張榮謙 于笑燦

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按要求作文。

2020年江蘇省共有34.83萬(wàn)高考考生，白湘菱同學(xué)以430分一舉獲得江蘇省文科第一名。然而選修科目政治是A+，歷史卻考了一個(gè)B+。許多名校在江蘇招生除了高考分?jǐn)?shù)要求外，還嚴(yán)格要求選修雙A+。此事一經(jīng)公布，立即引發(fā)激烈的爭(zhēng)論。有人希望名?！安痪幸桓窠等瞬拧?，破格錄取白湘菱;也有人說(shuō)招生還是要按錄取規(guī)則，規(guī)則不應(yīng)視為兒戲。

你對(duì)此有什么看法？將你的看法寫(xiě)成不少于800字的文章。

要求：自擬題目，自定立意，自選角度;不得抄襲，不要套作。

妙文品評(píng)

破格之下，焉有完卵

◎張淑清

無(wú)風(fēng)不起浪，無(wú)火不生煙。江蘇省文科狀元白湘菱高考成績(jī)引發(fā)熱議，根源在歷史選修“B+”的成績(jī)與高校招生“雙A+”的要求發(fā)生沖突。但熱議背后，折射出另一個(gè)更廣泛的話題：在面對(duì)特殊個(gè)例時(shí)，是否要打破規(guī)則？秦用商鞅刑上大夫，孫子治兵斬殺王妃，同理：規(guī)則不容打破，因?yàn)?，破格之下，焉有完卵？【開(kāi)篇明理而議，緊接著深度思考，將問(wèn)題引向廣泛。字字句句連貫曉暢，嚴(yán)謹(jǐn)思辨?！?/p>

其一，“陟罰臧否，不宜異同?！闭照罗k事關(guān)系高考公平?！疽谜n內(nèi)名句，引出第一層分析，體現(xiàn)出深度辯證思考的特點(diǎn)。】

柴靜做記者初期，對(duì)臺(tái)里“保持適度冷漠”這一規(guī)則理解不夠，在進(jìn)行采訪工作時(shí)，有時(shí)會(huì)情不自禁流下眼淚，發(fā)表帶有主觀色彩的觀點(diǎn)，但隨著工作經(jīng)驗(yàn)的加深，柴靜逐漸明白，新聞人追求客觀真實(shí)的報(bào)道，就需謹(jǐn)記：你要翻越大山，就不能在半路號(hào)啕大哭?！疽檬吕斫Y(jié)合，恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明我們應(yīng)學(xué)會(huì)保持理性的重要性】感性來(lái)自直接，又容易夾帶偏見(jiàn)，社會(huì)輿論為白湘菱考中狀元卻無(wú)緣名校而扼腕嘆息，卻不曾想過(guò)：草率破格錄取如何保障國(guó)家教育公平？如何使百姓心安？如何使人才心安并竭力報(bào)效國(guó)家？【前句說(shuō)理體現(xiàn)辯證，后句連用三個(gè)問(wèn)句，形成排比，從教育公平以及社會(huì)公平的角度道出草率破格錄取的弊端，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)思考的深入辯證】謹(jǐn)遵錄取規(guī)則，體現(xiàn)的是對(duì)眾多高考學(xué)子的尊重，對(duì)教育公平的尊重，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的負(fù)責(zé)。實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)夢(mèng)，必須仰仗國(guó)家治理體系治理能力現(xiàn)代化，如若朝令夕改，必將導(dǎo)致美夢(mèng)日遠(yuǎn)，“忽喇喇似大廈將傾”也或未可知！須知，破格之下，焉有完卵？【引言為據(jù)，精析說(shuō)理，辯證層進(jìn)，強(qiáng)調(diào)遵守長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的錄取規(guī)則維護(hù)公平的意義;同時(shí)放遠(yuǎn)眼光，深入思考規(guī)則的利害，正反對(duì)比中思維辯證，并照應(yīng)了標(biāo)題，使中心明確突出。】

其二，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”依規(guī)錄取彰顯規(guī)則意識(shí)?！狙永m(xù)第一層議論的特點(diǎn)，思維向縱深推進(jìn)，開(kāi)始第二層分析。】

