楊萬來

說明文，主要以介紹說明為主，介紹事物，說明事理。這類文章一般寫得平實(shí)簡明，可弄不好，就會枯燥無味，甚至難以達(dá)到說明的目的。這就需要進(jìn)行創(chuàng)新，說明文的創(chuàng)新可從以下幾個(gè)方面著手：

一、故事激趣

就是通過相關(guān)的故事、傳說、寓言、童話等進(jìn)行敘述說明，以增強(qiáng)趣味性和可讀性。這是文學(xué)手段在說明中的巧妙運(yùn)用，是一種常見的說明文創(chuàng)新方法。故事激趣，就文章篇幅來說，大致有兩種情況：一是簡明扼要，所述的故事僅占文章的一部分;二是通篇運(yùn)用，即全文都是由這個(gè)故事構(gòu)成的，情節(jié)性很強(qiáng)。這兩種情況，更受歡迎的是后者。當(dāng)然，敘述故事的目的是為了說明，故事的本身帶有客觀性和科學(xué)性，與通常的講故事明顯不同。

二、問答推進(jìn)

就是通過雙方問答或自問自答的形式來說明事物或事理，以此推動(dòng)內(nèi)容向縱深發(fā)展，從而圓滿地完成任務(wù)。這是一種澄清知識、明辨是非的創(chuàng)新方法。問的問題可以是連續(xù)性的，也可以是間歇性的;答的內(nèi)容可以是由淺入深的某一個(gè)問題，也可以是從不同角度解釋的多個(gè)問題。這種創(chuàng)新，以問為起點(diǎn)，領(lǐng)起下文;以答為終點(diǎn)，回應(yīng)疑問。解疑答難時(shí)，注意分層推進(jìn)，以造成一種緊張激烈的氣氛和語境，促使讀者追根溯源，讀者探究的興趣也會被激發(fā)出來。如桂文亞的《你一定會聽見的》，開頭七段的首句都是問句，都是站在“聽”的角度來設(shè)問置疑，緊接著進(jìn)行解答，讓我們仿佛聽到了大千世界的奇妙交響樂和神秘訴說，讀后令人興味盎然。

三、繪制形象

就是在說明事物或事理時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用一些描寫的表達(dá)方式，來顯其神、傳其情，將抽象復(fù)雜的事物表述得鮮明生動(dòng)，具體形象，使讀者易于理解和掌握。這種方法比較靈活，可以用于某個(gè)段落，也可以用于整篇文章。它的顯著優(yōu)勢，是通過描寫達(dá)到說明的目的，形象感極強(qiáng)。具體寫作中，往往與比喻、擬人等修辭手法相結(jié)合。如茅以昇的《中國石拱橋》中對盧溝橋上的石獅子的描寫，增加了橋的美感，給人留下深刻的印象。

四、借謎傳理

就是借助謎語或謎團(tuán)來傳達(dá)某種知識，說明某種事理。這是一種比較巧妙、深受讀者喜愛的說明文創(chuàng)新方法。謎語由謎面和謎底組成，謎面是供人猜測線索的話，是緣起;謎底是謎語的答案，是說明的過程和主體。謎團(tuán)，就是在文章的開頭展示出某種現(xiàn)象，讓讀者感到一頭霧水，不明真相，陷入疑團(tuán)，以此形成懸念，引起讀者的閱讀興趣;然后通過主體部分的說明解釋，交代原委，揭示奧秘。借謎傳理，方式巧妙，富有情趣，極具說明魅力。如位夢華的《旅鼠之謎》，一開頭就擺出了旅鼠這種小動(dòng)物在北極草原生活中的許多難解之謎，形成問題性懸念疑團(tuán);然后，通過對話，交代其中的三大奧秘，大大激發(fā)了讀者的探究之趣，很有吸引力。

五、行文搖曳

就是行文推進(jìn)的形式千變?nèi)f化。這種創(chuàng)新涉及結(jié)構(gòu)、段落、表達(dá)等眾多方面，是一種形式上的綜合創(chuàng)新方法。這種創(chuàng)新就是將平實(shí)呆板的說明內(nèi)容，向散文靠近，不是一段一個(gè)內(nèi)容、一層一個(gè)意思的簡單說明，而是疏疏朗朗，灑脫不羈，給人搖曳多姿的美感。如吳剛的《羅布泊，消逝的仙湖》，文章疏密相間，推進(jìn)自如，時(shí)而直抒胸臆，時(shí)而引用數(shù)字，將百年滄桑的羅布泊十分真實(shí)客觀地呈現(xiàn)在讀者面前，是一篇優(yōu)美流暢的說明性散文。

學(xué)以致用

陶世龍的《時(shí)間的腳印》，題目是從高士其《時(shí)間伯伯》一詩中引申借用來的。擬人化手法的運(yùn)用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。文中，作者大量運(yùn)用擬人修辭，使語言生動(dòng)有趣，既傳播了知識，又給人親切感。請你用講故事的形式，對《時(shí)間的腳印》進(jìn)行改編。（可以改編全文，也可以改編其中一部分，但不要改變文體）