劉健

近年來，我國教育行業(yè)在不斷地進行改革優(yōu)化，為了促進教育教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展，國家方面出臺了一系列的政策與法律法規(guī)，對教育的各個方面進行了指導(dǎo)。在小學(xué)教育督導(dǎo)工作開展過程中，為了充分展現(xiàn)教育督導(dǎo)的作用，保障其規(guī)范化開展，國家方面就出臺了《國家教育督導(dǎo)條例》，對教育督導(dǎo)工作開展的各個方面，制定了條例進行明確規(guī)定。為了滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的實際需求，相關(guān)的條例也在不斷地完善，《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見》在原來的條例基礎(chǔ)上進行了優(yōu)化與完善，在一定程度上保障了教育督導(dǎo)工作開展的科學(xué)性與合理性。在小學(xué)教育督導(dǎo)工作開展過程中，就需要遵守國家方面出臺的相關(guān)條例和意見，在相關(guān)要求的指導(dǎo)下，保障教育督導(dǎo)工作的有序開展。

一、小學(xué)教育督導(dǎo)工作開展現(xiàn)狀分析

（一）工作開展形式化，督導(dǎo)效果不理想

目前在組織開展小學(xué)教育督導(dǎo)工作的時候，還存在著一定的問題，許多督導(dǎo)工作的開展，僅僅只是為了完成教育督導(dǎo)的任務(wù)，并沒有保障教育督導(dǎo)工作開展的質(zhì)量。因為在教育督導(dǎo)工作開展之前，督導(dǎo)人員對教育督導(dǎo)的對象都了解非常少，并且沒有做好充分的前期準備。在實踐的過程中也沒有深入而全面的了解教育督導(dǎo)對象的實際教育教學(xué)狀況，僅僅只是對學(xué)校的外部環(huán)境以及教師的課堂教學(xué)模式進行初步的了解。并沒有深入的接觸和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，缺乏與學(xué)生家長之間的溝通交流，所以就無法收集和把握學(xué)生和家長對教學(xué)的各方面意見。由于沒有深入的進行調(diào)查和了解，所以對教師的實際教學(xué)水平的認識不足。在現(xiàn)代化教育督導(dǎo)工作開展中，應(yīng)該深入到教學(xué)實踐課堂中，對教學(xué)過程中存在的具體問題進行分析和挖掘，并且根據(jù)實際的狀況提出科學(xué)合理的優(yōu)化改進方案。而在實際教育督導(dǎo)工作開展過程中，存在的問題導(dǎo)致教育督導(dǎo)的效果并不理想，不利于促進教育的改革發(fā)展。

（二）工作模式較落后，無法滿足實際需求

在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的時代背景下，對教育教學(xué)有了新的要求，教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法也在不斷地進行調(diào)整和優(yōu)化。而教育督導(dǎo)工作開展過程中，相關(guān)工作人員一就是將傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)經(jīng)驗和標準進行直接利用，并沒有跟隨時代發(fā)展的步伐進行優(yōu)化和改進。所以就使得在對學(xué)校組織開展的教學(xué)工作評價過程中，沒有發(fā)揮教育督導(dǎo)評價的效果，對學(xué)校的實際教學(xué)狀況的了解較少。不僅如此，在教育督導(dǎo)工作實踐過程中，并沒有將教育督導(dǎo)進行明確的定位，更加關(guān)注的是對學(xué)校的管理進行評價，而沒有關(guān)注實際的教學(xué)課堂以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。教育督導(dǎo)工作人員個人能力的限制，使得教育督導(dǎo)工作開展的效果并不理想，在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中，教育督導(dǎo)應(yīng)該更加側(cè)重于了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教師的授課能力，從多個方面進行教學(xué)督導(dǎo)。

