王金燕 柳子炎

摘要：實(shí)驗(yàn)室作為高校各專業(yè)課程探究實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所，不同專業(yè)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的要求存在一定差異。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校BIM實(shí)驗(yàn)室;建設(shè);管理

引言

BIM技術(shù)被稱為建筑業(yè)的第二次“工業(yè)革命”，隨著B(niǎo)IM技術(shù)的推廣和應(yīng)用，BIM實(shí)驗(yàn)室成為高校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要基地。但是，目前許多高校的BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方式還是遵循著舊模式，沒(méi)有隨著高校的發(fā)展趨勢(shì)而改變。因此探討有效的實(shí)驗(yàn)室管理模式，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型與創(chuàng)新型人才具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。因此，本文提出對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境背景下高校BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的幾點(diǎn)思考。

1、高校BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理要求

（1）在建設(shè)BIM實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，一定要對(duì)其功能設(shè)計(jì)加以重視，以“互聯(lián)網(wǎng)+BIM”這個(gè)平臺(tái)理念來(lái)劃分教學(xué)與培訓(xùn)應(yīng)用區(qū)、BIM協(xié)同研發(fā)操作區(qū)、VR、等可視化操作體驗(yàn)區(qū)以及技術(shù)成果展示區(qū)等。

（2）在其較為關(guān)鍵的系統(tǒng)和平臺(tái)建設(shè)中，必須要體現(xiàn)出先進(jìn)性及實(shí)用性協(xié)同原則，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)操和實(shí)訓(xùn)的要求，對(duì)相關(guān)的硬件設(shè)施進(jìn)行完善，安裝先進(jìn)服務(wù)器集群組以及繪圖軟件、BIM技術(shù)平臺(tái)系列應(yīng)用軟件，提高學(xué)生的操作技能。

（3）必須對(duì)高校BIM實(shí)驗(yàn)室管理人員和任課教師展開(kāi)有效培訓(xùn)，確保相關(guān)人員可以按照標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行高校BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和綜合管理，從而避免高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理受到阻礙，使得互聯(lián)網(wǎng)+高校BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理符合現(xiàn)代化教育行業(yè)綜合發(fā)展要求。

2、高校BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)功能定位不明確、資源整合度底

國(guó)內(nèi)很多高校在建設(shè)BIM實(shí)驗(yàn)室上存在誤區(qū)，即不求實(shí)際、沒(méi)有規(guī)劃，一味尋求爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)來(lái)配置最好的電腦軟硬件，導(dǎo)致未能及時(shí)整合BIM實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源，出現(xiàn)一定的局限性。其次，我國(guó)國(guó)產(chǎn)的BIM 軟件相當(dāng)匱乏，并且國(guó)外軟件售價(jià)過(guò)高且本土化程度不高。此外，我國(guó)大部分高校的BIM實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)“封閉式”管理，忽略了與周邊高校的合作共享。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要從BIM技術(shù)研究和應(yīng)用出發(fā)，建立一套開(kāi)放且完善的資源共享系統(tǒng)，根據(jù)BIM 技術(shù)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案，明確實(shí)驗(yàn)室的功能定位并提出合理規(guī)劃，減少不必要的實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)各大高校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.2專業(yè)融合程度較低

BIM實(shí)驗(yàn)室的融合范圍較廣，可以整合建筑、土木工程、工程管理、給排水暖通等多專業(yè)資源，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，BIM實(shí)驗(yàn)室存在一定的“單一化”或“局部化”。因?yàn)橐话阍盒I(yè)開(kāi)設(shè)不齊全或僅有其中部分專業(yè)，比如有些高校僅開(kāi)設(shè)有土木工程和電氣專業(yè)，因此基于BIM的全專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)理念、多專業(yè)共享資源無(wú)法順利開(kāi)展，對(duì)于欠缺的科目的互通性較低，而學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系是連貫的，各學(xué)科間必須保持緊密結(jié)合，否則很容易出現(xiàn)“斷層性”，對(duì)于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)、工作等產(chǎn)生不利影響。