商鞅曾言：“圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣?！比酥闻c法治，一字之差，后果卻截然不同。在人治的秦國(guó)，罪不及天子，法不責(zé)貴族，秦人法制觀念淡薄，故私斗之風(fēng)盛行。商鞅變法初行，秦國(guó)一老臣便逆法而行，秦王不忍，欲打破規(guī)則，特赦此人，商鞅斬釘截鐵：“君上哪怕是特赦一人，千里大堤潰于蟻穴，這樣下去秦國(guó)遲早要完！”是啊，若打破規(guī)則，規(guī)則的權(quán)威也將不復(fù)存在，秦國(guó)再難出現(xiàn)“堅(jiān)守法治，代有名君”的局面。【此處貴在引言明理，言含其理;例證得理，要言析理。思辨色彩濃厚，說(shuō)理斬釘截鐵】也許有人會(huì)說(shuō)，一滴墨水不會(huì)污染整條江河。是，一滴墨水難成大事，但若有了“第一滴墨水”，便會(huì)有更多的人想成為第二滴、第三滴墨水。若此次為高考狀元開(kāi)了先河，極有可能成為高考錄取規(guī)則被打破的第一個(gè)缺口，嚴(yán)格依規(guī)錄取背后彰顯的是對(duì)規(guī)則的敬畏與尊重。【比喻假設(shè)，深層架構(gòu)，將說(shuō)理推向深入，且表現(xiàn)得更為辯證，強(qiáng)化了依規(guī)錄取對(duì)維護(hù)規(guī)則權(quán)威的意義】不開(kāi)破例先河，恰恰遵循了新高考精神。君不見(jiàn)，自主招生一再突破底線，最終下馬，被強(qiáng)基取代？新規(guī)則可以替換舊規(guī)則，但規(guī)則一經(jīng)確定必須做到規(guī)則面前人人平等。須知，格不破，卵方完！【與前面形成對(duì)比，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)厘清守不守規(guī)則和變不變規(guī)則的關(guān)系，正面回應(yīng)中心論點(diǎn)，有理有據(jù)，思路嚴(yán)謹(jǐn)，深度辯證?！?/p>

其三，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！泵o(wú)法決定人生?！狙永m(xù)第一、二層的特點(diǎn)，深入延展思維?！?/p>

高考狀元與名校失之交臂，打破了人們的常規(guī)認(rèn)識(shí)，難免令人惋惜，然而理性審視才是最重要的。歷史成績(jī)“B+”已成定局，無(wú)法更改;錄取規(guī)則多年實(shí)行，無(wú)法忽視。一味為此扼腕嘆息，反而弊大于利?！疽览f(shuō)理，對(duì)比分析了常規(guī)認(rèn)識(shí)和理性審視的差異，兩個(gè)“無(wú)法”的深度疊加，富有思辨精神】“是金子總會(huì)發(fā)光的?！备呖加绊懭松鷧s無(wú)法決定人生，名校之名更在于人。“紅日初升，其道大光”，相信高考狀元白湘菱有今日之出色表現(xiàn)，其未來(lái)定然也會(huì)依靠實(shí)力，奮然前行，搏它個(gè)春光爛漫，前程似錦。不破格，顯人格，讓未來(lái)發(fā)展孵化更高格之卵，何樂(lè)而不為？【對(duì)當(dāng)今社會(huì)某種程度上存在的“盲目崇拜名校”現(xiàn)象予以思考，點(diǎn)出人力的決定性作用，提升了思維高度。兩句引言，正向?qū)Ρ?，有理有?jù)，讓思考更加辯證。段末反問(wèn)，三格之論，層層遞進(jìn)，發(fā)人深思?！?/p>

破格之下，焉有完卵？躬逢盛世，全心獻(xiàn)力。我們更應(yīng)樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重教育公平，創(chuàng)新時(shí)代風(fēng)尚，弘揚(yáng)時(shí)代正氣，讓規(guī)則意識(shí)積聚制度的磅礴力量，在“四個(gè)自信”的堅(jiān)定引領(lǐng)下，向著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的征程高歌猛進(jìn)！【文章結(jié)尾，再次點(diǎn)明中心論點(diǎn)。從規(guī)則意識(shí)、制度、力量，到“四個(gè)自信”、社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，很有深度。此段文字雖少，但言之有理有據(jù)，深度辯證思考，可謂收束有力，頗顯高調(diào)?！?/p>

【作者系河南省漯河市高級(jí)中學(xué)高二26班學(xué)生】

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)一：

文章的標(biāo)題“破格之下，焉有完卵”擬寫(xiě)得很好，令人耳目一新，并且在題目中傳達(dá)出自己的觀點(diǎn)：高考狀元固然可貴，但錄取規(guī)則不可不遵守。

