摘 要：數(shù)學教學中，教師關注的是數(shù)學概念的認識，數(shù)學方法的指導和數(shù)學應用能力的提高。數(shù)學學習最有效的方法，長期以來都認為是通過大量的習題練習來幫助學生鞏固數(shù)學知識掌握數(shù)學方法，在數(shù)學的“教”與“學中”，數(shù)學文化的內(nèi)容往往被忽視，然而數(shù)學文化對于學生學習動機的激勵，對于學生數(shù)學概念的認知以及學生數(shù)學應用能力的提升都有一定的促進作用，教師應在數(shù)學教學中重視數(shù)學文化信息的傳遞，促進數(shù)學教育的提升與發(fā)展。

關鍵詞：高中;數(shù)學;文化滲透;激發(fā)動機;能力提升

文化教育或者說教育中的文化，信息滲透往往在語文英語等語言類科目的教學中受到比較廣泛的重視。然而我們應該認識到學生在學校所學的所有科目都是與人類的生產(chǎn)生活息息相關的知識，因此所有科目都是包含著人類活動的文化信息的科目。重視各學科教學中的文化，信息滲透能夠有效促進學生該科目學習，有助于相關知識的實際，有助于培養(yǎng)學生對于相關學科的熱愛，有助于培養(yǎng)學生積極探索的精神。數(shù)學教育中引入文化信息教育有助于學生認識數(shù)學發(fā)展的歷史，數(shù)學對于人類社會發(fā)展的意義，以及數(shù)學對于近代科學發(fā)展的重要作用。在數(shù)學教育中引入文化信息滲透，還能夠提升學生興趣，提高數(shù)學概念教學的效果。

一、了解數(shù)學史激發(fā)學生數(shù)學學習動機

討論到數(shù)學文化就必須先討論數(shù)學發(fā)展史，學生通過對于數(shù)學發(fā)展史的認識可以讓學生認識到數(shù)學與生活的關系。數(shù)學發(fā)展史便是人類利用數(shù)學解決生活問題的歷史，生活問題解決中數(shù)學知識不斷積累和發(fā)展的歷史。學生在學習中認識數(shù)學發(fā)展史，可以更加清晰的認識到數(shù)學與生活的關系，提高數(shù)學知識在生活問題解決上的應用自覺性。同時認識數(shù)學發(fā)展史，可以讓學生理解數(shù)學知識總結(jié)和數(shù)學知識獲取的歷史積淀，認識到今天的人們所掌握的數(shù)學知識是人類幾千年來不斷積累的漫長歷史中發(fā)展來。學習和了解數(shù)學史，學生可以認識到眾多為人類數(shù)學知識發(fā)展做出重要貢獻的數(shù)學家，從他們身上可以學習科學，做愛精神和不斷進取的力量，他們?yōu)閷W生進取精神的培養(yǎng)，樹立了良好的榜樣。數(shù)學知識對于今天人們生活的改變是人類的祖先在千百年來的與自然界互動和在社會生活中不斷積累的人類共同的財富作為這一代中學生，我們應該開發(fā)自己的聰明才智，為數(shù)學發(fā)展做出自己的貢獻。要實現(xiàn)這個目標，中學生首先需要認真學習，掌握已有的數(shù)學知識，這便能夠激發(fā)興趣，提高學習自覺性，學生可以更加積極和有效學習。