2.3利用率與師資建設(shè)率偏低

BIM實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，但當(dāng)前BIM實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間偏低。因此，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)BIM實(shí)驗(yàn)室的投入使用，改善教師的教學(xué)觀念，進(jìn)行理論實(shí)踐雙結(jié)合，滿足我國(guó)教育需求。此外，在我國(guó)BIM實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中專業(yè)的BIM師資力量薄弱，許多教師缺乏相關(guān)的軟件應(yīng)用和實(shí)操教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即使經(jīng)過(guò)軟件培訓(xùn)也無(wú)法快速上手教學(xué)，導(dǎo)致BIM實(shí)驗(yàn)室的利用率低下，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。

3、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

3.1促使教學(xué)資源得到更好地運(yùn)用

BIM實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)開(kāi)展首先可根據(jù)課程設(shè)置來(lái)分配各門課程的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間和教學(xué)人員，其次依托于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)?？梢詮膬?nèi)部搭載的局域網(wǎng)中開(kāi)放部分共享權(quán)限，便于其他高?；パa(bǔ)專業(yè)師生或校企合作等校外企業(yè)進(jìn)行軟件節(jié)點(diǎn)利用，通過(guò)聯(lián)合教學(xué)或師資互補(bǔ)來(lái)彌補(bǔ)專業(yè)“單一化”和“局部化”，同時(shí)依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以此突破資源利用的時(shí)空和場(chǎng)地限制，從而最大限度地整合實(shí)驗(yàn)資源，充分提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備等實(shí)驗(yàn)資源的利用率。

3.2通過(guò)以賽促學(xué)手段挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

在進(jìn)行BIM實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中，除了要借助于BIM實(shí)驗(yàn)室將二維化的知識(shí)點(diǎn)三維“立體化”，還要注重引導(dǎo)學(xué)生參賽來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。以賽促學(xué)，積極組織參加BIM技術(shù)應(yīng)用相關(guān)國(guó)內(nèi)外賽事，如國(guó)家級(jí)或區(qū)級(jí)大學(xué)生BIM應(yīng)用技能大賽、中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)等的相關(guān)賽事。通過(guò)”互聯(lián)網(wǎng)+BIM”的專業(yè)性賽事，促使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展，激發(fā)探索未知的好奇心，從而提升理論知識(shí)水平和實(shí)踐解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

4、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實(shí)驗(yàn)室的管理

4.1實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理

應(yīng)用在高校BIM實(shí)驗(yàn)室中的裝置和現(xiàn)代化設(shè)備比較多，這就應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)+模式對(duì)各項(xiàng)裝置和儀器設(shè)備展開(kāi)有效管理，保證各項(xiàng)裝置和相關(guān)設(shè)備在各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中作用效果，使得互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實(shí)驗(yàn)室管理水平和各項(xiàng)設(shè)備現(xiàn)實(shí)作用有所提高。而在對(duì)高校BIM實(shí)驗(yàn)室中裝置和現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行綜合管理時(shí)，也應(yīng)保證軟硬件裝置在其中應(yīng)用力度，滿足高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)各類裝置和基礎(chǔ)設(shè)備的管理需求。

4.2 BIM實(shí)驗(yàn)室信息管理

為滿足科學(xué)研究和各科目教學(xué)要求，就應(yīng)保證高校BIM實(shí)驗(yàn)室中信息資源配備的合理性和有效性，突出各項(xiàng)信息化資源共享效果和綜合管理優(yōu)勢(shì)，以此減少高校實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中人力、物力和財(cái)力的效果。將互聯(lián)網(wǎng)+模式應(yīng)用在高校BIM實(shí)驗(yàn)室管理當(dāng)中，可以對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存信息資源進(jìn)行合理配置，借助互聯(lián)網(wǎng)+模式還能保證各項(xiàng)信息資源之間共享力度，使得互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實(shí)驗(yàn)室管理達(dá)到合理有效狀態(tài)。

5、結(jié)束語(yǔ)

為強(qiáng)化高校BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理力度，不僅需要優(yōu)化高校BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理流程和基礎(chǔ)要求，還應(yīng)強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)+模式在建設(shè)與管理中的應(yīng)用力度，以此提高互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平，滿足高校各專業(yè)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理提出的要求。

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