編輯=郭娟

諶河《張伯苓》 紙本水墨 2021年

“知道有個(gè)中國(guó)的，便知道有個(gè)南開。這不是吹，也不是嗙，真的，天下誰人不知，南開有個(gè)張校長(zhǎng)?！?/p>

這是著名文學(xué)家老舍、戲劇家曹禺在美國(guó)為一位70 歲的老人合寫的祝壽長(zhǎng)詞。詞中的“張校長(zhǎng)”就是南開大學(xué)的創(chuàng)校校長(zhǎng)——張伯苓。

從1904年與嚴(yán)修創(chuàng)立南開學(xué)校、倡導(dǎo)新學(xué)，到1919年兩人創(chuàng)辦私立南開大學(xué)，再到1947年牛津大學(xué)宣布承認(rèn)南開學(xué)歷（當(dāng)時(shí)中國(guó)只有7 所高校學(xué)歷獲承認(rèn)），南開的故事是20 世紀(jì)上半葉中國(guó)私立高等教育的縮影，也是張伯苓一生艱難辦學(xué)的人生寫照。

南開因國(guó)恥而生。

1895年，中日甲午之戰(zhàn)爆發(fā)，北洋水師一敗涂地，幾乎全軍覆沒。兩年后，中國(guó)威海衛(wèi)軍港上空，日本太陽旗降落，中國(guó)黃龍旗升起，接著黃龍旗降落，英國(guó)米字旗升起。當(dāng)時(shí)還是北洋水師海軍的張伯苓親眼目睹了這場(chǎng)“國(guó)幟三易”的屈辱儀式，悲憤交集，完成了他人生最重要的心理轉(zhuǎn)變，于是棄武從教，走上了教育救國(guó)之路。

此后30 余年，張伯苓先后開辦南開學(xué)校、南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)和重慶南開大學(xué)，以滿腔的愛國(guó)之情和開拓進(jìn)取的不懈精神，建成了一個(gè)完整的南開教育體系。在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍的年代，南開系列學(xué)校的異軍突起，特別是在辦學(xué)過程中形成的心系國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的愛國(guó)道路，允公允能、日新月異的“公能”品格，充滿朝氣、面向未來的青春精神，造就了中國(guó)近代教育史上獨(dú)特的“南開現(xiàn)象”，而張伯苓也因此被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”（胡適語）。

張伯苓教育的真諦在于其公能思想。

1934年，張伯苓積多年愛國(guó)教育之實(shí)踐，提出“允公允能、日新月異”的南開校訓(xùn)?！霸使誓堋?，“公”為愛國(guó)愛群之公德，“能”為服務(wù)社會(huì)之能力，要求學(xué)生既要有愛國(guó)之心，又要有救國(guó)之力；而“日新月異”則意在要求學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

八字校訓(xùn)，尤其是“允公允能”的提出標(biāo)志著張伯苓教育思想的大成。而這四個(gè)字，正在那個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，南開能在短短幾十年中由一個(gè)默默無聞的私立學(xué)校而至譽(yù)滿中華的成功密碼。

正是在公能教育這一條教育宗旨的指導(dǎo)之下，南開在教學(xué)上的若干措施，從開始便與一般學(xué)校不盡相同。如：在一眾新式學(xué)堂仍舊以文法科為主的教育背景下，率先開設(shè)商科和理科，注重培養(yǎng)實(shí)干型人才；在一般大學(xué)要求學(xué)生走進(jìn)象牙塔研究學(xué)問的時(shí)候，南開則鼓勵(lì)學(xué)生走出象牙塔，用知識(shí)、技術(shù)、思想實(shí)踐救國(guó)；為了提前鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，每年組織在校學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的課外活動(dòng)；為了培養(yǎng)學(xué)生放眼全球的意識(shí)和思辨的精神，將時(shí)事話題引入課堂供學(xué)生演講和辯論……這一切都是為了能夠培育出更適應(yīng)時(shí)代需要的救國(guó)之才。

不僅如此，張伯苓還尤其推崇以體育人，提出德育、智育、體育三育并進(jìn)，全面發(fā)展。

早年就讀于天津北洋水師學(xué)堂的張伯苓，在劉公島上親眼目睹了英國(guó)士兵身體強(qiáng)健而中國(guó)士兵體質(zhì)羸弱所形成的強(qiáng)烈反差，由此便暗下決心：“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身?！倍w育無疑是塑造健康體魄的最好方式。

1917年8月-1918年11月在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)留學(xué)時(shí)的張伯苓

張伯苓 行書“幽篁軒”

他身體力行，在南開持續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，并為學(xué)生們配備了極高標(biāo)準(zhǔn)的體育設(shè)施。20 世紀(jì)20年代中期，南開中學(xué)在校學(xué)生不過千余名，但整個(gè)學(xué)校有15 個(gè)籃球場(chǎng)、5 個(gè)足球場(chǎng)、6 個(gè)排球場(chǎng)、17 個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)、3 處器械場(chǎng)和兩個(gè)帶有400 米跑道的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，各種體育輕重器械一應(yīng)俱全，甚至還專程從美國(guó)購(gòu)進(jìn)了最新式全套背力器、手球、護(hù)膝等各種體育用品。

在公能教育與以體育人的培育方針之下，南開大學(xué)的學(xué)子不僅養(yǎng)成了健全的人格，更鑄就了強(qiáng)健的體魄，成為當(dāng)時(shí)社會(huì)需要的具備現(xiàn)代能力的優(yōu)秀人才。

如果說蔡元培完成了中國(guó)傳統(tǒng)教育近代化的轉(zhuǎn)換，張伯苓則開創(chuàng)了中國(guó)近代教育現(xiàn)代化的先河；蔡元培使中國(guó)近代教育超越了傳統(tǒng)政治文化，張伯苓則為中國(guó)現(xiàn)代教育探索了實(shí)業(yè)化道路，作為私立大學(xué)，南開系列學(xué)校的市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)和培育人才的成功，堪稱中國(guó)教育史上的拓荒牛。