喬志霞

【摘? ? 要】新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)我國教學(xué)事業(yè)提出了更高的要求。作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，語文課程也受到了一定程度的影響。在小學(xué)語文課程教學(xué)中，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，然而僅僅憑借教材中的內(nèi)容實(shí)施閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀面就會(huì)過于局限，視野也得不到有效的開闊。對(duì)此，在正式教學(xué)中，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，以此增加學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;規(guī)劃;實(shí)施

中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）13-0155-02

Study on the Planning and Implementation Strategies of Chinese Extracurricular Reading in Primary Schools

（Zhongzhai School District， Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） QIAO Zhixia

【Abstract】With the new curriculum reform and the continuous promotion of quality education， higher requirements have been put forward for China's teaching career.As an important part of primary school teaching system， Chinese curriculum has also been affected to a certain extent.In the primary school Chinese curriculum teaching， reading is an important channel for students to acquire knowledge. However， students' reading will be too limited and their vision will not be effectively broadened just based on the content of textbooks.Therefore， in formal teaching， it is necessary for teachers to guide students to carry out extra-curricular reading， so as to increase students' reading volume and lay a solid foundation for students' subsequent learning.

【Keywords】Primary school Chinese; Extracurricular Reading; Planning; Implement

課外閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，在整個(gè)閱讀教學(xué)中占據(jù)了至關(guān)重要的地位，作為一名合格的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到課外閱讀重要性，并且對(duì)課外閱讀進(jìn)行合理規(guī)劃與實(shí)施。通過課外閱讀活動(dòng)的開展，能夠增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的視野，為生硬、乏味的語文學(xué)習(xí)添加新的生命力，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)更具多元化，從而將新課標(biāo)真正落到實(shí)處，在促進(jìn)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)上，推動(dòng)其文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、基于文本延伸，培養(yǎng)閱讀興趣

在小學(xué)語文課堂上，教師要革新以往灌輸式的教學(xué)，明確和尊重學(xué)生的主體地位，有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將以往學(xué)生的“被動(dòng)閱讀”逐步向“主動(dòng)閱讀”轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文教材是由專家學(xué)者反復(fù)篩選、精心編制而成的，包含了豐富多樣的內(nèi)容，涉及不少文學(xué)著作，對(duì)此教師在實(shí)際教學(xué)中，可以將文本作為切入點(diǎn)，通過講故事的方式將文本呈現(xiàn)出來，或是對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和延伸，將作者所要傳達(dá)的思想、情感等講述給學(xué)生聽，以此引發(fā)學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和欲望，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到閱讀中。

例如，在教學(xué)《七律·長征》這一課的時(shí)候，教師就可以對(duì)“長征”進(jìn)行細(xì)化，給學(xué)生講述長征的故事，如爬雪山、過草地等。同時(shí)，還可以引申出《開國大典》，讓學(xué)生明白祖國的繁榮昌盛，離不開革命先烈的拋頭灑血，要珍惜現(xiàn)如今的生活。又如，在教學(xué)《草船借箭》這一課的時(shí)候，教師則可以引申出《三國演義》，讓學(xué)生領(lǐng)略一群叱咤風(fēng)云的三國英雄人物的事跡，相信學(xué)生對(duì)于諸葛亮的“神機(jī)妙算”“卓識(shí)遠(yuǎn)見”是十分感興趣的。正如布盧姆所說的“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！比缛魧W(xué)生無閱讀興趣，即使教師強(qiáng)制其閱讀，那么也是徒勞無功、白費(fèi)力氣的。只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，他們才會(huì)全身心投入閱讀過程中，并且主動(dòng)搜集課外讀物，獲得事半功倍之效。

二、營造閱讀氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生尚處于成長發(fā)展的初始時(shí)期，年齡較小，活潑好動(dòng)，自我約束能力相對(duì)較薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，離不開正確、有效的引導(dǎo)。要想讓學(xué)生真正參與到課外閱讀當(dāng)中，那么教師就有必要為學(xué)生進(jìn)行閱讀氛圍的營造，如此，學(xué)生就會(huì)在無形之中受到影響，自然地參與到課外閱讀中。

