于繼洲

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出：勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相融合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理?！缎W(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣”“樂于參加勞動(dòng)和有意義的活動(dòng)”等。結(jié)合小學(xué)道德與法治課程學(xué)科特點(diǎn)，滲透勞動(dòng)教育，使學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念、掌握勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，注重教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。

激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能推動(dòng)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以從學(xué)生感興趣的方面入手，創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生生活中勞動(dòng)實(shí)踐的圖片、視頻，或其他成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，使其產(chǎn)生愛勞動(dòng)的熱情。與此同時(shí)，我們還可以針對(duì)不同年級(jí)的實(shí)際情況，以勞動(dòng)教育為出發(fā)點(diǎn)，整合課程內(nèi)容組織開展《我是家庭值日生》《尋訪瀛海勞動(dòng)榜樣》等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的意義，讓學(xué)生真正產(chǎn)生勞動(dòng)的內(nèi)在興趣和需要。

豐富教學(xué)活動(dòng)，滲透勞動(dòng)教育

《意見》指出：把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中、從交往中、從活動(dòng)中獲得價(jià)值取向。

辨析討論促理解 隨著生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)已有的道德認(rèn)知和思想觀點(diǎn)，對(duì)周圍的人和事進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。因此教師應(yīng)該把學(xué)生身邊的現(xiàn)象、事例引入課堂教學(xué)，如作為小學(xué)生我們應(yīng)不應(yīng)該做家務(wù)等，讓學(xué)生在討論辨析中各抒己見、暢所欲言。而作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的教師，要幫助學(xué)生在辨析中集思廣益，互相啟發(fā)，從而使學(xué)生理解勞動(dòng)的重要性，喜歡勞動(dòng)，重視勞動(dòng)。

體驗(yàn)活動(dòng)促實(shí)踐 《意見》指出：強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，提升育人實(shí)效性。在道德與法治課堂中巧妙地組織開展體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分實(shí)踐，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生提升勞動(dòng)教育中的實(shí)操能力。例如我在執(zhí)教《干點(diǎn)家務(wù)活》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“家務(wù)活大闖關(guān)”活動(dòng)，第一關(guān)疊上衣，第二關(guān)疊褲子，第三關(guān)系鞋帶。通過體驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)了疊上衣、疊褲子、系鞋帶。在實(shí)踐中，學(xué)會(huì)一些基本的家務(wù)勞動(dòng)，在與同伴的共同學(xué)習(xí)中，通過比一比、賽一賽，學(xué)生收獲了勞動(dòng)技能和勞動(dòng)樂趣。

發(fā)揮榜樣作用，樹立勞動(dòng)觀念

塞·約翰遜說過：榜樣具有良好的感染力。在融合勞動(dòng)教育的過程中，一是教師要充分樹立勞動(dòng)榜樣，引領(lǐng)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，自覺參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。二是利用學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)榜樣，用同齡榜樣的力量帶動(dòng)其他學(xué)生積極參加勞動(dòng)，引導(dǎo)更多的學(xué)生向“榜樣”學(xué)習(xí)。三是家長(zhǎng)要成為孩子的表率。在家庭生活中，父母要積極參與家務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，樹立熱愛勞動(dòng)的理念。

加強(qiáng)家校合作，共創(chuàng)勞動(dòng)環(huán)境

《意見》指出：整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量。家庭勞動(dòng)教育要日常化，學(xué)校勞動(dòng)教育要規(guī)范化，社會(huì)勞動(dòng)教育要多樣化。

以班級(jí)為單位形成“人人有事做，事事有人做”的機(jī)制。以班級(jí)事務(wù)勞動(dòng)崗位為基礎(chǔ)，將學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的勞動(dòng)細(xì)化成勞動(dòng)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇崗位，參與勞動(dòng)。各班的崗位設(shè)置，除了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委、紀(jì)律委、體育委和小組長(zhǎng)之外，按照需求，相應(yīng)地增加了若干勞動(dòng)崗位，如：多媒體設(shè)備負(fù)責(zé)人、開窗通風(fēng)負(fù)責(zé)人、清洗墩布負(fù)責(zé)人、物品擺放負(fù)責(zé)人等。以班級(jí)為單位，從做好值日生開始，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，使學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化。

充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)用家長(zhǎng)的智慧、能力，來鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)家務(wù)勞動(dòng)記錄表，從日期、家務(wù)勞動(dòng)、爸爸媽媽的評(píng)價(jià)三方面記錄。學(xué)生可以根據(jù)家庭實(shí)際情況和自身特點(diǎn)，每天完成至少一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。家長(zhǎng)每天三個(gè)五角星評(píng)價(jià)，一周課上進(jìn)行評(píng)價(jià)，堅(jiān)持完成可得五個(gè)五角星，三周總評(píng)，堅(jiān)持完成可得小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)?。通過教師家長(zhǎng)的共同協(xié)作，連續(xù)不間斷地訓(xùn)練，孩子養(yǎng)成了日常勞動(dòng)的習(xí)慣。與此同時(shí)結(jié)合北京市垃圾分類的時(shí)政熱點(diǎn)，我們開展了“垃圾分類親子承包樓”志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)積極參與，共同攜手多次到自己所居住的樓下進(jìn)行宣傳垃圾分類知識(shí)，指導(dǎo)鄰居對(duì)所扔垃圾進(jìn)行正確地分類投放，得到了社區(qū)居民的歡迎與認(rèn)可，開創(chuàng)了新型社會(huì)勞動(dòng)教育。

在小學(xué)道德與法治課程中，通過激發(fā)學(xué)生興趣，利用豐富的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮榜樣作用，加強(qiáng)家校合作進(jìn)行勞動(dòng)教育的有效滲透，使學(xué)生們真正做到了懂勞動(dòng)、愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，充分感受、體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣，提升了勞動(dòng)能力，做到了知行合一。

（作者單位：中國(guó)教育科學(xué)研究院北京大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校）