二、概念教育中數(shù)學文化滲透可以提高教學效率

高中數(shù)學教育中，數(shù)學概念的教育是數(shù)學教育的重要內(nèi)容，由于數(shù)學概念具備抽象性，而且高中數(shù)學概念教育內(nèi)容繁多。學生將數(shù)學概念從識記到運用，再到運用數(shù)學概念、知識、方法解決實際問題，中間有很長的路，需要學生認真的去努力和學習。在教師進行數(shù)學概念教育時，如何給學生留下深刻的印象，讓學生在學習的每一個階段都能具體數(shù)學相關知識，并能準確和有效運用知識解決實際問題是數(shù)學教師在教學中必須不斷探討的教學策略。將數(shù)學文化知識應用于數(shù)學概念教育能夠有效提高學生對于數(shù)學知識的理解，加深學生對于數(shù)學概念的印象。從而便于高中生在課后的自主學習中，及時復習和鞏固教師所講解的數(shù)學概念，并在解決數(shù)學問題時能夠及時調(diào)取教師所介紹的數(shù)學概念和數(shù)學理論。提高數(shù)學知識和數(shù)學理論，在學生數(shù)學習題做題中的復現(xiàn)率，也可以提高學生在數(shù)學問題解決時的速度從而節(jié)約學生的學習時間。總之在數(shù)學概念教育中引入數(shù)學文化，能夠提高概念教育的效果，并能夠提高數(shù)學概念和數(shù)學知識在學生數(shù)學解題過程中的應用和復習的效果，節(jié)約學生的學習時間，使學生能夠在單位時間內(nèi)掌握更多的知識或做更多的習題來鞏固醫(yī)學知識，因此數(shù)學概念教育中引入數(shù)學文化是有效的教學措施，教師應該在數(shù)學概念教育中深入挖掘數(shù)學文化信息將之運用于具體的教學過程。

三、數(shù)學應用中引入文化信息可以提高學生數(shù)學應用能力

為了鞏固數(shù)學知識和訓練數(shù)學方法，學生需要大量的習題來完成相關知識的識記，學生在進行數(shù)學知識和數(shù)學方法應用的過程中，如果能夠應用知識解決生活問題，不僅能夠使學生對于數(shù)學知識和數(shù)學方法為與效鞏固，而且還可以有效提高學生數(shù)學應用意識。在我們的生活中有很多常見的現(xiàn)象，都與數(shù)學知識有關，是數(shù)學應用的良好實例，比如銀行利率的計算，常見的彩票中獎率，以及人口發(fā)展指數(shù)與經(jīng)濟發(fā)展指數(shù)等等生活數(shù)據(jù)，都是數(shù)學知識應用，學生將這些生活實力與數(shù)學知識和數(shù)學方法相結(jié)合，可以使學生在具體的數(shù)學應用中對數(shù)學知識和數(shù)學方法留下更加深刻的印象，同時大學生在生活中碰到類似問題時，便可以及時對于相關知識進行回顧，這便是良好的數(shù)學復習的辦法。因此數(shù)學教師應該嘗試在數(shù)學應用中引入數(shù)學文化，將數(shù)學文化與數(shù)學應用有效結(jié)合，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識和數(shù)學方法解決生活問題的習慣。

四、開發(fā)數(shù)學美學價值，提高學生美學認識

今天互聯(lián)網(wǎng)和信息技術可以將我們生活中的任何信息都在互聯(lián)網(wǎng)上進行復現(xiàn)，這其中包括生計美學價值的圖片和圖形甚至動畫制作，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術背后便是數(shù)學知識的支撐。高中數(shù)學教學中學生所掌握的數(shù)學知識就已經(jīng)具備簡單和諧的特點，教師在對學生進行這些知識講解的過程中，可以引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的美學特點，讓學生逐漸建立對于相關知識的積極情感，提高自身的美學認識，提高自己數(shù)學學習的熱情和效果。

總之，數(shù)學教育中知識的傳授，概念的介紹和方法的指導是非常重要的，在數(shù)學學習中，學生通過反復的訓練是提高數(shù)學成績的有效措施，然而教師如果在數(shù)學教育中能夠引入數(shù)學文化，提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，改變學生的美學認識，激發(fā)數(shù)學學習的內(nèi)在動力，提高學生探索精神，因此數(shù)學教師在教育中必須不斷探索在數(shù)學教育中滲透數(shù)學文化信息的具體措施與方法，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學教育效率。

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作者簡介：

楊富強（1982年11月生，），男，漢族，甘肅定西人！畢業(yè)于西北師范大學，本科學歷，學士學位！現(xiàn)為定西市第一中學教師，一級職稱，研究方向：高中數(shù)學教育！