例如：教師可以在教室設(shè)立一個(gè)讀書角，并且讓每位學(xué)生帶一本最喜歡的課外讀物，將課外讀物放置在讀書角，以便于學(xué)生分享、閱讀。此外，教師還可以定期開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀，并且參與到學(xué)生閱讀當(dāng)中。這樣不僅可以督促學(xué)生課外閱讀，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，便于答疑解惑。最后，還可以對(duì)教室進(jìn)行布置，將其打造成一座文化的“殿堂”，如在墻壁上貼上古典詩詞或者名言名句：“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”“讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等，既可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，還能夠起到警醒學(xué)生的作用?？梢姡谛W(xué)語文教學(xué)中，教師需要注重閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。

三、推薦課外讀物，拓寬閱讀范圍

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不足，是非辨別能力相對(duì)較弱，難以準(zhǔn)確挑選富含優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的讀物。對(duì)此，作為學(xué)生成長道路上的引路人，教師有必要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需求，推薦一些適合學(xué)生閱讀的課外閱讀。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢。

例如，就低年級(jí)的學(xué)生而言，他們理解能力不強(qiáng)，可以為低年級(jí)學(xué)生推薦一些容易理解的故事類讀物，如《安徒生童話》《格林童話》等，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，又能夠鍛煉學(xué)生的想象力。對(duì)參與中高年級(jí)的學(xué)生，理解能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)此童話故事已不是最佳的選擇，教師可以適當(dāng)為其推薦我國的四大名著，如《紅樓夢》《水滸傳》等，也可以推薦一些外國名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》等。除此以外，教師還可以發(fā)動(dòng)家長的力量，讓家長帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的電視節(jié)目，如《中國詩詞大會(huì)》等，不僅方便學(xué)生的閱讀，還能拓寬學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生接觸到更多有內(nèi)涵的課外讀物，并從中積累豐富的內(nèi)容，為后續(xù)寫作做好充分準(zhǔn)備。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生閱讀

為了讓學(xué)生多加閱讀、真正喜歡上閱讀，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行拓展，組織學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。如閱讀交流會(huì)、閱讀競賽等，讓學(xué)生在交流、競賽的過程中自主展開課外閱讀。要注意的是，要想提高學(xué)生的參與度，教師就有必要設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生更加積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中。

例如：在閱讀完《西游記》后，教師可以組織學(xué)生開展以“我最喜歡的……”為主題的交流會(huì)，讓學(xué)生談?wù)劇段饔斡洝分凶钗约旱囊粋€(gè)人物形象。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸陂喿x過程中得到的體會(huì)和感受，以此強(qiáng)化學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生獲得更加深刻的體驗(yàn)。最后，教師再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自身的長處和不足，并且加以改正，不斷完善自我，促進(jìn)自我發(fā)展。如此一來，不僅可以豐富學(xué)生的閱讀活動(dòng)，還能夠讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到閱讀的價(jià)值與魅力，從而更加愿意進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀的海洋里盡情遨游。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文課外閱讀的規(guī)劃與實(shí)施是極其重要且必要的，作為新時(shí)期的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)采取切實(shí)可行的策略，將其落實(shí)到位。具體來說，可以從基于文本延伸，培養(yǎng)閱讀興趣;營造閱讀氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;推薦課外讀物，拓寬閱讀范圍;開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生閱讀四個(gè)方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)多元閱讀教學(xué)的構(gòu)建，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生充分利用課外閱讀，不斷促進(jìn)自身能力的提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)和成長發(fā)展提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴淑芬.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（12）.

[2]許自順.小學(xué)語文課外閱讀的規(guī)劃與實(shí)施[J].課外語文：教研版，2016（01）.

[3]吳靜靜，魏登尖.小學(xué)語文課外閱讀病例分析及深度閱讀策略探究[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2018（09）.

[4]李國杰.新課程背景下小學(xué)語文課外閱讀探究與實(shí)施[J].神州（上旬刊），2020（09）.

[5]鐘學(xué)芬.新課標(biāo)理念下小學(xué)語文課外閱讀的有效策略探究[J].讀與寫（上，下旬），2019（36）.

[6]祁竹青.小學(xué)語文課外閱讀有效性的指導(dǎo)策略探究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（03）.

[6]洪啟云.探究小學(xué)語文課外閱讀的規(guī)劃與實(shí)施[J].赤子，2019（12）.

（責(zé)編? 張? 欣）