點(diǎn)評(píng)二：

文章內(nèi)在邏輯清晰連貫，能夠使讀者跟著作者的思維一步步深入。開(kāi)篇拋出觀點(diǎn)，緊接著講出了自己的理由，最后發(fā)出維護(hù)教育公平、樹(shù)立規(guī)則意識(shí)的號(hào)召，文章內(nèi)在的邏輯存在連續(xù)性，不會(huì)讓人覺(jué)得某個(gè)環(huán)節(jié)非常突兀。

點(diǎn)評(píng)三：

文章善于引用課內(nèi)古詩(shī)文名句，這提醒我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要做一個(gè)有心人，善于利用課本內(nèi)經(jīng)典語(yǔ)句作為自己的作文素材，為自己的寫(xiě)作增光添彩。

點(diǎn)評(píng)四：

文章雖然辭藻并不華麗，但語(yǔ)言貴在簡(jiǎn)明嚴(yán)謹(jǐn)，處處體現(xiàn)著作者個(gè)人的思考。我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)某種現(xiàn)象或某一個(gè)事件獨(dú)立思考、辯證思考、深度思考的能力。

教師點(diǎn)評(píng)

這篇文章論點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)規(guī)范，對(duì)比鮮明，層次嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，思考深入，富于思辨。四位同學(xué)也在題目的擬寫(xiě)、內(nèi)在邏輯的連續(xù)性、課內(nèi)古詩(shī)文名句的積累運(yùn)用、個(gè)人思考的廣度和深度等四個(gè)方面有了自己的心得體會(huì)。老師認(rèn)為本篇文章辭藻雖不華麗，但作者能夠?qū)狳c(diǎn)事件有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，并能夠深入思考，為自己的觀點(diǎn)作理論支撐，這也恰恰切中寫(xiě)作一篇議論文的關(guān)鍵。特別是言之有理有據(jù)和深度辯證思考，非常符合規(guī)范議論文深刻、豐富和有創(chuàng)意的要求，這是同學(xué)們最需要鍛煉的一點(diǎn)。

教師提純

這篇文章在規(guī)范議論文的寫(xiě)作上有哪些值得借鑒的地方呢？

1.言之有理有據(jù)

（1）引論之言有理有據(jù)。文章開(kāi)篇引用“秦用商鞅刑上大夫，孫子治兵斬殺王妃”的歷史典故，順理成章引出文章中心論點(diǎn)。

（2）議論之言有理有據(jù)。文章通過(guò)三個(gè)層次對(duì)中心論點(diǎn)加以論證，在論證過(guò)程中，作者靈活運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證、道理論證等多種論證方式，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。

（3）結(jié)論之言有理有據(jù)。文章結(jié)尾照應(yīng)前文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，立足當(dāng)下時(shí)代背景，向讀者發(fā)起號(hào)召。

2.深度辯證思考

（1）規(guī)范例理結(jié)合。文章材料豐富、論據(jù)充足，并在此基礎(chǔ)上例理結(jié)合，緊緊貼合中心論點(diǎn)，如文章第4段引用商鞅變法的事例，指出了規(guī)則的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出，依規(guī)錄取背后彰顯著對(duì)規(guī)則的敬畏與尊重。

（2）有力對(duì)比論證。如“若此次為高考狀元開(kāi)了先河，極有可能成為高考錄取規(guī)則被打破的第一個(gè)缺口……不開(kāi)破例先河，恰恰遵循了新高考精神。君不見(jiàn)，自主招生一再突破底線，最終下馬，被強(qiáng)基取代”，一正一反，兩種選擇，兩種結(jié)果，對(duì)比之下，孰優(yōu)孰劣，一目了然。

（3）論證得當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。作者善于利用多種論證方法，引用論證、舉例論證、道理論證都有體現(xiàn)，且運(yùn)用得很熟練。名句、事例等論據(jù)緊緊圍繞中心論點(diǎn)，非常恰當(dāng)。

（4）邏輯清晰連貫。文章開(kāi)始先亮明自己的觀點(diǎn);繼而引發(fā)對(duì)社會(huì)方方面面都存在的規(guī)則意識(shí)的思考;接下來(lái)，由白湘菱錯(cuò)失名校一事引起眾人嘆惋生發(fā)出自己的思考;文章最后，回歸中心論點(diǎn)，向讀者發(fā)出號(hào)召，全文內(nèi)在邏輯清晰連貫。