的良好的情感。恰逢我國發(fā)生了“新冠肺炎”，社會各界高度重視與關注，連幼兒園的小朋友都有所了解，我想我何不抓住這個有利的契機在孩子的心靈中播撒愛的種子呢？于是我就抓住孩子們對疫情的關注來進行一系列的活動以培養(yǎng)他們的關愛情感。

一、教師以身作則，激發(fā)幼兒的關愛情感

羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！币逃變喝绾稳?，先得自己心中充滿愛。作為教師，用自己的行為去感染和影響幼兒。所以我從自身出發(fā)主動去關注疫情的進展情況，并在第一時間向幼兒傳達，利用線上和線下與孩子交流各自的看法，在孩子面前表達自己對在抗疫一線工作人員的關愛之情。我們班內(nèi)的每一個孩子都在老師的影響下和父母一起關注疫情的發(fā)展，用實際行動表達了對抗疫一線工作人員的關愛。

二、緊抓一日活動，進行關愛情感的培養(yǎng)

學習作為幼兒一日活動的重要組成部分，它在積累和擴展幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒認知能力方面有著十分重要的地位。我們感到情感教育應注重幼兒的親身體驗，培養(yǎng)愛心應該從愛身邊的人開始，并逐步擴展到共同生活中的其他人。隨著幼兒園主題活動的展開，挖掘主題活動中的教育因素，適時開展關愛情感的培養(yǎng)。為此我設計了“童心抗疫”的主題活動，通過一系列活動的開展，使幼兒關愛他人的情感得到進一步的培養(yǎng)。

1.集體教學活動的開展

我從報紙、網(wǎng)站上收集了一些內(nèi)容，根據(jù)班內(nèi)孩子的年齡特點進行了修改，通過課程形式來進行教學活動。以其中的一節(jié)語言課《了不起的人》為例，讓幼兒了解疫情中有許多人保護著我們，能夠尊重這些為大家提供幫助的人，愿意遵守疾病防控措施。在活動中以一連串問題的形式與幼兒形成互動，如“為什么醫(yī)護人員，成為了戰(zhàn)士呢？”“為什么要穿成像“戰(zhàn)士”一樣？”……孩子們對教學內(nèi)容十分感興趣，課堂氣氛活躍。原來很多人為了守護我們的健康，保護我們的城市，都駐守在抗疫的一線，他們有個好聽的名字叫做“逆行者”，他們都是我們這個時代的英雄，是我們學習的榜樣。

2.主題墻飾的利用

在教學的過程中發(fā)現(xiàn)，主題墻可以很好地與幼兒形成互動。所以我充分利用起班級內(nèi)的一面主題墻，將抗疫一線一些“了不起的人”的圖片展示出來。這些圖片給了孩子最直接的感官印象，孩子們對這些內(nèi)容很感興趣，休息的時候總是喜歡圍在一起看看說說，有的小朋友經(jīng)常會過來對我說哪張圖片他在哪里看過的或者哪件事情他知道的，我就抓住這個機會和他們說說他們知道的事情，說說孩子的感想、對“抗疫”這個事件的認識等。在看看說說的過程中，孩子們關愛他人的情感得到了潛移默化的熏陶。

3.區(qū)域活動的滲透

區(qū)域活動是孩子們非常感興趣的一個自主性活動。這幾天，有幾個區(qū)域里特別活躍，這是怎么回事呢？原來，孩子們在這個活動里也不忘記對“抗疫”的關注：

“書吧”里，這幾天孩子們對平板里的一些抗疫小動畫特別感興趣，特別是雨翔每天都要點開看看，回家還要將看到的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽呢。他爸爸媽媽也比較支持他，還專門幫他上網(wǎng)查找更多的相關內(nèi)容，講給他聽。有時父母還會和他一起交流彼此的心得、體會。

“美工區(qū)”中，幼兒觀察自己的帶來的口罩，運用廚房用紙，根部步驟圖折紙并進行了裝飾，將制作好的口罩送給了自己的好朋友。同時將自己在電視里或者是報刊雜志上看到的故事、新聞、圖畫等內(nèi)容以繪畫的形式表現(xiàn)出來，有的幼兒還根據(jù)自己對新冠肺炎的了解，繪制成海報，最后將海報展示給好朋友欣賞，說說抗戰(zhàn)病毒我們應該做些什么。

在這種看看、畫畫、說說的環(huán)境中，孩子們在情感上的觸動是很大的，也更加堅定了他們對抗疫一線的關注、關愛的意愿。

三、重視家庭作用，家園共育培養(yǎng)幼兒的關愛情感

對幼兒開展關愛教育僅靠在幼兒園里進行，僅靠教師單方面的努力是遠遠不夠的，因為幼兒的兩大生活環(huán)境一個是幼兒園，另一個就是家庭。疫情期間，教師對請假在家的幼兒和家長進行在線指導、親子游戲分享和視頻家訪等工作，支持家長參與幼兒課程開展，做課程的實施者。請家長帶領請假的幼兒一起觀看有關的新聞，或是報刊、網(wǎng)絡的報道，和孩子講一講有關抗疫的事情或英雄事跡。請父母和孩子談一談各自的感想;說一說各自的感悟、收獲;問一問，怎樣為武漢人民獻上一份愛心？通過家園的有力協(xié)作，孩子們對他人關愛的情感得到了增強，表示以后要經(jīng)常去關心、幫助別人。

總而言之，“新冠肺炎”疫情在我國得到了有效控制，人們的生活也逐漸步入正軌，幼兒這段特殊的學習時光終會結束。疫情期間的課程組織與實施的方法帶給我們教師和孩子別樣的體驗，在經(jīng)歷過這些之后也收獲了許多新的收獲。這個主題開展下來，班上的孩子現(xiàn)在很會關心同伴，活動中也比以前更加團結了，而且還出現(xiàn)了助人為樂的行為習慣。

參考文獻

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