二、小學(xué)教育督導(dǎo)工作開展的優(yōu)化策略探究

（一）加強人員培訓(xùn)，提高督導(dǎo)工作開展質(zhì)量

為了有效提高教育督導(dǎo)工作開展的質(zhì)量需要，對工作人員的發(fā)展引起足夠的重視，因為工作人員的思想理念以及工作能力會對教育督導(dǎo)工作的開展造成直接的影響。所以為了提高工作人員的能力，需要定期對工作人員進行培訓(xùn)。尤其是在當今教育行業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，對教育督導(dǎo)工作人員有了更高的要求。所以就需要教育督導(dǎo)工作人員掌握新型的工作方式，以及教育督導(dǎo)思路，才能夠跟隨教育行業(yè)發(fā)展的步伐，滿足現(xiàn)代化教育督導(dǎo)工作開展的實際需求。所以相關(guān)教育部門以及督導(dǎo)工作管理者需要定期組織相關(guān)工作人員進行學(xué)習(xí)，讓他們了解和掌握先進的教育思想理念。并且組織開展相應(yīng)的討論交流活動，讓各個地方的不同教育督導(dǎo)水平工作人員能夠進行經(jīng)驗的分享，而有利于提高教育督導(dǎo)工作人員的能力和水平。

（二）促進分工合作，合理分配教育督導(dǎo)工作

在組織開展小學(xué)教育督導(dǎo)工作的時候，需要貫徹《國家教育督導(dǎo)條例》《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見》中的相關(guān)要求，保障教育督導(dǎo)工作開展的質(zhì)量。為了將工作開展中的責(zé)任進行落實，保障各個環(huán)節(jié)工作的有序開展，需要進行明確的分工。讓督導(dǎo)部門之間能夠相互配合，有效的分工合作，嚴格按照相關(guān)要求完成相應(yīng)的工作任務(wù)。這樣才能夠充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用，促進教師教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

（三）使用恰當方法，保障督導(dǎo)工作的個性化

為了提高教育督導(dǎo)工作開展的有效性，需要關(guān)注各個學(xué)校和各個地方的教育教學(xué)實際狀況，才能夠更加準確而有效的發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)中存在的不足和問題，保障提出的改進建議具有較強的應(yīng)用價值。所以各個地方的政府以及教育部門就可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H教育狀況，在國家方面相關(guān)政策的指導(dǎo)下進行優(yōu)化調(diào)整。在湖南省就根據(jù)當?shù)氐慕逃虒W(xué)實際狀況出臺了《中共湖南省委辦公廳、湖南省政府辦公廳關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的實施意見》，對湖南省的教育督導(dǎo)工作開展進行了指導(dǎo)和優(yōu)化。不僅將《國家教育督導(dǎo)條例》《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見》進行了細化，同時也在國家政策的指導(dǎo)下，充分考慮到了當?shù)亟虒W(xué)實際，進行了優(yōu)化和完善。在相關(guān)實施意見的指導(dǎo)下，工作人員以及相關(guān)部門在進行教育督導(dǎo)的時候，就會根據(jù)實際狀況進行優(yōu)化。合理的使用教育督導(dǎo)的方法與策略，能夠保障教育督導(dǎo)工作開展的個性化特點，滿足當?shù)亟逃綄?dǎo)的實際需求，同時也能夠讓教育督導(dǎo)工作有序的開展。

結(jié)束語：總的來說，為了培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化人才，各方主體都對教育行業(yè)發(fā)展的各個方面引起了重視，針對教育工作開展的具體狀況提出了有效的指導(dǎo)意見與建議。在小學(xué)教育教學(xué)過程中，教育督導(dǎo)的作用是非常重要的。不僅能夠提高小學(xué)教育教學(xué)的整體水平，同時還能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也能夠?qū)處煿ぷ鞯拈_展進行有效的指導(dǎo)。為了充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用和價值，在相關(guān)工作開展過程中，工作人員需要對督導(dǎo)工作引起足夠的重視，并且不斷尋求有效的方法和策略，促進教育督導(dǎo)工作的優(yōu)化和改進。才能夠滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的實際需求，從而推動我國教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

湖南省邵陽市隆回縣灘頭鎮(zhèn)灘頭中心小學(xué)?劉?健